九年级历史资料分析及知识

下面是小编收集整理的九年级历史资料分析及知识，本文共6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“治哲建”提供。

篇1：九年级历史资料分析及知识

九年级上册材料建议及分析

落实党中央决策部署的必然要求;

把好教育系统意识形态关的战略选择;

提升义务教育质量奠基工程的高度。

强化落实立德树人的根本任务是新时代中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。

历史教学要落实立德树人根本任务，需要做到以下几点：

由对知识的知晓转化为对知识的理解;

由对史事的记忆转化为对历史的思考;

由对知识的接受转化为对历史的探究;

由对教材的复述转化为对历史的建构;

由对升学的追求转化为对素养的培养。

——叶小兵

相关史事：

中共十九大对第二个百年奋斗目标进行了战略规划，将全面建设社会主义现代化国家的新征程分为两个阶段来安排。第一个阶段，从到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗，基本实现社会主义现代化。第二个阶段，从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗15年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。

强化教师的责任担当。用心研究和解决“培养什么人，怎样培养人”的问题。

强化学生对学习世界历史意义的认同。总主编齐世荣先生曾说过：今天的世界，不再是相互分散隔绝的世界，而是你中有我、我中有你。从国家发展、到学术研究、再到个人生存、都需要对世界的过去和现在有一个总体的把握。了解世界史，是每个受过教育的21世纪公民应当具备的素质。

二

明确认识

1. 对唯物史观的认识

唯物史观(历史唯物主义)是马克思主义哲学的重要组成部分，也是研究历史的重要方法论，唯物史观认为，人类历史上一切重要的历史事件发生的根本原因和发展动力是社会的经济发展，是社会生产力发展引起社会生产关系的变革，其中存在着不同阶级之间的斗争。

马克思主义认为，人类历史的发展是有规律的。从纵向看，人类历史经历了不同生产方式的变革和由此引起的不同社会形态的更迭，即从原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会发展到共产主义社会，尽管并不是所有的民族国家和地区的历史都无一例外的按照这个系列向前发展，而是先后不一、形态各异，但是这个从低级社会向高级社会发展的总过程，仍然是具有普遍的规律性的意义。

2. 对世界历史分期的认识

世界古代史从早期人类的出现，直到公元15世纪末期。

世界近代史是大约从16世纪初至19世纪末资本主义制度产生和发展的历史。

世界现代史主要叙述的是20世纪初以来世界历史发展的基本进程。

世界古代史与世界近代史和世界现代史之间，并不是以某一个明确的年代而断然分割的，它们之间的转换，也是历史渐进发展的结果。

3.对点线结合的认识

“点”是具体、生动的历史事实，线就是历史发展的主线。

提示：学生对线的把握需要教师的帮助。

总体特征：人类社会经历了从低级到高级;从简单到复杂的演进过程。人类社会的演进呈现出从分散到整体的基本脉络。

根据社会形态可划分：五种社会形态。

根据生产工具的使用可划分为：石器时代--青铜器时代--铁器时代--蒸汽时代--电气时代--电子时代。

根据文明程度划分：农业文明--工业文明--信息文明。

世界近代史部分主要是资本主义制度在西方产生、确立、发展并向世界扩张的历史，也是世界日益形成一个密切联系的整体的历史。

纵向发展：资本主义制度在西欧产生并向北美、日本等国发展的历史。

横向发展：在扩张和掠夺中，资本主义经济不断向全球扩张，最终形成世界市场，整个世界在经济、政治、文化等各方面逐步形成密切联系、互相依存又互相矛盾的整体。

4. 对三维目标的认识

5. 对教材内容呈现和表述方式的认识

知识拓展

人类的形成和原始社会：距今约二三百万年，人类形成。有了人类，就有了人类社会的历史。人类最初经历的是原始社会。随着生产力的发展和社会的进步，出现了氏族。最初人们生活在母系氏族社会，那时候财产公有，生产和分配都以集体为基础。随着农业和畜牧业的发展，以及手工业的进步，男子在经济活动中开始占主导地位。父系氏族社会逐渐取代母系氏族社会。在父系氏族社会后期，生产力进一步提高，出现了剩余产品和家庭私有财产，私有制奴隶制出现，原始社会开始解体。(保留?)

《蒙娜丽莎》是达·芬奇为佛罗伦萨一位商人的妻子所画的肖像画，它以现实人物为主题，人物形象神态自若，嘴角含着丝微笑，显得恬静，似乎又有点哀伤，富有生命的活力。(转换角度?)

相关史事

1791年宪法把《人权宣言》作为宪法的组成部分并置于正文之前，宪法基本落实了宣言的原则， 但并不完全一致。例如宣言宣告，在权利方面，人们生来是而且始终是平等的，但宪法却把公民划分为“积极公民”和“消极公民”两种。

宣言列举了英国殖民统治的种.种暴政，号召殖民地人民反对英国的殖民统治，宣告北美13个殖民地脱离英国而独立。《独立宣言》是第一个以国家名义明确表述资产阶级政治要求的纲领性文献，被称为“第一个人权宣言”。但是，宣言没有宣布废除奴隶制，事实上，天赋人权的享有者不包括黑人和印第安人。(评价?)

