卡通故事600字

下面是小编整理的卡通故事600字，本文共7篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“信宜过年包车”提供。

篇1：卡通故事600字

我， 是一个卡通美羊羊的追星。我的房间堆满了5～6个美羊羊，有大，有小;有挂链的， 又有贴纸的。在一个飘满桂花香的中午，我在床上轻轻地摸着我那柔软的美羊羊玩具时，忽然发现美羊羊变大了，还会走了，说话呢!美羊羊亲了我一口，“谢谢你天天关心我。”美羊羊笑眯眯地说道：“为了感谢你，我带你去我们卡通王国玩吧。”说完，拉着我的手，念了四句咒语，便来到了卡通王国。

卡通王国可漂亮了!绿油油的草地是绿棉被做的，走在上面，别提有多舒服了!花朵是鸡蛋涂上美丽的颜色之后五个五个地拼在一块的。美羊羊拉着我去了她家。

美羊羊的家是一栋粉白相间的小房子，一共三层。又大又宽阔!真是漂亮极了!美羊羊家中的楼梯时泡沫做的，可是这是结实的泡沫，人站在上面不会有任何危险。我坐在美羊羊家柔软的沙发上，吃了许许多多在地球上没有的蔬菜、水果。卡通世界的确是卡通世界，就算苹果都是八变形的。

第二天，美羊羊又带着我去卡通王国认识更多的朋友，有沸羊羊，有加菲猫、机器猫……我们玩得十分开心。咦!有点奇怪，美羊羊说过，整个卡通王国只有我一个地球人。为什么我觉得前面那位阿姨那么眼熟?“起床了!”那位“阿姨”可生气了。“怎么回事，卡通王国呢?”哦， 我明白了，那是一场美丽的梦!

篇2：卡通故事600字

小李姑娘是湖南长沙市一所幼儿园的教师。平时，许多小朋友不爱吃饭是令她颇为头疼的问题。一天，小李发现一个孩子在吃饭时，将米饭和菜组合成动画片“聪明的一休”里的主人公形象，吃得津津有味。她不由心中一动。第二天她主动将饭拼成惟妙惟肖的“一休”形象，结果小朋友们都吵着要吃，这激发了她的一个想法——制作“卡通餐”。

开始研究时，鉴于造型是“卡通餐”的关键，小李先收集了大量的儿童喜欢的卡通形象，在此基础上确定了一休、蜡笔小新、樱桃小丸子、机器猫等“卡通餐”模本，接着对用料进行研究，最后决定用营养丰富且色彩鲜艳的蔬菜作为主要原料。在反复摸索中，小李给自己的“卡通餐”规定了两条制作标准。一是用料严格。每盒“卡通餐”里都要有新鲜的蔬菜和肉类。比如用白菜叶做裙子，用火腿切片做卡通脸，用海带丝做头发、用紫菜做眼睛。因为“卡通餐”仅能吸引儿童并不够，还得有满足儿童生长所必需的营养。这样，既能保证每道菜颜色自然丰富，又能做到营养均衡。二是严格的制作程序。为避免因炒菜使蔬菜变色和营养流失，小李先将生蔬菜摆在煮熟的饭上，再上笼蒸3分钟～5分钟。这样饭菜熟了，蔬菜不会变色，也能保证营养，且造型漂亮。为实现这个标准，她对各种菜在不同“卡通餐”里的形状与安放位置都做了记录，画了图谱，自创了一本“卡通餐”制作秘笈。成功打开幼儿园渠道后，小李决定开发小学生市场。基于这个市场更大，她在销售上采取“薄利多销”策略，即每盒给校方食堂2元提成。由于“卡通餐”既有情趣又营养卫生，吸引了很多小学生购买，家长也表示认可。顾客的满意就是最好的广告，现在，小李为6所小学提供午餐，月营业额已经达到了10万多元。

