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篇1：应用
应用
应用yìng yòng[释义]①（动）使用。～新技术。（作谓语）
②（形）直接用于生活或生产的。～科学。（作定语）
[构成] 动宾式：应｜用[同义] 使用、运用篇2：楞次定律及其应用
教学目标
知识目标
理解楞次定律的内容,初步掌握利用楞次定律判断感应电流方向的方法；
能力及情感目标
1、通过学生实验，培养学生的动手实验能力、分析归纳能力；
2、通过对科学家的介绍，培养学生严肃认真，不怕艰苦的学习态度．
3、从楞次定律的因果关系，培养学生的逻辑思维能力．
4、从楞次定律的不同的表述形式，培养学生多角度认识问题的能力和高度概括的能力．
教学建议
教材分析
楞次定律是高中物理中的重点内容，由于此定律所牵涉的物理量和物理规律较多，只有对原磁场方向、原磁通量变化情况、感应电流的磁场方向、以及安培定则和右手螺旋定则进行正确的判定和使用，才能得到正确的感应电流的方向．所以这部分内容也是电学部分的一个难点．为了突破此难点，可以通过教学软件，用计算机进行形象化演示，将变化过程逐步分解，通过设疑——突破疑点——理解深化，由浅入深的进行教学．
教法建议
在复习部分，先让学生明确闭合电路的磁通量发生变化可以产生感应电流，用计算机动态模拟导体切割情景，让学生顺利地用右手定则判断出感应电流的方向，马上在原题的基础上变切割为磁场增强，在此设疑：用这种方法改变磁通量所产生的感应电流，还能用右手定则判断吗？如果不能，我们应该用什么方法判断呢？使学生带着疑问进入新课教学中去．
在新课教学部分，充分运用学生实验和媒体资源分析相结合的教学方法，帮助学生自己发现规律，了解规律，所设计的软件紧密联系实验过程，将动态演示和定格演示相结合，做到动中有静，静中有动，以达到传统教学方法所不能达到的效果．另外，在得到规律之后，为了突破难点，首先利用软件演示和教师讲解相结合的方法帮助学生理解“阻碍”和“变化”的含义，然后重现刚才学生实验的动态过程，让学生自己总结出利用楞次定律判断感应电流方向的步骤，并提供典型例题，通过形成性练习，使学生会应用新知识解决问题．
在对定律的深化部分，将演示实验、学生讨论、软件演示有机的结合起来，使学生从力学和能量守恒的角度加深对楞次定律的理解．
建议本节课的教学方法为现代化教学手段---计算机与传统的教学方法进行有机的结合,以实现教学过程和效果的优化为宗旨,采用计算机模拟动态演示、学生实验讨论、教师讲解的方式达到预定的教学目标．设计的软件紧扣教学目标，为完成教学任务服务，充分突出现代化教学手段的优势．
楞次定律的教学设计方案
一、教学目标
1、理解楞次定律的内容
2、理解楞次定律和能量守恒相符合
3、会用楞次定律解答有关问题
4、通过实验的探索，培养学生的实验操作、观察能力和分析、归纳、总结的逻辑思维能力．
二、教学重点：对楞次定律的理解．
三、教学难点：对楞次定律中的“阻碍”和“变化”的理解．
四、教学媒体：
1、计算机、电视机（或大屏幕投影）；
2.、线圈、条形磁铁、导线、干电池、蹄形磁铁、灵敏电流计、楞次定律演示器．
五、课堂教学结构模式：探究式教学
六、教学过程：
复习：
1、提问：产生感应电流的条件是什么?
电脑演示例题：请同学回忆右手定则的内容，并判断闭合电路的一部分导体切割磁感线时所产生感应电流的方向．
引入：
电脑设置新情景并提出问题引起学生思考:如果用其它方式改变磁通量，从而产生感应电流，如何判断感应电流的方向呢？
新课教学
（一）、通过旧知识给出新结论：
即利用右手定则判断闭合电路的一部分导体切割磁感线而产生的感应电流的方向给出结果：
当原磁通量增加时感应电流的磁场与原磁场方向相反；
当原磁通量减少时感应电流的磁场与原磁场方向相同．
（二）、学生实验：实验内容见附表一．
实验准备
1、查明电流表指针的偏转方向与电流方向的关系，搞清螺线管导线的绕向．
2、通过学生分析实验结果和电脑的演示,使学生发现自己的实验结果与上述结论相一致．
当穿过闭合电路的磁通量发生变化时，电路中就有感应电流产生．现在，我们再来根据实验的结果来得出判断感应电流方向的规律．由于电流方向和它所形成的磁场方向是有确定的规律的，因此，如果能够确定感应电流的磁场的方向，便能够确定感应电流的方向．
附表：
动作 | 原磁场 方向 (向上、向下) | 原磁通量 变化情况 (增大、减小) | 感应电流方向 （俯视：顺、逆时针） | 感应电流磁场 方向 (向上、向下) | 与 方向的关系 （相同、相反） |
极向下插入 | |||||
极不动 | |||||
极向上抽出 | |||||
极向下插入 | |||||
极不动 | |||||
极向上抽出 |
（三）、楞次定律内容的教学部分：
1、通过前人所做实验的大量性来说明此结论的普遍性．
2、通过电脑软件模拟实验过程, 进一步分析实验的结论, 根据实验现象所反映的物理本质的规律，请学生得出确定感应电流方向的具有普遍意义的规律并加以叙述，教师予以评价、修正，在此基础上得出楞次定理的完善表述．得到楞次定律的内容：
电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化
3、通过电脑演示,使学生进一步理解“阻碍”和“变化”的含义．
感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，而不是阻碍引起感应电流的磁场．因此，不能认为感应电流的磁场的方向和引起感应电流的磁场方向相反．
这里的“阻碍”体现为：当引起感应电流的磁通量增加时，感应电流的磁场方向与引起感应电流的磁场方向相反，感应电流的磁通量阻碍了引起感应电流的磁通量的增加；当引起感应电流的磁通量减少时，感应电流磁场方向与引起感应电流的磁场方向相同，感应电流的磁通量阻碍了引起感应电流的磁通量的减少；当回路中的磁通量不变时，则没有“变化”需要阻碍，故此时没有感应电流的磁场，也就没有感应电流．
（四）、楞次定律的应用教学部分：
通过软件教学模拟实验过程,并加以引导,使学生独立思考：
总结出利用楞次定律判断感应电流方向的步骤．
练习部分：
⑴ 方形区域内为匀强磁场,在矩形线圈从左到右穿过的整个过程中，判断感应电流的方向
⑵ 无限长通电直导线旁有一个矩形线圈，当线圈远离直导线时，判断感应电流的方向
⑶ A、B两个线圈套在一起,线圈A中通有电流,方向如图,当线圈A中的电流突然增强时,B中的感应电流方向如何?