三、细致研读，用心设计

教材分析是教学设计、编写教案的前提，也是教师充分认识、理解教材的过程。(意图;地位、结构;深度、广度等)

教学内容分析是要解决“教什么”的问题，是用有关理论来组织和选择具体的教学内容，使之符合教学目标的要求。(概念、例证、困难、步骤等)

1.地中海的历史地位

连接三大洲，地理位置在历史上非常重要。

克里特文化(前2850-前1450)，依照文明标准已经进入文明时代。

文明的标准：文字的发明、青铜冶金技术、城池、早期阶级分野和国家形态。

2.希腊城邦制度

一个城市或市镇为中心，把周围农村联合起来城邦国家。(雅典、斯巴达)。

身份制度、城邦公民参政(雅典民主政治为例)、与现代民主制区别(以陶片放逐法、苏格拉底之死为例)。

奴隶制度。

亚历山大帝国：侵略扩张，但促进东西方文化交汇。

陶片放逐法

• 依照惯例，雅典公民每年可以在陶片上写上不受欢迎人的名字，无需过失，也无需罪行，只要达到法定的票数，就可以被放逐。在一次大会放逐投票时，雅典政治家阿里司提德(Aristeides)被一个目不识丁的公民请求代写选票，二人本不相识，有趣的是那个公民要求写在陶片上的名字正是阿里司提德本人。问何以要放逐他，那人答道：“不为什么，我甚至还不认识这个人;但是到处都称呼他为‘公正之士’，我实在听烦了”。陶片放逐法与苏格拉底之死，异曲同工，都是非理性的，甚至是滑稽的。阿克顿，一位近代英国著名史学家，他称雅典的多数民主实为“多数人的暴政”。

雅典社会说到底是身份社会，一个城邦公民所以有权利，是因为有雅典城邦的公民身份，而不是因为他是一个人，亚里士多德曾经说过，个体只有在属于雅典城邦时，其存在才有意义，“不属于雅典城邦的个体非鬼即兽”。

3.《十二铜表法》与罗马法的影响

《十二铜表法》使量刑定罪有了文字依据，遏制了贵族对法律的曲解和滥用，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。

罗马法逐渐形成完整的体系：有法学家总结：罗马曾经三次征服世界：第一次以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。而这第三次征服也许是其中最为平和、最为持久的一次。

4.罗马帝国

罗马帝国盛期：公元2世纪黄金时期，地中海成为帝国的“内湖”。

历史地位：罗马帝国持续数百年，成为后世欧洲人的梦想。

早期基督教。

5.希腊罗马文化

神话。

雕塑。

建筑。

哲学：苏格拉底—柏拉图—亚里士多德。

第三单元 封建时代的欧洲(新扩充内容)

1.欧洲文明

古典文明仅是来源之一。

日耳曼传统。

基督教。

2.法兰克王国

克洛维：扩张;皈依基督教。

查理·马特改革，普瓦提埃战役，公元732年，欧洲保卫战。阿拉伯人惨败。支援了东罗马帝国的反击。

丕平献土：教皇国。

查理曼：公元8加冕礼，“罗马人的皇帝”。

查理曼死后843年其三个孙子缔结条约，三分帝国，形成西欧三个国家的雏形。

3.欧洲封建制度的确立

欧洲危机。五至九世纪的“黑暗” 。

封建制确立及封建制确立的代表性人物：查理·马特改革(封建主义之父)。

封君封臣关系是核心。双重性，一方面依附关系，一方面相互权利和义务，受法律保护的相互制约。

4.庄园与城市

庄园—村社并存的双重乡村组织：敞田制。

习惯法与庄园法庭：习惯地租、陪审制。

城镇与乡村的关系：特许状、城镇自治性。

“城市的空气使人自由”。

中世纪城市的规模(一千至几千人，1500年伦敦人口5万)

5.中世纪大学

University：教师行会。

学生行会(博洛尼亚大学)和教师行会(巴黎大学、牛津大学等)。

大学自治：特权(免赋税特权、司法特权、教育自主权)。

“七艺”(文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐)为基础课程;专业有法学、医学和神学

6.拜占庭帝国

拜占庭帝国来历——330年罗马帝国在东部君士坦丁堡建立新都;395年帝国分裂为东西罗马;1054年基督教会分裂，东西走上了不同发展道路。

《查士丁尼法典》诞生于6世纪。意义在于：保留了罗马法典籍，为以后的罗马法复兴奠定了基础。

第四单元 封建时代的亚洲国家

1.古代日本

大化改新：646年仿唐代，吸收中国文化，建立中央集权国家，结束了血缘关系为基础的部民制度，改新后正式称日本国。

庄园制：百年后即8世纪，进入割据时代。“不输不入”，建立起一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员为“武士”，效忠对象是主公而不是国家。