篇3：卡通故事600字

我经常看喜洋洋与灰太狼，这是我最爱看的卡通片。有时候，我连做梦都想成为一个美羊羊，美羊羊不仅漂亮，而且还非常手巧，她可以做青草蛋糕，还可以缝出各种各样的漂亮衣服，青草蛋糕十分好吃，懒洋洋经常偷吃。

如果我变成了美羊羊，我会向喜洋洋学习，爱动脑筋，并且比喜洋洋更加聪明，只要灰太狼一出现，我就会挺身而出，把灰太狼吓个半死，来显示出我美羊羊是个天不怕地不怕的，成为羊村里面既聪明又勇敢的小羊。有一天，灰太狼悄无声息地来到了我们羊村，这个时候，我也还在睡梦里，喜洋洋和沸羊羊站在一个高高的屋子里，观察着周围有没有什么情况，如果有情况的话，他们会拉响笛子，叫醒我们，这时灰太狼从门上爬了进来，喜洋洋的手电筒照到了灰太狼，灰太狼说：“不好!被发现了。”沸羊羊拉响了笛子，所有的小羊们都叫醒了，都不敢出门，生怕被灰太狼抓走。这时，我也被睡梦中拉了回来，我一个人拿着手电筒出了家门，看到了灰太狼就站在门口，灰太狼说：“你好!美羊羊，来我家做客吧?”说着，露出一副邪恶的嘴脸，看上去有点可怕，但是，我不怕他，我眼珠子一转，想了想：有了!村长不是最近造了一个可以爆炸的椅子吗?于是，我迅速地奔向试验室，拿来了椅子，“灰太狼大人，你一直站着累不累呀?要不做回休息一下。”我笑眯眯地对它说。灰太狼点了点头说：“嗯!你以为抓羊这么好抓啊!累死本大王了，快拿过来!”我把椅子拿了过去，它刚坐下，椅子就爆炸了，把它炸到了天上，它喊叫着：“我一定会回来的。”“再见了，灰太狼先生!”我仰望天空，心里美滋滋的。 YES!我胜利了!同时也想告诉大家，如果遇到了困难，只要勤动脑，就都可以解决

篇4：卡通故事600字

同学们，经过我的自画像，你们都对我有所了解吧，下面我来向您介绍一个卡通人物——蜡笔小新。我和小新认识还有一段经历呢!那是一次偶然的机会，我看到一本蜡笔小新的漫画书，封面上的蜡笔小新令我发笑，蜡笔小新是一个很幼稚的幼儿园小男孩。长得十分滑稽，大大的脑袋，小小的身子，眼睛更是大得不得了，嘴巴噘得老高。我仿佛听到了小新在奶声奶气的说话。

小新的爱好很多，比如说：踢球、画画，举也举不完。现在我来向你介绍小新的画吧，看了保证让你捧腹大笑。他能把母鸡画得在天上飞;猴子画得变得爱吃竹;熊猫满街跑;药片大能坐摩天轮;恐龙复活，随处可见，都快成“五害”了。是不是让你大开眼界呀。

小新的脾气很好，如果你骂了他几句，他也并不在意。如果有人打他，他就不会忍气吞声了。紧接着，一场恶战免不了。小新还很任性。一天，妈妈给他买了烟火，晚上妈妈说等会儿再放，可小新却自己放了起来，弄得家里乱七八糟的。怎么样，这就是我的卡通人物。相信你一定会喜欢上他的。

篇5：卡通故事600字

这天，王平出了车祸，送到医院后，医生立即对他进行了手术。还好，手术很成功，挽回了王平的生命。但他的伤势依然十分严重，疼得他整夜睡不着觉，甚至不能正常进食。才几天的工夫，整个人都瘦得脱了形。

雪上加霜的是，手术后的第三天，主治大夫告诉王平，又出现新的情况，次日还需要进行第二次手术。王平觉得自己被抛入了深渊，不论是生理还是心理，都快要支撑不住了。他吃不下任何东西，又出现了一次休克，亲人们都慌了起来。