（五）、定律的深化部分:
1、楞次定演示器进行演示实验引起学生的思考．
2、通过学生的讨论和电脑软件的演示对实验现象进行分析,得到实验现象产生的原因．
3、深化:
从导体和磁体的相对运动的角度上看:电磁感应的效果是阻碍它们的相对运动;
②楞次定律是能量守恒定律在电磁感应现象中的具体表现．
从能量转换的角度来分析：螺线管中用楞次定理得出的感应电流所形成的磁场，在螺线管上端为 极，这个 极将排斥外来的条形磁铁的运动，条形磁铁受此排斥力的作用而运动速度逐渐减小，即动能要减少；要维持其运动速度则需要有外力对磁铁做功．可见，电磁感应现象中线圈的电能是外部的机械能通过做功转化而来的．因此，楞次定理与能量转换与守恒规律是相符合的．
反之，我们可以设想一下，若感应电流方向与用楞次定理判断得出的方向相反，则螺线管的磁场将与条形磁铁相互吸引，这样条形磁铁的速度会愈来愈大．也就是说在电路获得电能的同时，磁铁的动能也增加了．这时，对于电路和磁铁组成的系统来说，它将找不到是由什么能量转化而来的，电能和动能是凭空产生了，这显然与自然界最基本的规律之一—能量守恒定律相违背．
（六）、小结：
总结楞次定律的三种表述方式：
表述一：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化；
表述二：导体和磁体发生相对运动时，感应电流的磁场总是阻碍相对运动；
表述三：感应电流的方向，总是阻碍引起它的原电流的变化；
作业 : 书后练习
（七）、板书设计:
内容： 感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化,这就是楞次定律． 应用： 判断感应电流方向的步骤： 1确定原磁场方向； 2判断穿过闭合电路磁通量的变化情况； 3根据楞次定律判断感应电流的磁场方向； 4根据安培定则判断感应电流的磁场方向． |
篇3：建议书应用
我发现我们的日常生活中有不少白色垃圾大量涌现、空气不新鲜、河水变得浑浊，令人入目不堪。拿我的.家乡来说。
以前我家乡的河水清澈得像一面明镜，还能看见几只鱼儿在水里游来游去，河面上盘空飞着几只蜻蜓，仿佛成语故事的蜻蜓点水。可是现在河水变的浑浊，还时不时的发出一阵阵恶臭，河面上还漂浮着几只死鱼，它们翻着白眼，挺着肚皮，好像在说：这都是人类不爱护环境的结果.“还有那些花草树木，本来都是绿草如茵、繁花似锦、古树参天。可现在鲜花被随意采摘，被当做装饰摆放在家里，绿草被随意践踏，还被当做睡觉的毯子，而大树被伐木工人砍伐，用来卖钱。鲜花在呼吁：我不想离开兄弟姐妹。，绿草在求救：我快被压的喘不过气了。，大树在哭喊：我不想离开大地母亲。
人类啊，醒醒吧。好好听一听大自然的声音吧！好好想一下，如果没有植物、动物、水资源、空气、五谷杂粮人类是不可能存活下来。不是有一句话说：善待地球就是善待自己。
我希望我们重新开始保护环境，能将浑浊的河水恢复原貌，不要随意践踏小草，重新种植绿化。
篇4：应用科技大学
思政课教师要将全体大学生培养成法治国家所需的具备基础法律知识和素养的大学生，是一个很大的考验。在实际教学中，学生对于法律部分的关注突出地表现在关注实际的具体的法律问题比较多，部分教师遇到学生的课堂或课后咨询具体的法律问题，在理论教学和实践教学的过程中，部分老师在法律教育相关专题的教学中讲授“法律基础”部分也更多的是法律知识和概念的讲解，很少涉及法治思想和理念方面的知识。法治思想和理念方面对于非专业的教师难度较高，其也不同于以往具体部门法概述的教学，需要教师从更高的层次上去把握和理解，并且能用学生的思维方式和学生的语言阐释，借助经典案例或现实生活中的事实对法治思想、精神和理念进行深入的理解。对于法学专业的教师，同样面临一个重要的问题，在实际的授课中容易陷入法学专业教学的深度。现实教学中出现的是部分法学专业的教师在授课的过程中不知不觉按着法学专业教育的方向上走，但对于学生学习未能收到预期的效果，并且不符合高职高专的培养目标，学生容易陷入艰涩理论学习的困惑中。
法律教育部分对基础课教师挑战的对策
探究在思政课教学团队中，由于年龄、职称和专业的组成科学、全面和合理的需要，相当部分教师不具备法学专业背景，然而本门课并未要求必须具备法学专业背景，且不影响实际教学，如前文所述，《基础》课的法律教育部分强调的是思想性的教育，教师只需花功夫研习法律部分的基础理论和基础理念即可应对教学需要。研习法律部分的基础理论和基础理念须始终围绕着培养大学生的良好法律意识这一主线开展，更侧重于培养大学生遵纪守法的观念，增强大学生法制观念和提高大学生的法律素质。研习可分为自主学习和其他系统培训，这里主要探讨系统培训的路径。包括理论教学和实践教学。
篇5：壳聚糖及其应用
壳聚糖及其应用
壳聚糖为甲壳素脱乙酰化的产物,其应用研究已取得较大进展,并且已有相当部分进入实用阶段或商品化阶段.壳聚糖的.应用面广,其在生物学、医学领域以及食品、化妆品、环保、纺织、印染、造纸等工业上均有较大的应用价值.介绍了壳聚糖在生物、医学及食品等方面的应用.