幕府政治：幕府政权与天皇政权并存，自12世纪开始，延续近700年。

篇2：说明文相关知识及解题技巧(九年级备课资料)

郝多

说明文是以说明为主要表达方式的文章，是对事物作客观说明的一种文体。说明事物的性质、状态、特点、功能等，阐明事理，解说事物之间的关系，给人以知识。知识性和科学性是说明文的主要特点。

通常，依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物性说明文（主要说明事物的特点）和事理性说明文（主要阐明事理）两类。根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实的说明文和生动的说明文两种，生动的说明文又叫文艺性说明文。

1、说明对象

基本常识：指文章说明的是什么事物或事理，事物说明文的说明对象往往是某一个具体的物或某一类物；事理说明文的说明对象往往是某种现象的原因、某种事物内在的规律、某个深刻的道理等。

考查类型①：直接问：“这篇文章（或文段）的说明对象是什么？”②为说明文加一个题目

解题技巧：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题二看首尾段。事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了……的……(对象加内容) 。

考查类型②：为说明文加一个题目

解题技巧：如果要求为说明文加一个题目，可以用说明对象作为题目。

注意：要区别说明对象和说明内容。说明内容往往是这个事物的具体特征或事理的具体内容，在做题时要审清题。

2、说明对象的特征

基本常识：所谓特征是一事物区别于它事物的标志。抓住事物特征就是要把说明对象区别于其他事物的不同之处通过不同的说明方法予以具体说明。

考查类型①：直接找出说明事物的特征的句子。

解题技巧： A、看题目B、在首段中找C、抓关键词句（如：运用说明方法的语句、中心句）

考查类型②：概括说明事物的特征。

解题技巧：分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语。

3、说明顺序

基本常识：说明的顺序主要有三种：①时间顺序：以时间先后作为说明顺序，也就是按照事物发展的时间先后安排顺序，这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理的发生、发展或制作过程的文章。②空间顺序：说明某事物的形状构造或建筑物的构造特征，用空间的转换顺序介绍。往往是按照从外到内、由上到下、由左到右、从前到后、由远到近等顺序依次介绍。③逻辑顺序：即按照事物或事理的内部联系或人们认识事物的过程来安排说明顺序。说明文在介绍事物的特征、种类、成因、功能时，常按逻辑顺序进行说明。逻辑顺序包括从现象到本质、从原因到结果、从整体到部分、从概括到具体、从特点到用途等。一般来说，事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等；认识事物或事理的过程则指由浅入深、由具体到抽象等等。

注意：有时一篇文章，可能兼用几种说明顺序。

考查类型：本文使用了什么说明顺序？有何作用？

解题技巧：①注意相关的语言因素。时间顺序要注意表明时间的词语，空间顺序要注意表明方位的词语，逻辑顺序要注意表明因果关系的词语。

②掌握答题格式：本文使用了          的说明顺序对        加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（即先写出具体的说明顺序，再写出具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

4、说明方法

基本常识：为了说清楚事物的特征，需要采用恰当的说明方法。初中阶段常见的说明方法有举例子、分类别、列数字、作比较、下定义、打比方、引言论等。

①举例子：为了说明事物的情况或事理，有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明，使读者对说明对象的特征获得具体认识。

例：我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的卢沟桥。

②分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。

例：风沙的进攻主要有两种方式。一种可以称为“游击战”，……一种可以称为“阵地战”，……。

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”

③列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。例：“赵州桥非常雄伟，全长50.82米……”“(卢沟桥)桥长265米……”

④作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，选择具体的或人们比较熟悉的，并与所要说明的事物有着某种外部或内在联系的事物与之进行比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象，从而形象地说明事物特征。

例：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”

注意：作比较可以用同类事物相比，也可以用同一事物的先后情况相比，还可以用相反的事物作对比。

⑤下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的科学性语言对被定义概念的本质属性作周全、严密的规定。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。

方式：多种多样有的同设问结合；有的先具体说明，后概括成定义；有的先给事物下定义，然后加以解释。

例：统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。

⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。是利用两种不同事物之间的相似之处作比的说明方法，在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。

注意：这里主要是强调相似性。

例：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”“桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。”

⑦引言论：用引用的方法说明事物的特征，如引用古诗文、谚语、俗话。

例：“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。

注意：有时一篇文章、一个段落，甚至一句话，可能兼用几种说明方法。

考查类型：文章、某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用。

解题技巧：①了解常用的说明方法及其常见标记。如A、举例子：例如、又如、比如、再如、如；B、分类别：有几类（种），一种是……，另一种是……；C、列数字：数词（概数、确数）；D、作比较：而，比……，和……两种东西比；E、下定义：……是……，这就是……，叫……；F、打比方：像、是、当作；G、引言论：引用（标记是引号）。

②掌握答题格式：先指出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。

A、举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

B、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。或对事物的××特征（事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。

C、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。

D、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

E、下定义：用简明科学的语言对××说明对象（××科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（事理）。