迷迷糊糊中，王平听见一个声音在叫自己。他睁开眼睛一看，是六岁的儿子，正贴在自己的脸上，轻轻唤他。王平一下醒了过来：“你怎么来了?”他知道，自己出事，家人是瞒着儿子的。

儿子说：“我自己坐公交车来的。今天放学，我没要妈妈接。”王平惊奇地看着儿子，要知道平日里，儿子走五米的路都要大人陪着，而从家里到医院，足足有三十里。儿子趴在王平耳边说：“爸爸，送你一张贺卡，我亲手做的。”说着，他从书包里取出一张对折了的小纸片，双手捧给王平。可王平的手没办法动。

儿子便说：“我替你念吧。”接着，他换了一口标准的普通话，念道，“爸爸：祝你快乐。千万别怕疼。妈妈说，我们离不开你。盼你早一点回家，咱们好一起玩拱猪。敬礼!儿子。”

儿子读完，终于忍不住放声大哭起来，他哭得那么伤心，怎么也止不住。护士急忙过来把他抱走了。只过了一会儿，儿子红着眼睛，努力微笑着，又出现在王平面前：“爸爸，我还在贺卡上画了一幅画呢，你瞧瞧画得好不好?”说着，儿子展开了贺卡，只见上面画了一个卡通娃娃，那娃娃张着大嘴，正泪飞如雨。

王平一下牢牢记住了这幅画。儿子走后，王平硬是强迫着自己吃了饭。第二天的手术，已经远远超过预定时间了，可是还没有结束。这时，王平开始心跳加速，头发晕。他便默想着儿子的那幅卡通娃娃，竭力让自己保持镇静。终于，王平挺了过来。作为一个父亲，王平知道自己没有理由让儿子的卡通娃娃再流泪了。!痛苦再巨大，在爱的面前，也是渺小的。

篇6：《卡通故事》说课稿

一、说教材

1、习作的特点

本次习作是借助卡通人物形象编故事，它的内容是非常广泛的，可以惊险刺激、可以幽默风趣，可以让我们增长知识，也可以让我们明白原理。这次习作旨在引发学生睁开富厚的想象，造就学生创造性头脑。教学历程中“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等关键的计划，力求使学生能从影戏、电视、课外阅读中积聚的有关知识，机动地迁徙到故事背叛中去，使故事中的主角既具有其原有的特性，故事内容又新颖风趣。

《语文课程标准》(实验稿)指出：“习作教学应让学生易于动笔，乐于表达。”因此，如果能引导、启发学生自觉去发现、捕捉、感受生活，并在此基础上展开丰富的想象，就能使他们“有东西可写”；就能有效地激发学生的兴趣和动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。

2、根据对教材内容的分析以及新课标的要求，学生的实际情况，本课的教学目标确定为：

（1）、让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，乐于表达。

（2）、绝大多数的学生编的故事有较具体的故事情节，能体现某个意思。部分优秀学生编的故事在此基础上能够更生动、有深度。

（3）、培养学生的想象能力、口语表达能力。

（4）、通过这次习作，从卡通人物形象身上受到一些启发。

3、本节习作课的教学重难点为：

重点：

（1）培养学生的想象能力，具有创新意识。

（2）打开思路，说明白情节。

难点：

让学生想象一个新奇有趣、完整的故事情节，将故事写生动。

二、说教法学法

本次习作是要给卡通人物编故事，为了更好地使学生开阔思维，让每个学生都动起来我将从以下方法切入教学。

（一）激趣导入法。

在作文指导课上我以图片导入的方式激发学生的学习兴趣，孙悟空、黑猫警长、机器猫等卡通人物形象是孩子们再熟悉不过的了，以轻松有趣的导入引领孩子们进入童话故事，走进话题。