作 者：杨薇 YANG Wei 作者单位：安康学院农学与生命科学院,陕西安康,725000 刊 名：农技服务 英文刊名：SERVES OF AGRICULTURAL TECHNOLOGY 年，卷(期)： 26(3) 分类号：Q539 关键词：壳聚糖 生物学 医学 食品工业 应用篇6：应用对比
租用CRM是一种面向企业销售队伍的管理软件服务，其中最核心的操作用户是企业的销售人员，有专家把CRM软件分成几种类型：记录型CRM、操作型CRM、分析型CRM。租用模式的CRM主要以操作型CRM为主。在此选择的用户操作包括：
第一界面：
1.登录后的第一个界面
销售辅助：
2. 新增一个客户的数据
3.查找某个客户
4.查找某个联系人，并由联系人查询该客户的信息
5.同时察看多个客户的全部相关记录
6.销售活动和行为的辅助安排与提醒
管理辅助：
7.辅助管理人员对销售人员和销售情况的管理
8.销售数据的安全性保护
据分析，国内中小企业对CRM的理解和要求与国际上较为通行的标准CRM模型有一定的差异。在此应用对比中，数据和软件界面的来源分别取自各供应商提供的公开演示帐号或试用账号，所提供的图示为直接截屏，除放大缩小外，未做任何处理。
1.登录后的第一个界面
第一个界面在很大程度上给用户以应用引导和影响。而且这个界面也是在用户应用中出现次数最多，最常见到的界面。
◆ SalesForce
Salesforce的第一界面是：主页。从布局上看，菜单和左侧的功能区域构成了“厂”字型结构。从主页的功能看，包括：统计图表的展示、事件的提醒和任务的提醒。左侧功能区提供了搜索、创建、最近项目、回收站的操作。右上角可以切换当前用户的角色，比如最常见的“销售”、“服务支持”等。随着人员角色的切换，菜单也发生相应的变化。[next]◆ XToolsCRM
XToolsCRM第一界面被称之为“工作台”，从布局上看，也是典型的“厂”字型结构。工作台上的内容较多，包括：热点功能、任务和日程的提醒、内部公告、应收款提醒、快速来电、客户投诉提醒、合同交付提醒。左侧的功能区域提供了两个当月销售数据的统计模块：个人销售数据统计和公司销售数据统计。另外在界面下方，是发布XToolsCRM升级通知的区域。◆ C3CRM
C3CRM的第一界面是“首页”。布局为上下型，页面的模块化构成感觉很明显。首页上的模块包括：最近安排、电子邮件提醒、任务提醒、日历和商机阶段的统计图，也提供了在系统中新建数据的快捷入口，和最近察看数据的提示。另外，直接新建联系人也被作为一个重要功能放置在首页。◆ SSCRM
SSCRM的界面比较特殊，从浏览器中单独弹出一个窗口显示，第一界面叫做“今日逍遥行”，功能模块包括：最活跃的客户、最近活动、最近任务、本月费用、本月合同、提醒栏、审查项目、目标完成、公告和公共信息。然而这种固定大小界面的设计，使各项数据显示条数被固定，不符合销售提醒的习惯;同时，这些提醒只能看，不能点击进入，操作很不方便。K：从四家软件的第一界面来看，各自的侧重不同。Salesforce和 C3CRM走的是简化路线，主要对日历和任务进行提醒;XToolsCRM、SSCRM则提供了更为丰富的提醒提示模块。Salesfroce和 C3CRM提供了快捷的新建客户、新建联系人等入口，使新建数据非常直接;XToolsCRM和SSCRM分别提供的热点客户和最活跃客户功能，迎合销售人员的口味。综合看，Salesfroce的第一界面最为美观大方，XToolsCRM的第一界面最为丰富实用。[next]
2.新增一个客户的数据
◆ Salesforce
本地化不彻底(源于美国的软件)。很多客户在初次应用时，都找不到“客户”的数据项。原来其使用的是“帐户”，包含了“客户”的概念。新建帐户的操作在第一界面可以进入，保存后看到一个帐户为中心的综合界面。
◆ XToolsCRM
新建客户的入口在第一届面上没有提供，在其“客户”界面可以看到“新建企业客户”和“新建个人客户”两个按钮。两种新建所填写的字段内容不同，而且新建个人客户的同时建立了客户数据和联系人数据。另外， 它提供的新建并不切换页面，直接在客户列表上弹出一个编辑层，保存后列表自动刷新出现新客户。 XToolsCRM保存客户数据后，点击客户的视图按钮，出现该客户的视图。视图中包含了与该客户相关内容的综合界面。◆ C3CRM
在新增客户的操作中，C3CRM和Salesforce非常类似，只是在美工风格上有明显差别，不再图示说明。
◆ SSCRM
新增客户的操作把主联系人和客户放在一起，对于联系人的输入操作是比较方便的。数据保存后，进入察看详细时，界面上各字段信息是直接以编辑形式出现的，不足之处是，只能看列表，不能点击察看详细的数据，这一点在操作上给用户的感受很不好。