F、打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

G、引用法：印证了××，增添了文章的文化内涵。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用）

5、说明语言

基本常识：语言的准确性是说明文的.最基本特征。在此基础上，有的文章语言以平实见长，有的文章语言以生动见长。说明语言的准确性表现在对说明对象进行精确的修饰、限制、补充，甚至以模糊词语来达到准确说明的目的，阅读时要特别注意文中表示时间、空间、范围、程度、数量、频率等副词。

考查类型①：加点字词有何作用？

解题技巧：抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：运用了××手法，准确/生动形象/ 地说明了事物“……”的特征/事理，

考查类型②：能否替换为另一个词语？并说明理由。

解题技巧：①不可以。（注意：各个别情况下是“可以”的）②原词的意思或内容。③所换词语的意思或内容。④换了后意思有什么改变，与不符合实际。

考查类型③、限制性词语能否删去？

对策：①表态（删还是不删，一般情况是不删）。②定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。③若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。④xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

考查类型④、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

解题技巧：找出语言准确的词句，然后说明其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：①找有精确数据的句子；②找有概数的句子；③找使用限制性词语的句子。

考查类型⑤、“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

解题技巧：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

6、说明文的结构

说明顺序是根据说明事物的特征和说明的目的来确定的，把握住了说明的顺序，也就把握住了说明文的结构。写事物的说明文一般是按照时间顺序或空间顺序来写的，可依此来划分段落。写事理的说明文，一般是以事物的内在联系的几个部分为据来划分段落的。说明文常用的结构模式有两种：①总分式：包括总--分、分--总、总--分--总等，事物说明文多用总分式，其中“分”的部分又常按并列方式安排。②递进式：事理说明文多用递进式结构，一层一层地剖析事理。

7、概括信息

考查类型：常常从对说明对象及特征的把握，对说明中心的概括，对文章中新知识、新概念及其对新知识、新概念的解说和阐释的认识及表述，对关键词语、句子含义及作用的认识等方面来命题。

解题技巧： ①提取要点，直接找到有关中心句。这种方法适合于中心明确、论述简洁鲜明的文章。②抽象说明，即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示。这种方法适用于评价事理、剖析事理、阐明特性等各类文章。抽象说明的关键在于全面把握文章内容，抓住本质。

③综合归纳，。这种方法适用于比较复杂的内容。它要求首先明确有关的若干要点，然后再把几个要点归纳起来进行整合。

8、文段作用

考查类型：说明某段或某句的作用

解题技巧：这种题目答题的角度有二：①结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。②结合说明方法谈。通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。

9、中心句

考查类型①：直接让考生找出文中的中心句。

解题技巧：在开头结尾或中间找，个别的在文段中间。

考查类型②：概括文段的中心句。

解题技巧：①思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。②紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

10、拓展题型

考查类型：对选文的某一内容或形式，发表自己的看法；结合选文的某一内容展开联想；就……谈一点看法或设想等。

解题技巧：结合实际，结合原文，根据库存，按文章所介绍的事物的特征去写。

篇3：九年级历史期中考试试卷分析

九年级历史期中考试试卷分析

历史期中考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取的进步特对本次考试做如分析：

1.试题不仅考查学生的历史知识、历史基本线索和脉络，还要考查与学生相关的社会生活实践以及自身的情感体验，以有利于学生价值观转变和人文素养的提高，体现历史课程独特的情感教育功能。

2.历史试卷题目呈现方式生动活泼，从学生的兴趣入手，内容、版式对学生充满吸引力，新颖别致，一返过去题目枯燥、单一、死板的特点。学生看到题目后好奇、亲切、自然，易于激发学生学习历史的兴趣。

3.试题内容符合学生的认知水平和《历史教学大纲》、《历史课程标准》的基本要求，关注学生的基础知识、基本技能和基本素质，目的是使学生掌握广而浅的历史知识。

4.九年级试卷分析概况：

选择题题型特点：1、覆盖面广：20道选择题涉及16课的基本知识。内容包括政治、经济、外交、军事、民族关系等各个领域。2、注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。3、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。如第2、3、6、20题。

原因分析：本题得分率较高，说明学生对基础知识的掌握情况较好。失分最高的是第6题，造成该题失误的主要原因是学生对题干不理解，不明白提示的意义，题干所提示的内容学生了解不太清楚。其次是第7题、第11题、第13题，失误原因：一是在学习新课时不求甚解，对有些历史事实似是而非，；二是对一些抽象的.概念性较强的历史知识不太理解。三是不注重有效信息的分析，缺乏相关历史知识的积累，如第6题。

材料分析题，做的不是很好，学生有一种陌生的感觉，根本不知道这些材料和谁有关系，所以做的时候就无从下手。追其原因是平时“读书”的习惯还未养成，积累的兴趣还不高。从这一题可以看出，学生整体感知课文的内容的能力不怎么样。