（二）自主、合作、探究的学习方式。

在指导课时我根据学生们的意愿给他们分好组，尊重学生的个性，鼓励学生选择自己喜欢的卡通人物形象进行创编，进行交流。大胆放手学生，激励学生积极参与讨论并发言，充分体现了学生是语文学习的主人。也体现了新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式。

（三）“双向互动”的交流模式。

在指导课与批改课中采取师与生，生与生双向互动等交流过程，力求让每个学生始终在富有个性和积极思维中进行叙说。

三、说教学流程

突破重难点，实现教学目标，我安排两课时完成本课的教学。

第一课时

为了让学生从易到难进行学习，达成目标、双向互动、提高效益，在指导课中我设计了四个教学环节：

（一）激趣导入；

（二）重温卡通人物，激活想象；

（三）欣赏故事，感知习作要求；

（四）自编故事，全班交流。

第一环节：激趣导入

这个环节是基点。上课之初，在轻松和谐的氛围中，巧妙地抓住孩子都很喜欢看动画片，喜欢动画片及漫画中的卡通人物形象。课件出示诸多卡通人物形象。

（这环节轻松而有趣，能激发学生学习的兴趣，老师随机板书“给卡通人物创编故事”，学生不知不觉进入了对卡通人物形象及故事的情节中去。）

追问：我从简单的问题入手：你喜欢哪个卡通人物？接着问：你为什么喜欢他？

（这样的问题设计，从易到难，能够激起学生的创作兴趣，符合学生循序渐进学习的原则。）

第二环节：重温卡通人物，激活想象

让孩子给大家介绍自己喜欢的卡通人物的'性格特点，讲述卡通人物的故事，（该环节为学生的自主写作定下了基调。）也可在此对思路进行拓展延伸，让孩子试着说说该故事讲了一个什么道理？

第三环节：欣赏故事，感知习作要求

这个环节其实是让学生在听完老师的故事后，能有所收获，明白故事中的道理。同时指导学生审题的能力，让学生自己审题，有了前面的铺垫，学生不用太吃力的就能概括出来。

第四环节：自编故事，全班交流

这是指导课最重要的环节，我主要抓住以下几点进行教学：

1、畅所欲言，讲述故事。

组内成员交流讨论碰撞出智慧的火花。课前让学生准备卡通人物名片，在课堂中学生拿着名片或是实物，加上动作表情一边看一边说更能激起叙说的兴趣，又能激起学生对故事情节的回忆，从而把故事说得更具体。（这样做便给学生提供了有利的条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。）

2、说、评、议三者结合

在讲述的过程中有学生个人的发言，有小组的交流、有师生交流、有同学的评议与补充，这样人人参与了活动，力求说得更具体，评得更忠恳。（这个过程有学生的发言、听者的聆听，培养了学生认真听、认真鉴赏、学会评价，这是能力的培养。）

四、板书设计

为卡通人物创编故事

符合人物个性

故事背叛完备

板书计划力图表现讲堂的重点，把写作内容、要求表现出来，简朴明白，通过板书学生能掌握写作偏向，起到一语道破的作用。

“兴趣是最好的老师”。本次写作训练，旨在引发学生的想象本领，造就学生的习作兴趣。“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等关键计划的步伐，引发学生的想象力和习作兴趣，拓宽习作思绪，造就了学生再创作的兴趣和自大心，让学生轻松愉悦地踏入习作大门，到达新课标中所夸大的让小学生“易于动笔”、“乐于书面表达”、“对作文”有兴趣的目的。整个教学历程高兴以自主、互助、探究为重要方法，使学天生为作文的主人。

篇7：《卡通故事》说课稿

我说课的内容是赣教版美术第四册的第1课《中外卡通故事形象》。我认为这是一节最佳的欣赏课，因为卡通是学生最喜闻乐见的形象。我准备从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程这四个方面来加以说明。