K：Salesforce和C3CRM的效果类似，中规中矩，胜在第一界面也有新建客户的快捷方式。XToolsCRM的新建直接在列表界面弹出层，保存后自动刷新显示，处理速度和交互性相对优秀。SSCRM则略显过气，操作习惯并不符合当前的流行趋势。篇7：简单分类法及其应用
【教学目标】
知识与技能：
1.了解分类
第一文库网
的方法：交叉分类法和树状分类法。 2.了解胶体及分散系的.概念；了解胶体与其他分散系的区别；了解胶体的重要性质和实际应用。3.实验能力的培养。培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。
过程与方法：
1.引导学生自主学习，引导学生对具体的化学物质和化学反应从不同角度进行分类。 2.在教师的指导下完成科学探究实验。
情感、态度与价值观：
1.通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。 2.培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。 3.对知识进行分类的方法是简单易行的科学方法。
【教学重点】
了解常见化学物质及其变化的分类方法
【教学难点】
篇8：应用倘若造句
倘若拼音
【注音】： tang ruo
倘若解释
【意思】：连词，表示假设：你～不信，就亲自去看看吧。
篇9：应用倘若造句
1、倘若你要更换学校的名称，你会遭到多人的反对。
2、倘若如此，你应该祝贺他，同时以此作为激励你事业前进的动力。
3、倘若有人一面闻一朵花，一面说他不懂它，那对他的回答是：这里不需要理解，它仅仅是香气而已。
4、倘若这一生命之旅将通往上帝，那么这毕竟也是一种结局。
5、她告诉我，现在倘若她有什么可以给我的，那将是“希望”。
6、倘若扪心自问，如何判断出这个问题比那个更紧迫的，我会回答说，人做出判断是基于问题包含的.所有行为。
7、倘若安娜是人类，那就不可能有此次实验。
8、倘若不是现在，又会是何时？
9、但倘若一个波斯人在工作场所中遇见一个西方人，会发生什么？
10、倘若你的主要目标是减轻体重和燃烧脂肪，那么你应该先做心肌的锻炼再进行体重的运动。
11、倘若他没有信仰，他也不认为自己没有信仰。
12、倘若有人需要预言家让我们相信自己优于某个人，优于任何一个人，我想我们自己就是那个预言者。
13、倘若你把自己的秘密透露给风，那就别怪风把你的秘密散播给树。
14、我可以告诉你，倘若一出电影能达到这样的效果，一定是一些至关重要的电影。
15、倘若我们的养蜂行业在这个国家无法生存，那么在美国，农业社区也将不会存在，就是这么回事儿。
16、倘若她言之有理，那此次对话将从这里开始——而不仅是在某人的电脑上。
17、现在你们又要把这个带去离开我，倘若他遭害，那便是你们使我白发苍苍、悲悲惨惨地下阴间去了。
18、倘若研究这一现象的人士将自己定位为商人而非科学家，那么事实的真相将如何被发掘的呢？
19、倘若他不得已颠沛流离，也会再次建起一座房子，那是地球上任何飓风都无法摧毁的。
20、现在你们又要把这个带去离开我，倘若他遭害，那便是你们使我白发苍苍，悲悲惨惨地下阴间去了。
篇10：子网掩码及其应用
在TCP/IP协议中，SUBNET MASKS（子网掩码）的作用是用来区分网络上的主机是否在同一网络取段内，在大型网络中，CLASS A的SUBNET MASKS为255.0.0.0， CLASS B的SUBNET MASKS为255.255.0.0，CLASS C的SUBNET MASKS为255.255.255.0。
假如某台主机的SUBNET MASKS为IP地址为202.119.115.78，它的SUBNET MASKS为255.255.255.0。将这两个数据作AND运算后，所得出的值中的非0的BYTE部分即为NETWORK ID 。运算步骤如下：
202.119.115.78的二进制值为：
11001010.01110111.01110011.01001110
255.255.255.0的二进制值为:
11111111.11111111.11111111.00000000
AND后的结果为：
11001010.01110111.01110011.00000000
转为二进制后即为：
202.119.115.0
它就是NETWORK ID，在IP地址中剩下的即为HOST ID，即为78，这样当有另一台主机 的IP 地址为202.119.115.83，它的SUBNET MASKS也是255.255.255.0，则其NETWORK ID 为202.119.115，HOST ID为83，因为这两台主机的NETWORK ID都是202.119.115，因此，这两台主机在同一网段内。