问答题得分情况也不是很理想，主要原因是不会归纳总结，例如问毛泽东为什么到农村建立根据地回答的不是很全面。甚至有的学生不知道该如何着手。

暴露出来的问题是理解仅停留在一个较低的层面上，由浅入深的探究式的学习能力是有缺陷的。

还暴露出一个问题，就是写错别字，“玻利瓦尔”的“利”好多学生写错，部分学生的卷面不整洁

5、工作建议及构思：

1教师要重视基础知识的落实。

2教师重视学习，深入研究探究教学。

3在学习中继续培养学生的学习习惯，鼓励他们多问、多探讨，强化口头表达能力的培养，让学生能够准确的表达自己的意思。使学习变被动为主动，从而达到爱学、乐学，力求全面培养学生。

4加大阅读理解的训练，提高学生答题技巧，平时注意纠正错别字，养成良好的书写习惯。

当前教师亟应克服的问题：教师以自我为中心，只重知识传授，满堂灌；严重忽视能力的培养或缺乏培养能力的方法和手段；思想教育空洞落后，脱离实际，没有针对性。讲课枯燥没有激发（或保护）学生的学习兴趣。严重忽视地图、插图等的运用。

篇4：高考历史常考知识资料

一战后的东西方世界(1918-1939)

一、阶段特征：(必想通)

本单元讲述了一战后的东西方世界，时间从19一战结束到1939年二战爆发。这一时期社会主义由理想变为现实，在一国率先发生社会主义革命和向社会主义过渡，建成了社会主义，成绩大，问题深;帝国主义经过凡尔赛-华盛顿体系调整，重新瓜分了世界，实现了代的短暂稳定，经济大危机使帝国主义阵营出现大分化，法西斯疯狂扩张，新的世界大战在酝酿之中;战后亚非拉掀起新的民族解放运动，列强殖民体系有所动摇;国际关系角度是从大战到更到的大战的过程。

具体历史阶段特征如下：

(一)、资义发展——从调整，稳定到危机，分化和战争：

1、资本主义经济—暂时恢复到大危机

(1)生产力：战后各国经济普遍恢复，但潜伏深刻矛盾，29-33年大危机是资本主义历史上最严重的危机;(2)生产关系：罗斯福新政开创了国家干预的国家垄断资本主义模式。

2、资本主义政治—民主和法西斯阵营：

(1)以美为首包括英法等国坚持了民主制度;(2)德日意等国建立了法西斯专政，有其深刻的历史现实原因。(参看重难解析部分。)

(二)、社会主义运动——一国革命和建设开辟新时代：

1、十月革命开辟了人类历史新纪元，是现代史的开端;

2、苏俄向社会主义过渡，新经济政策是这一时期对社会主义理论的重大发展。

3、苏联建成社会主义，1936年新宪法是标志，成绩很大，问题很深。

4、共产国际是统一的世界性共产党。

(三)、殖民活动——从重新瓜分到法西斯扩张：

1、列强通过凡尔赛华盛顿体系重新瓜分了殖民地半殖民地，英法日获得了原德国殖民地，美国打破了日本对亚太的独霸局面。

2、30年代以后，法西斯国家对埃塞尔比亚，中国的扩张形成了大战源地。

(四)、民族解放——从高涨到和反法西斯结合：

一战后，亚非掀起了新的民族解放高潮，性质多样，方式多种。

(五)、国际关系——从一次大战到二次大战：

1、凡尔赛华盛顿体系：凡-华体系是对战后世界的重新瓜分，蕴含了战败国和战胜国之间，战胜国之间的深刻矛盾，这些矛盾，特别是德法，德英，美日是大战的根源。

2、20年代调整：20年代的道威斯计划和洛迦诺公约复活了德国实力。

3、30年代国际关系的核心问题是法西斯扩张，世界大战在酝酿之中，当时世界主要政治势力，特别是西方大国奉行的绥靖政策姑息养奸，未能制止大战的爆发。

(六)、全球化——世界体系在冲击中深化

1、十月革命是社会主义国家苏联的成立在帝国主义体系上打开了一个缺口。

2、经济危机严重打击了资本主义体系，资本主义市场竞争激烈，帝国主义国家分化严重。

3、殖民地人民的民族解放斗争也在冲击这一体系。

二、中国民主革命,社会主义革命和社会主义建设与苏俄的显著差异。

民主革命:苏联是城市工人暴动的二月革命;中国是农村包围城市,经过长期艰苦斗争.社会主义革命:苏联是暴力的十月革命,推翻资产阶级统治,没收资本主义企业;中国是在掌握政权情况下对资产阶级进行和平改造和赎买.两者都对农业实行集体化,苏联用强制和行政手段,中国循序渐进,自愿互利走上社会主义道路.

社会主义建设:苏联和中国都是以重工业为中心,忽视轻工业和农业.苏联形成斯大林体制,积重难返,中国在曲折探索中摸索了社会主义市场经济的道路.

三、从参加巴黎和会各大国的意图来看,一战后初期国际关系中的基本矛盾有哪些和表现?其中帝国主义的主要矛盾与一战前相比有何变化?原因?