一、教材分析：

本课是以儿童最熟悉、最喜欢的卡通形象为题材，启发引导儿童进行欣赏学习。卡通是音译词，它囊括了动画片和漫画。那些生动、夸张、个性鲜明的卡通形象、跨越了国界、跨越了民族，成为全世界小朋友们共同的财富。本课主要是引导学生观察这些神态各异、特性鲜明的卡通明星，用语言来表达自己对他们的感受，并说出原因。然后再将自己最喜欢的形象试着画出来，并对其进行深层的了解，感受这一形象设计的精妙之处。根据新课程标准我对本课制定了以下目标：

教学目标：

1、欣赏，了解卡通画中形象的特征。

2、能用简短的语言表达自己的感受和体会。

3、试着用大胆、夸张地表现自己喜欢的卡通形象。

4、培养学生热爱生活的美好情感和审美情趣。

教学重点：通过本课的学习使学生认识、了解卡通形象的造型特点，培养学生大胆发表自己的见解，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。

教学难点：

创设情景，引导学生充分感受卡通世界的乐趣，并通过教学引导学生大胆发表自己的感受。

二、教学方法：

我在本课准备了动画短片和大量精美的图片让学生欣赏，给了学生强烈的视觉冲击，起到了很好的教学效果，从中获得了良好的审美体验。我还结合了直观教学法、对比教学法等方法，课前让学生走入生活收集物品，对生活中的卡通形象进行欣赏与评述。这就是在生活中体验、在实践中积累，最终通过美术创造，来提升生活的境界。虽然有些语言和想法稚嫩，但闪耀着孩子们天真的童趣；折射出他们对生活的热爱，对美的追求和向往！

三、学法指导：

以低年级学生为主体,创造条件让他们参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让他们体会到成功的喜悦。因此,学法运用得当学生将会更感兴趣，更主动参与学习。我根据活动内容和学生年龄特点，在学法指导时紧紧围绕活动目标，提供丰富的材料，创造适宜的条件，让学会们在认知、情感、语言等各方面得到了长足的提高。

四、教学过程：

1、欣赏，体验感受。

在新课开始，我播放了一连串学生喜爱的中外卡通作品，通过展示卡通形象，播放一连串学生喜爱的卡通片，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。在欣赏的过程中让他们自己去观察，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说动画片里的主角形象和故事情节，学生争先恐后地各抒己见，将课堂气氛推向第一个高潮。从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，调动了学生学习美术的积极性和主动性，真正做到面向全体。

2、讨论，各抒己见。

三个和尚、哪吒闹海、机器猫、猫和老鼠、宠物小精灵等经典动画引发了学生无限丰富的联想：

如：“我是孙悟空，我会七十二变！”

“我是小哪吒，我有乾坤圈！”

“机器猫真可爱，真聪明！”

…………………………

你一言我一语，学生们兴高采烈地表达自己对卡通形象的独特感受。从这些富于时代精神、健康有益的卡通形象中，学生可以获得智慧的启迪和美的陶冶。

4、想，漫无边际。

想象能突破时间和空间的束缚，达到“思接千载”“神通万里”的境域。给空间让学生展开想象的翅膀，可以在以后的生活或在学习中怎样运用这些可爱的卡通形象，比如画一幅卡通作品装饰自己的房间，做一个卡通头饰表演小话剧等等去体验创造和表现的无穷乐趣，充分感受到美术的独特价值和艺术魅力。

5、画，尽情享受。

把课前从生活中收集的卡通图片带到课堂，小组内学生采用自我交换的方式，极大地将课内知识延伸到课外。因为美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，美术学习也绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。

6、评，多元评价。

展示作品的挑选紧密联系课题，通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学体现了丰富的文化内涵。采取师评、生评、互评相结合，个人评和小组评相结合等多元化评价模式。

总之，本课的教学设计充分体现了“学生的生活世界就是美术创作的源泉”这一理念，紧扣学生生活兴趣的教学活动，真正让学生“心动”。只有植根于生活，走入生活，贴近生活，才能使我们的美术课堂教学永远都生机勃勃，焕发出强劲的生命力。

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