但是，在实际应用中，可能会有多个分布与各地的网络，而且，每个网络的主机数量并不很多，如果申请多个NETWORK ID，会造成IP资源的浪费，而且很不经济，如果我们在SUBNET MASKS上动一下手脚，可以在只申请一个NETWORK ID的基础上解决这个问题。
比如，我们有三个不同的子网，每个网络的HOST数量各为20、25和50，下面依次称为甲、乙和丙网，但只申请了一个NETWORK ID 就是202.119.115。首先我们把甲和乙网的SUBNET MASKS改为255.255.255.224，224的二进制为11100000，即它的SUBNET MASKS为：
11111111.11111111.11111111.11100000
这样，我们把HOST ID的高三位用来分割子网，这三位共有000、001、010、011、100、101、110、111八种组合，除去000（代表本身）和111（代表广播），还有六个组合，也就是可提供六个子网，它们的IP地址分别为：（前三个字节还是202.119.115）
00100001~00111110 即33~62为第一个子网
01000001~01011110 即65~94为第二个子网
01100001~01111110 即97~126为第三个子网
10000001~10011110 即129~158为第四个子网
10100001~10111110 即161~190为第五个子网
11000001~11011110 即193~222为第六个子网
选用161~190段给甲网，193~222段给乙网，因为各个子网都支持30台主机，足以应付甲网和乙网20台和25台的需求。
再来看丙网，由于丙网有50台主机，按上述分割方法无法满足它的IP需求，我们 可以将它的SUBNET MASKS设为255.255.255.192， 由于192的二进制值为11000000，按上述方法，它可以划分为两个子网，IP地址为：
01000001~01111110 即65~126为第一个子网
10000001~10111110 即129~190为第二个子网
这样每个子网有62个IP可用，将65~126分配丙网，多个子网用一个NETWORK ID 即告实现，
如果将子网掩码设置过大，也就是说子网范围扩大。那么根据子网寻径规则，很可能发往和本地机不在同一子网内的目的机的数据，会因为错误的相与结果而认为是在同一子网内，那么，数据包将在本子网内循环，直到超时并抛弃。数据不能正确到达目的机，导致网络传输错误。如果将子网掩码设置得过小，那么就会将本来属于同一子网内的机器之间的通信当做是跨子网传输，数据包都交给缺省网关处理，这样势必增加缺省网关的负担，造成网络效率下降。因此，任意设置子网掩码是不对的，应该根据网络管理部门的规定进行设置。
随着IP地址资源的日趋枯竭，可供分配的IP地址越来越少，往往一个拥 有几百台计算机规模的网络只能得到区区几个IP地址，于是，许多人开始采用其他技术来扩展IP空间。
1.子网掩码设置
如果你所分配的IP地址仅能满足对主机的需求，但远不能满足你欲在局 域网中再建若干子网的需要，设置子网掩码就是你不得不采取的措施了。
子网掩码同样也以四个字节来表示，用来区分IP地址的网络号和主机号， 默认子网掩码如下表所示：
子网掩码(以十进制表示)
A类 255．0．0．0
B类 255．255．0．0
C类 255．255．255．0
当IP地址与子网掩码相与时，非零部分即被确认为网络号。
假如我们将子网掩码中第四字节最高位起的某些位由0修改成1，使本来应当属于主机号的 部分改变成为网络号，这样就实现了我们划分子网的目的。例如你得到了一个C类网络地址198.189.98，按常规，你所有的设备从198.189.98.0到198.189.98.254都将处于同一网络之中，但如果你需要将自己 的网络划分成5个子网以便管理，那就必须修改子网掩码255.255.255.0，将此 掩码的第四个字节中的前三位再拿出来充当子网掩码，即将第四字节的00000000 修改成11100000(十进制数为224)，故应当将子网掩码设置为255.255.255.224。这样我们有001、010、011、100、101、110六种方式与之相与得到不同的网络号(除去000和111作为保留地址不能使用)，各子网的前三个字节仍然是198.189.98。可以知道：如子网掩码的位数越多，能划分的子网数也就越多，但 是每个子网的主机数就会越少。子网掩码的划分设置也有一个缺点：划分的子网越多，损失的IP地址也会越多。因为每个子网都会保留全0或全1的两个地址而不能使用。
2.动态IP地址设置