意图: 削弱战败国和瓜分殖民地;反对苏联;划分势力范围.

矛盾:帝国主义和广大殖民地矛盾;帝国主义和苏联矛盾;帝国主义之间矛盾-战败国和战胜国之间,主要是德国和法英矛盾;战胜国之间因为分赃不均的矛盾,主要包括英美,英法,美日,法意间的矛盾.

帝国主义间主矛:由英德矛盾变英美矛盾.

原因:根本是资本主义主义的发展不平衡,德国战败,英国势力下降,但仍要维护其霸权,美国大发战争横财,掌握了世界经济霸权,企图全面挑战英国的霸权. 四、29-33年大危机的原因,特点,影响?面对危机主要资国摆脱危机的基本方式有哪两种?其特征分别是?造成方式差异的原因?各自的影响?

(1)大危机：①原因-资本主义的基本矛盾;生产扩大和消费不足;股票投机引发危机.②特点-席卷范围广,持续时间长,破坏程度深;③影响-加剧了资本主义各国的社会危机,法西斯抬头;加剧了国际局势的紧张.

(2)方式, 特征和原因:

①以美国罗斯福新政的放式,特征是坚持资本主义基本制度前提下国家对经济全面干预缓和危机;原因是美英法等国有较雄厚经济实力,民主传统浓厚,能够干预缓和危机.②法西斯专政方式,特征是建立独裁,扩军备战转嫁危机;原因是这些国家经济积累不足,专制残余较多,军国思想浓厚,企图冲破凡华

(3)影响:前者缓和危机,巩固资制开创了新的经济模式;后者疯狂扩张,形成了世界大战的欧亚策源地.

五、德日法西斯专政的对比：

(1)原因相似:从经济上都是后期资本主义国家,经济积累不足,同时受危机打击严重;在政治上未经过彻底资产阶级革命,保留较多残余,缺乏健全民主制度;垄断资产阶级和军方的支持;思想上军国思想浓厚;对外都要冲破凡-华体系束缚.

(2)方式差异:德国以纳粹党为核心,通过欺骗宣传扩大影响,以合法选举方式上台;日本以军部为核心,通过暗杀,政变扩大势力上台.

(3)活动雷同:对内独裁,国民经济军事化 ,思想严密控制,对外则都疯狂扩张,成为大战的策源地.两者都对其他民族实行屠杀政策.

六、绥靖政策的产生原因,表现,产生恶果.教训.

含义：绥靖政策是30年代大国针对法西斯侵略，采取的牺牲别国利益，保护自己既得利益，同时祸水东引的一种外交政策。

原因：为保护既得利益;自身危机，力量软弱;祸水东引到苏联;法西斯的欺骗宣传;试图延缓大战。

表现：①国联李顿调查团针对伪满洲国的态度;②国联和英法美对意大利侵略埃塞俄比亚未禁运石油和封闭运河;③西班牙内战期间英法不干涉政策、美国的中立政策纵容了德意气焰;④1939慕尼黑阴谋是顶点。

恶果：纵容了法西斯气焰，壮大了法西斯实力，加速了二战爆发;牺牲了小国利益;自己遭到进攻，自食其果。

教训：对法西斯扩张，一定要防患未然，加强国际团结。

篇5：高考历史常考知识资料

(电气)垄断时代的资本主义(1871--1918)

一、阶段特征：(必想通)

本单元讲述了电气时代的世界，时间从1870年前后到第一次世界大战结束。这一时期是资本主义发生重大变化，由自由资本主义走向垄断资本主义，也即走向资本主义的成熟阶段的历史。从经济上看第二次工业革命使生产力过渡到电气化重工业阶段，生产关系出现了垄断;政治上垄断资产阶级掌控了国家政权，主要列强过渡到帝国主义阶段;工人运动向新的方向发展，出现了列宁主义;列强的殖民扩张发生了变化，殖民体系最终形成;亚洲掀起了新式的革命风暴即亚洲觉醒;全球化有了重大发展，资本主义的世界市场，殖民体系和世界体系正式确立。

具体历史阶段特征如下：

(一)、资义发展——资本主义过渡到垄断阶段：

1、资本主义经济—第二次工业革命和垄断

(1)生产力：第二次工业革命表现在四大行业，具备新的特点，影响更加猛烈;

(2)生产关系：资本主义的生产关系出现了局部调整-垄断组织出现，促进了生产力发展。

(3)不平衡-资本主义的发展的不平衡加剧，后期的美德等国迅速超越了老牌的英法。

2、资本主义政治—帝国主义阶段到来：

(1)垄断资产阶级掌控了国家政权，对内完善上层建筑，对外疯狂扩张，各列强纷纷过渡到帝国主义阶段;

