如何培养学生对计算机的兴趣

下面是小编帮大家整理的如何培养学生对计算机的兴趣，本文共5篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“步步轻轻”提供。

篇1：如何培养学生对计算机的兴趣

如何培养学生对计算机的兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过:“对于一切来说,只有喜爱才是最好的教师,它远远超过责任赢.”对于初中学生来说,兴趣尤其重要,在一定程度上说,兴趣是他们学习的'活力,所以,能否培养起学生对计算机的兴趣对我们能否学好这门学科至为重要.本文通过对计算机教学的设计与实践,对培养学生兴趣和创造力思雉方法进行了摸索与尝试.

作 者：杨文 李怡  作者单位：哈尔滨职业技术学院,哈尔滨,150000 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G642 关键词：计算机   教学   兴趣   创造性  

篇2：医学专业学生计算机学习兴趣的培养

医学专业学生计算机学习兴趣的培养

摘要：学习兴趣是个人学习的动力来源之一。学生的学习兴趣经常能够影响其专业学习的态度和成绩。将医学专业学生作为研究对象，以对《大学计算机基础》课程的学习兴趣及其影响因素为研究内容，从三个方面提出提升学生计算机学习兴趣的对策，以期对提高学生学习兴趣，改善学习效果，改进教师教学提供参考。

关键词：计算机;学习兴趣;对策

从教育心理学的角度来讲，“学习兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。”《大学计算机基础》课程是大学阶段专门针对大多数非计算机专业学生开设的公共必修课，主要内容包括计算机基础概述、操作系统基础、计算机常用办公软件、计算机软件技术基础、多媒体技术及应用、网页设计与制作、计算机网络与互联网，以及计算机信息安全技术等。它覆盖面广，实践性强，能够帮助学生较全面地掌握计算机的基本概念、基本原理、技术与方法，提高综合应用的能力和水平。因此，在当前课程改革的背景下，如何提高医学专业学生计算机课程学习兴趣，促进学生的学习自主性，增强课程教学的实效性是顺利开展计算机基础课程教学的必须解决的问题。

一、医学专业学生计算机学习中学习兴趣的现状

根据医学专业课程的特点，学生要求全面而系统地掌握所学专业知识，除了需要教师具备较高的教学水平，还需要增强学生自身的学习兴趣。然而，事实上，由于医学专业课程内容较为繁多，在一定程度上给学生全面掌握课程内容知识增加了难度，使学生在学习过程中出现畏难情绪，进而造成学生学习兴趣不高的情形。虽然计算机基础课程内容并不要求学生进行过多的准备知识，但由于学习环境、学生自身、教师教学等因素的影响，造成部分学生在计算机学习过程中学习兴趣不够浓厚、积极性不高等。

二、影响医学专业学生计算机学习兴趣的因素

根据近几年的教学经验来看，影响医学专业学生计算机学习兴趣的因素主要有以下两个方面。

1.学生因素。从学生个体情况来看，影响学习兴趣的自身因素主要包括以下几点。一是性别差异的影响。根据多年的教学经验总结，由于男女生存在的生理和心理上的差异，医学专业学生在学习计算机基础课程过程中，总体上男生的个体兴趣与情境兴趣要高于女生;二是文理分科的影响。从医学专业学生入大学前学习的科目来看，总体上理科类学生对计算机学习兴趣明显高于文科类学生。三是学习动机的影响。“学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。”可见学习动机是学生学习的主要动力来源之一，如果学生缺乏学习动机，就会造成学习效果不理想。

2.教师因素。师者，授业解惑。教师在整个教学活动中对学生的学习行为、学习兴趣的培养有着至关重要的影响和作用。“教师通过设计教学过程、控制教学节奏、选择教学方法、呈现教学内容来实现教学的过程，并最终通过学生实现教学目标”。教师影响学生计算机课程学习兴趣的因素主要体现为：一是教师的素质。教师的教学态度和专业能力对学生课堂学习的兴趣影响很大。二是教学方法。“教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称”。从现有的教学状况来看，教学方法越是灵活多样，学生的学习兴趣就越高。计算机基础课程是一门理论与实践相结合的科目，在实际教学中，任课教师如果仅是照本宣科，单纯的演示操作，就会使课程变动枯燥乏味，不利于学生学习兴趣的培养。三是授课内容。由于网络的普及，计算机广泛应用于各个领域，学生接触计算机的机会更为普遍，即使没有进行专门的学习，在日常使用计算机过程中，也会对一些有关计算机常识的知识进行了解。因此，这就要求任课教师要根据学生的实际情况，有选择地对课本内容知识进行讲解，以免造成重复性讲述，影响学生学习积极性。

三、提高医学专业学生计算机学习兴趣的对策

根据影响医学专业学生计算机学习兴趣的因素，结合实际，我们主要提出以下几个提高医学专业学生计算机学习兴趣的对策。

1.根据授课对象的不同，构建多层次的课程内容结构。通过对影响医学专业学生计算机学习兴趣的因素分析，授课教师在教学过程中，要以教学大纲的为指导，结合学生性别差异、学科差异等实际，构建适应学生特点的多层次课程内容结构，以促进课程目标的完成，提高学生学习的兴趣。