DHCP(DynamicHostConfigurationProtocol)动态主机配置协议是一种 多个工作站共享IP地址的方法。当我们分配到的IP地址数目远小于一个网络工作站的数目时，如果为每个设备都分配一个固定的IP地址，则显然有一部分计 算机将不能连入网络。DHCP为我们提供了一个较好的解决方法，其前提条件是其中每一个设备都不是随时都需要连接入网，并且同一时刻上网的设备不会很多。动态IP地址，顾名思义就是每一个设备所取得的IP地址是非固定的，即计算机连入网络时自动申请取得一个合法的IP地址，断开网络时自动归还，以便其他计算机使用。这样，我们可以用较少的IP地址构建较大的网络，也可以 增加网络工作站的可移性，如果一台主机从一个子网移动到另一个子网时，由于网络号的不同将修改该计算机的IP地址，否则无法与其他主机通信，而如果我 们采用动态IP地址，就会减少网络管理的复杂性。现在DHCP已非常流行，所支持的软件很多，且可以运行于不同机器和平台。目前拨号上Internet的用户就基本上采用这种方法。
篇11：透镜及其应用
第四章 透镜及其应用[本章课时安排和教学建议] 1、 教学安排 （共15课时）课题课时安排内容作业 一、透镜第1课时1、活动4.1 观察凸透镜和凹透镜2、活动4.2 辨别凸透镜和凹透镜3、WWW-1课堂实验指导书P106-1、2、3、4、6实验报告册第2课时1、学习焦点与焦距2、训练画光路图3、活动4.3测定远视眼镜的焦距4、WWW-3、4课堂实验课本WWW-2指导书P107-5、7、8二、探究凸透镜的成像原理第1课时探究“研究凸透镜的成像原理”1、 测定凸透镜的焦距2、 探究凸透镜成各种像的条件和特点尝试完成实验报告、对探究过程分析、思考第2课时1、 探究什么情况下物和像在透镜两侧，什么情况在同侧？2、 物距和像距的变化情况3、 什么情况下成放大、缩小的像？什么时候光屏总是接不到像？等一系列成像的问题。完成实验报告课本WWW-1、2、3、4第3课时巩固提高（指导书P112WWW进行课堂练习）补充8题第4课时复习课1、2两节知识梳理、巩固提高补充小练习三、照相机与眼睛 视力的矫正 第1课时1、 观察照相机和底片，观察用照相机拍照的过程2、 学生课前自制视觉暂留的小实验，课堂演示、交流3、 多媒体展示―“照相机和人眼”、电影电视和“视觉暂留”4、 学生分组活动“视力矫正”课本www-1、2实验报告册补充6题第2课时巩固提高（指导书P117页课堂练习）补充8题四、望远镜与显微镜第1课时1、 透过两个透镜观察物体2、 学生观察使用显微镜（从生物实验室借）3、 分组观察望远镜4、 多媒体演示“望远镜、显微镜发展史、原理”等有关资料指导书P123-1、2、3、4、5、6实验报告册第2课时1、 学生自制水滴显微镜2、 学生组装开普勒望远镜和伽利略望远镜模型（可选做其一）补充4题五、光的折射 透镜的'奥秘第1课时1、 活动4.7――观察光从空气射入水时的折射情况2、 活动4.8――观察光通过玻璃砖时的折射情况3、 活动WWW中观察插入水中的筷子在水面处看上去弯折的现象4、 学生归纳总结折射规律课本WWW、实验报告册指导书P128页1~5题第2课时1、 活动4.9――探究透镜的奥秘2、 多媒体演示――“幻日奇观”、“海市蜃楼”等教学资料3、 书上WWW――3、4、指导书P129页6~11题补充4题第3课时本节梳理、课堂练习补充8题本章复习第1课时知识梳理、本章课堂练习补充习题订正试卷第2课时单元测试合计15课时 2、 教学建议（1） 体会新教材关于透镜知识的呈现顺序和方式上的变革，重视学生探究活动的开展，在教学中凸现“从生活到物理，从物理到社会”的“做中学”的教学理念。（2）重视书后“WWW”内容，并将课堂探究“活动”和“WWW”中的内容有机结合，有条件在课堂上“活动”的内容尽量不要留到课后。如：“光路可逆”、“放大镜”、“投影仪”等内容就出现在“WWW”中，应在教学中适时出现。（3）充分利用各种物理教学资源，激发学生学习兴趣。望远镜、老花镜、生物实验室中的显微镜、塑料尺上的放大镜等都应拿进课堂，让学生观察、实验、思考。从本章的导图“三星堆纵目青铜面具”到“望远镜”、“显微镜”的发展史，从照相机到人眼，从“幻日奇观”到“海市蜃楼”的教学，多媒体教学资源的合理应用也能起到很好的教学效果。
篇12：比较基因组学及其应用
比较基因组学及其应用
比较基因组学是利用某些基因组图谱和测序获得的信息推测其他生物基因组的基因数目、位置、功能、表达机制和物种进化的学科.比较基因组学的发展与序列数据的积累密切相关,目前该学科已经成为研究生物基因组的最主要手段之一.利用FASTA、BLAST和CLUSTAL W等序列比对工具,种间的比较基因组学能够让人们了解物种间在基因组结构上的差异,发现基因的功能、物种的进化关系,以及进行功能基因的克隆.种内的.比较基因组学研究主要涉及个体或群体基因组内诸如SNP、CNP等变异和多态现象.比较基因组学的研究结果不但有助于深入了解生命体的遗传机制,也有助于阐明人类复杂疾病的致病机制,揭示生命的本质规律.