(2)由于各国的历史条件和国情的不同，六大帝国主义呈现不同的政治特征-英法美完善了民主政体，而德日俄等国具备较强的军事封建性。

(二)、工人运动——工人运动总体和平发展局部突破：

1、随着第二次工业革命开展，工人运动向和平宽广方向发展。

2、理论发展—工人运动的理论出现分化，一方面出现修正主义泛滥，另一方面俄国形成了帝国主义时代的马克思主义-列宁主义。

3、组织发展—各国工人政党纷纷成立，第二国际成立，但大多受修正主义控制，唯有俄国诞生了真正的无产阶级政党-布尔什维克。

4、实践发展—十月革命成功和苏联的成立，既是和国际工人运动的新纪元，也是人类历史的新纪元。

(三)、殖民活动——资本输出阶段，正式形成殖民体系：

1、殖民国家和被殖民地区：六大帝国主义。全球。

2、殖民目的方式：目的是为了抢占原料产地和商品市场，投资场所的意义更加凸现，方式是廉价商品，资本输出和瓜分全球。

3、殖民争夺：第一次世界大战是殖民争夺的集中表现。

4、殖民后果：促进了资本主义国家的经济发展;给被殖民地区带来了深重灾难，但也冲击了旧体制和旧思想;促成世界殖民体系正式形成，世界联系更加紧密;加剧了列强矛盾，引起了世界规模的战争。

(四)、民族解放——亚洲觉醒新式性质：

亚洲觉醒是在列强殖民加剧情况下，在本国民族资本主义有所发展，资产阶级形成和壮大的情况下发生的，具备新的领导，新的纲领，新的性质，新的目标。

(五)、国际关系——霸权争夺和世界大战：

1、原因：殖民争夺的根源是资本主义经济和政治发展的不平衡。殖民矛盾外化为霸权争夺，体现为英德，法德，俄奥三对矛盾。分化组合为两大统治集团。

2、第一次世界大战是第一次全球性的战争，给帝国主义沉重打击，十月革命和苏联的诞生是这次大战最大的后果。战后出现了革命高潮。帝国主义建立了重新分割世界的凡尔赛-华盛顿体系。

(六)、全球化——世界体系初步形成

1、原因—第二次工业革命极大推动了世界全球化，帝国主义加强殖民扩张是全球化的直接动力。

2、形式—资本主义国家体系更加严密，殖民体系最终形成，世界市场更加紧密，资本主义世界体系随之最终形成。

3、影响—促进资国发展，对殖民地半殖民地影响双重，世界联系更加紧密，整体推动了世界进步。蕴藏深刻矛盾，争夺异常激烈。

二、19世纪不同时期德法矛盾都十分尖锐,在早期,中期和晚期法国和德国矛盾的表现,产生的原因和影响.

早期：

(1)表现-德意志参加反法同盟和拿破仑作战;(2)原因-欧洲封建势力要干涉法国革命，拿破仑侵略了德意志的民族独立;(3)影响-动摇了德意志地区的封建秩序，也促进了德意志的民族觉醒。

中期：

(1)表现-普法战争;(2)原因-法国阻挠德意志统一，维护大陆霸权;(3)影响-德国统一改变了欧洲格局，促进了资本主义发展。

晚期：

(1)表现-成为帝国主义核心矛盾;(2)原因-法国要夺回霸主报仇雪恨，德国要扩大霸权;(3)影响-形成两大军事集团，加速了大战爆发。

篇6：高考历史常考知识资料

蒸汽时代的资本主义(19C初—19C70S)

一、阶段特征：

本单元讲述了蒸汽时代的世界，时间从18世纪后期到19世纪后期。这一时期是资本主义真正战胜封建主义，在全球确立自己统治地位的阶段。从经济上看工业革命使生产力过渡到机器大工业阶段;政治上资产阶级通过革命和改革在世界主要大国内确立了资本主义制度;思想上自由主义兴盛起来;工人运动开始独立并走向成熟;列强的殖民扩张发生了变化，殖民体系初步形成;亚洲掀起了旧式的革命风暴;全球化有了重大发展，资本主义的世界市场，殖民体系和世界体系初步。

具体历史阶段特征如下：

(一)、资义发展——资本主义确立了自己的统治地位：

1、资本主义经济—工业革命和自由主义

(1)生产力：工业革命首先从英国发生，向欧美扩展，极大巩固了资本主义的统治基础，也从根本上改变了世界，使资产阶级统治了世界;

(2)生产关系：一种自由放任，自由竞争的经济主张，即自由主义兴盛起来;

(3)经济危机：资本主义开始显露其弊端;

(4)世界市场：资本主义通过工业革命和殖民活动初步形成了资本主义的世界市场。

2、资本主义政治—资本主义国家体系的确立：

资本主义制度继续扩展，在世界主要大国确立了资本主义制度，形成了资本主义的国家体系。(1)19世纪20-30年代革命和1848年革命摧毁了封建的维也纳体系;(2)19世纪60-70年代欧美亚的主要大国以不同形式扫除了资本主义发展障碍，走上资本主义道路，包括俄国1861年改革，美国内战，德国和意大利统一，日本明治维新。资本主义的国家体系确立。