作 者：宋雪梅 李宏滨 杜立新 SONG Xue-Mei LI Hong-Bin DU Li-Xin 作者单位：中国农业科学院北京畜牧兽医研究所国家畜禽分子育种中心,北京,100094 刊 名：生命的化学 ISTIC PKU英文刊名：CHEMISTRY OF LIFE 年，卷(期)： 26(5) 分类号：Q3 关键词：比较基因组学 进化关系 基因克隆 单核苷酸多态性 拷贝数多态性篇13：IT应用现状
信息的膨胀
信息社会，每一个企业每天都在处理着大量的数据和信息，而且这个量在每天增长，信息的膨胀的速度：平均每12-18个月就会扩展一倍，这种几何级数的增长速度的确使得很多人员感到无所适从，因为在这些信息中有一些对公司是没有价值，而有些对公司是有很重要的价值，所以如何能自动处理其中的大部分信息，提取对公司有用的信息屏蔽垃圾信息是信息膨胀带来的一个重大课题
· 信息的孤岛
信息孤岛的出现是与IT系统在企业中应用的同时产生的，随着企业采用各种相互独立的网络系统、应用系统，在部分提高了效率的同时，这些系统的相互独立性也为企业的整体管理设置了障碍，它们缺乏一个统一的界面，没有相互连接的信息渠道，数据通常都被封存在企业的不同数据库、主机、文件服务器上，数据之间缺少应用的关联性。这样孤立的信息对决策者的支持很不好，所以有了相关的信息系统但很多还是通过手工来处理，这也是企业不得已而为之。
· 信息的非结构化
信息的结构化就是需要让系统内的信息按照的一定的方式能方便的被呈现给需要查询信息的人员手中，
对大多数企业来说，结构化数据只占到企业全部信息与知识的10%左右，其他的90%都是数据库难以存取到的非结构化数据。而对于企业决策者来说，往往一个备忘录、一封邮件等这些”死角“里会隐藏了非常重要的信息资源。若使我们的信息能在一开始进入系统的时候就被安排成一定规则来组织，就能激活那些重要的但被埋葬的信息数据。大量的信息在涌入的同时若没有被系统组织好，一定会给企业带来可怕的后果。
· 信息的非个性化
让合适的人，在合适的地方，在合适的时候，得到合适的信息知识是信息社会大家希望实现的一个目标。董事会、企业领导、企业员工、客户、供应商、代理商、分销商和合作伙伴等等，这些都是企业信息的提供者和需求者，而他们所切入的角度和关注重点是不一样的，这种”个性化“体现在各个方面，如：内容(一般的知晓/情报)、频率(例外/定期/持续)、结构(同类文件/各种来源的文件)、安全(加密/公开)、存取(个人/团队/公司)、集成(内部/集成/外部)等等。而现在的企业信息化系统往往是”千人一面“，只实现了”如果你肯找，最终反正能找到\"的这样一种被动式、大众化的信息提供方式，而没有实现个性化的信息存取。
信息的膨胀，信息的孤岛，信息的非结构化和信息的非个性化;成为IT中期应用时代带来的问题。对现状的改进需要更先进的管理方式+更有效的管理软件来帮助企业解决这些问题。
篇14：戴维宁定理和应用
戴维宁定理和应用
卧四 戴S定理
一、重c整理
1. 於任何}s的性W路系y，都可以用我坏牡刃щ
涸 ETh 串一等效阻器 RTh 肀硎炯榇骶S定理。
2. 戴S等效路D示
a错误!
}
}
ss性W性路W
R
RL
R
L
R
路
3. 解}步E
bb
Step1 x取戴S等效路的：欲求W路中任意二c
g的戴S等效路r，先移去此二c鹊碾路元件（K⒋硕端c擞 a、b）
a
b
RLRL
Step2 算戴S等效阻 RTh：⒃砭W路中所有的
涸炊搪贰㈦流源嗦贰4骶S等效阻 RTh即 a、b二端cg的等效阻值
R
R
Step3 算戴S等效 ETh：戴S等效 ETh即
RTh?Rab?(R1//R2)?R3
a、b二cg的_路骸於^}s的W路，我
可以利用串K路及重B定理等方法砬 ETh
（利用重B定理求Vab）
RRaETh
ETh
RTh
a
E
?b
b
ETh?
Vab
Step4 a、b二cg的}sW路可用 ETh串阻 RTh
砣〈，K⒁迫ブ元件接回a、b二端c，然後算d流 IL 及 VL
RL
ETh
IL?
VL
wWw.unjs.comL
ETh
RTh?RL
RL
?ETh
RTh?RL
4. RL=Rthr，RL可@得最大功率
5. 功率公式 P = I R
甲、算出d之最大功率
PLmax
EThEE?()2RL?Th?Th
RTh?RL4RTh4RL
2
2
2
二、例}v解 Ex1：
Ex2：
Ex3：
2、
求容量？【解：20μF】
3、
【解：10H】
.D中L1=3H，L2=5H，M=1H，t感量多少？
4、呻感10H及5HK，互感（M）榛ブ2H，t感量
多少【解：
4611
H】
5、呻感3H及10HK，互感（M）榛ハ1H，t感量槎嗌佟窘猓
6、某感L＝20H，感流10A，t此感的Υ婺芰槎嗌俳苟【解：1000joul】
7、10μF的`容器充至100伏特r，其Υ娴哪芰槎嗌俳苟？【解：0.05焦耳】
L1
L2
2915
H】
8
L1＝12H，L2＝18H，t感量多少？【解：30H】
9、
L1＝10H，L2＝15H，t感量多少？【解：
6H】
10、重c整理公式及路符、挝唬再乙遍能背b默。
卧六 阻c容、阻c感的B
一、重c整理
二、例}v解 1、
一RC串路，R＝800k?，C＝0.5?F，求其充5
rg常担需耗r多久？ 【解：2秒】 2、
阻R＝100k?c感L＝500mH串之路，其rg常
?槎嗌伲俊窘猓5μ秒】 3、
阻R＝100?c感L＝0.5H串之路，其rg常?