3、资本主义思想-自由主义兴盛起来：

自由主义是理性主义的进一步发展，强调经济的自由放任，政治的个人平等，扩大民主，健全法制等。这推动了资本主义的进一步完善。

(二)、工人运动——工人运动兴起并走向成熟：

1、随着工业革命开展，工人运动开始独立登上历史舞台，标志是19世纪30-40年代的三大工人运动，包括法国里昂工人起义，德国西里西亚织工起义，英国宪章运动。因为这些运动中工人阶级提出了本阶级独立的政治口号。

2、马克思主义的诞生标志工人运动有了科学理论的指引。马克思主义的诞生原因是多方面，标志是1848年2月《共产党宣言》的发表。

3、第一国际是第一个国际性工人运动的联合组织，1864年成立于伦敦，推进国际工人运动进入一个新的阶段。即有组织，有领导，有理论的国际联合阶段。

4、巴黎公社是19世纪自由资本主义时代工人运动的顶峰，是建立无产阶级专政的一次伟大尝试，由于资本主义仍然处于上升阶段而失败。

(三)、殖民活动——商品输出阶段，初步形成殖民体系：

1、殖民国家和被殖民地区：英法美俄等，英国殖民霸主巩固。被殖民的地区主要集中于人口稠密的亚洲。

2、殖民目的方式：目的是为了抢占原料产地和商品市场，方式是廉价商品和武装入侵并用。

3、殖民争夺：英国为首，法国追随，美国参与，英国居于首位。

4、殖民后果：促进了资本主义国家的经济发展;给被殖民地区带来了深重灾难，但也冲击了旧体制和旧思想;促成世界殖民体系初步形成，世界联系更加紧密。

(四)、民族解放——亚洲风暴旧式性质：

1、北美独立战争确立三权分立的民主共和政体，影响十分深远;

2、拉美独立运动结束了西葡300多年的殖民枷锁，成了一系列新兴国家。

(五)、国际关系——殖民争夺和大陆霸权：

1、19世纪，列强在殖民争夺中发生了多次争夺，其中以英法和俄国为争夺黑海地区的克里米亚战争是一场影响深远的局部性国际战争。

2、19世纪，俄，法，德三国为争夺欧洲大陆的霸权进行了激烈的争夺，大陆的优势从拿破仑帝国转移到沙皇俄国，再到法兰西第二帝国，再到统一后的德意志。其中对于大陆霸权的制约起到关键作用的是英国。英国先帮俄国等打击法国，后帮法国打击俄国，后中立坐视法国在普法战争中失败——这是其维护世界霸权，维持大陆均势政策决定的。

(六)、全球化——世界体系初步形成

1、原因—工业革命极大推动了世界全球化，资本主义制度进一步确立是推动，殖民扩张是全球化的直接动力。

2、形式—资本主义国家体系，殖民体系，世界市场初步形成，资本主义世界体系随之初步形成。

3、影响—促进资国发展，对殖民地半殖民地影响双重，世界联系更加紧密，整体推动了世界进步。

二、概述19世纪工人运动的发展情况,特点。

情况：(1)19世纪初，工业革命进行，工人阶级掀起自发的破坏机器的卢德运动，比较盲目;(2)19世纪30-40年代，三大工人运动标志无产阶级已经觉醒，作为一支独立力量登上了历史舞台。工人阶级发起针对资本主义制度的_，但缺乏科学理论指引;(3)19世纪中叶，科学社会主义即马克思主义诞生，为工人运动提供了科学理论指导;(4)19世纪50-60年代，工人运动走向国际联合，1864年成立了第一国际，推动国际工运进入新阶段;(5)1871年，巴黎公社革命是一次建立无产阶级专政的伟大尝试，由于资本主义仍然处于上升阶段而失败;(6)19世纪晚期，随着第二次工业革命进行，出现第二国际，工人运动向宽广方向发展。同时，在俄国诞生了帝国主义时代的马克思主义-列宁主义。

特点：暴力性;政治性;自发性。斗争质量不断提高。

三、资本主义制度确立的途径，成因，影响。

途径：革命类-英法美;民解类-北美拉美;改革类—俄日;统一类-德意;民解类-北美拉美。总体分为自下而上的革命民解(早期英法美)和自上而下的改革统一类(后发德意日俄)。

成因：各个国家的国情不同--阻碍资本主义发展的具体因素不同;资本主义发展的程度不同;资产阶级力量不同;思想条件不同。

影响：自下而上类革命较为彻底，基本形成了民主政体;自上而下的方式则基本由原统治集团发起，保留较多旧制度，往往形成专制政体，如德日俄。

四、资本主义世界体系，世界市场，殖民体系。

在工业革命推动下，资本主义制度在主要大国确立，形成了资本主义的国家体系;列强对外加强扩张，初步形成了殖民体系;在工业革命影响和殖民扩张推动下，资本主义的世界市场也随之初步形成;这一切，标志了资本主义初步确立了对全世界的统治，即形成了资本主义的 世界体系。

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