槎嗌伲俊窘猓5m秒】 4、
一RC串路，R＝5k?，C＝0.02?F，求其充rg常
担需耗r多久？
【解：100μ秒】 5、
阻R＝100?c感L＝0.5H串之路，其充5r
g常5?槎嗌伲俊窘猓25m秒】 6、
_Br，感同 ，流I
多少？【解：4安培】
(t)C
7、若E=90伏特，R=15KΩ，C=10μF，充
瞬g，容器同 此r流I槎嗌伲俊窘猓6mA】
8、同上}，_Br，容器同 ，此r容器槎嗌伲俊窘猓90V】
L(t)9、
感器同
若E=100V，R=10Ω，L=50mH，充瞬g，
此r流I槎嗌伲俊窘猓0A】
10、同上}，_Br，感器同 ，此r流I槎嗌伲俊窘猓10A】
三、}
(t)C
1、若E=100伏特，R=1KΩ，C=2μF，求其充
rg常担俊窘猓2mA】
2、出RC、RL路在充放r的充rg常倒式？【解：重c整理】
3、出RC、RL路在充放r多久的rg常挡拍苓_B？【解：重c整理】
4、RC、RL路在充放r，_P切入的瞬g（t=0），容的B同 ，感的
B同 。【解：重c整理】
5
、
【解：重c整理】
容器充的呵D楹危
6、同上}，容器放r流曲D楹危俊窘猓褐攸c整理】
L(t)7、若E=35V，R=21Ω，L=420mH，求其充
rg常担俊窘猓20mH】
8、同上}，再Br感器可 ，此rB的rg常槎嗌伲俊窘猓100mH】
9、同第五}的甲乙丙曲D，何者殡感器充流D【解：甲】
10、同第五}的甲乙丙曲D，何者殡感器充D【解：乙】
卧七 l率cL期、相位c向量\\算
一、重c整理
二、例}v解
Ex1：求v(t)=1002sin(314t+300)之l率cL期大小？
Ex2：v(t)=1002sin(314t-450)以相量式表示？
Ex3：若v(t)=100sin(377t-300)，i(t)=10sin(377t+600)；t刹ㄐ沃相位差楹危
Ex4：A=8-j6以O座吮硎荆B?10?600以直角座吮硎尽
Ex5：若A?10?530，B?5??370；tA?B??A?B??
Ex6：若A=5?j53，B=3?
三、}
1. v(t)=50sin(377t-370)之l率 ，L期 。
2. v(t)=20sin(1000t+530)之相量式 。 3. 若v1(t)=2sin(314t+600)，v2(t)=10cos(377t-450)；
tv1(t)超前v2(t) 度。
j3；tA?B??
A
?? B
4. C=?6?j6以O座吮硎 ；
D?52?1350以直角座吮硎尽
5. 若A?2??450，B?6?j8；tA?B?A?B?。
6. 若C=4?j3，D=6?
j8
；tC?D? ；
D
? 。 C
卧八 RLC串K路
一、重c整理
二、例}v解
Ex1：如D所示，若v(t)= 100sin(1000t+30)，R=20Ω，求
O
此路之阻抗楹危
O
Ex2：如D所示，若v(t)= 100sin(1000t+30)，C=250μF，求此路之阻抗楹危
O
Ex3：如D所示，若v(t)= 100sin(1000t+30)，L=25mH，求此
路之阻抗楹危
Ex4：如D所示，若v(t)= 100sin(1000t+30)，R=6Ω，C=125μ
O
F，
求此路之阻抗
Z
=?
Ex5：如D所示，若v(t)= 100sin(500t+30)，R=4Ω，L=6mH，
O
求此路之阻抗Z
O
Ex6：如D所示，若v(t)= 100sin(1000t+30)，R=8Ω，L=16mH，
C=100μF，求此路之阻抗Z=?
O
Ex7：如D所示，若v(t)= 100sin(1000t-45)，R=5Ω，C=200
μF，求此路之阻抗ZO
Ex8：如D所示，若v(t)= 100sin(1000t-53)，R=4Ω，L=3mH，
求此路之阻抗Z
O
Ex9：如D，v(t)= 1202sin(1000t+30)，R=3Ω，L=2mH，C=250
μF，求路之阻抗Z=?
三、}
1. 如D所示，若v(t)= 141.2sin(377t-37)，R=5Ω，t此
O
路之阻抗Z= 。
2. 如D所示，若v(t)= 30sin(250t-53)，C=400μF，t此
O
路之阻抗Z= 。O
3. 如D所示，若v(t)= 100sin(400t+45)
，L=30mH，t此
路之阻抗Z= 。4. 如D所示，若v(t)= 500sin(1000t+37)，R=2Ω，C=500
O
μ
F，此路之阻抗
Z
O
5. 如D所示，若v(t)= 100sin(1000t+30)，R=9Ω，L=12mH，此路之阻抗
Z
= 。
O
6. 如D，若v(t)= 250sin(400t+30)，R=30Ω，L=25mH，C=50
μF，此路之阻抗Z。
7. 如D，若v(t)= 1202sin(1000t)，R=30Ω，C=25μF，此
路之阻抗Z=
。
8. 如D，若v(t)= 200sin(2000t+53)，R=10Ω，L=5mH，此
O
路之阻抗Z= 。
O
9. 如D，若v(t)= 102sin(1000t-30)，R=5Ω，L=5mH，C=50μF，此路之阻抗Z。