2.注重教学方法的更新与应用。教学方法是师生双方共同完成教学活动内容的手段，要服务于教学目的和教学任务。教师要根据计算机课程的特点，采用灵活多样的教学方法，增强课堂教学的趣味性，吸引学生参与到教学过程中，凸显学生的主体性。使学生在学习中获得乐趣，提高学生的学习兴趣。

3.教师要注重提升自身专业素质，提高教学技能。教师是学生学习过程中的引导者。教师的一言一行都对学生的学习有着非常重要的影响。教师只有储备了充足的专业知识，才能传授学生所需要的知识。顺利完成教学目标，提高教育教学的实效性。在网络技术发展日新月异的今天，新的技术不断创新，新的知识不断出现，教师也要不断充实的新知识。只有这样才能满足学生的需要，提高学生学学习的积极性，增强学习兴趣。

作者:董宜焕 单位:郑州澍青医学高等专科学校

参考文献：

杨桂花.高中生多重目标组合动机效应的纵向研究[D].西南大学，

篇3：如何培养学生对体育课的兴趣

如何培养学生对体育课的兴趣

体育是学校教育的重要组成部分,强健的身体对人的学业和工作都有很好的帮助.在中学阶段,除了课余时间的运动外,体育课的`教学对促进学生的身体健康也有非常重要的作用,尤其是当学生对体育运动发生兴趣后,它将起到不可预估的效果.

作 者：杨海萍  作者单位：陇西一中,甘肃 陇西,748100 刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)： “”(35) 分类号： 关键词： 

篇4：如何培养学生学习计算机公共课的兴趣论文

如何培养学生学习计算机公共课的兴趣论文

论文摘要：针对当前大学计算机公共课存在的一些问题，从专业特色、特点和解决实际问题三方面阐述了如何培养学生学习大学计算机公共课的兴趣。

论文关键词：计算机公共课专业特色专业特点学习兴趣

学生学习兴趣是开展好计算机公共课教学的重要因素。如何培养学生的学习兴趣，激发他们学习的热情和积极性，是教师要着重解决的问题。通过课堂教学的实践和理论研究，从以下三方面入手，效果很好。

1 以专业为特色，培养学生的学习兴趣

“以专业为特色，培养学生的学习兴趣”就是根据学生所学专业的特色，制订一套适合其学习计算机公共课的方案，把计算机公共课的教学融入到专业中，使学生产生学习的兴趣，从而提高大学计算机公共课教学的质量。

学生所学的专业一般都是自己感兴趣的，即使对自己的专业不感兴趣，为了毕业、找工作，学生也得努力学习专业知识。计算机公共课是讲授计算机基础操作和应用的一门课程，它涉及到了计算机应用的各个方面。当代社会要求专业人才必须掌握一定的计算机知识和熟练操作计算机的技能，计算机知识已渗透到了社会的各个领域，各行各业需要有熟练操作计算机技能的人才。因此，教师要引导学生端正学心态度，让学生认识到学习计算机基础知识的重要性。根据学生专业的特色，开展计算机公共课的教学，将计算机公共课的教学渗透到专业中去，就能够使学生达到由厌倦到感兴趣、由被动到主动的学习效果。

2 根据专业特点，培养学生的学习兴趣

学生所学的专业多种多样，各种专业所学的知识各不相同，计算机的应用技术对于学生来说也就存在一定的差异，所以教师要按照专业需求来制订不同的计算机公共课的培养方案电子信息类的学生，一般涉及到电子、电力、电气、通信、自动控制等专业，这类学生要求掌握较高的计算机水平，而且这些专业和计算机专业有很多相通的地方。一般要求掌握信息获取、信息处理的基本理论和应用的一般方法，具有设计、集成、应用及计算机模拟信息系统的基本能力；了解通信技术的发展动态及新的进展，具有开发、调试、应用通信系统和通信网络的基本能力；了解电子设备和信息系统的理论前沿，具有研究、开发新系统、新技术的初步能力。信息在计算机内部的表示和存储、数据通信技术、计算机网络都是学生感兴趣的部分。因此，教师就以这部分内容为主线，开展计算机公共课教学，激发学生的学习兴趣，最后再扩展到其他方面。

学电子信息类的学生，喜欢络方面的知识，教师就从计算机网络讲起，把它作为学习计算机公共课的兴奋点，从计算机网络的发展延伸到计算机的发展，结合网络的特点讲计算机的特点，通过网络结构和模型讲到计算机的结构和模型，网络操作系统和网络协议返回到计算机系统，通过学习使用Internet带来一些基本操作问题，再通过这些问题来讲计算机的基本操作。这样，从深的一层讲起（恰好是学生的兴趣）学生会自主思考涉及到的一些基本问题，再经过老师的指点，会深刻形象地记忆。通过这种方式的思维，学生不仅掌握了所学知识，而且激发了学生思考更深一层问题的潜能。

管理类专业的学生，主要要求他们会用计算机完成一些数据和文件的管理，会操作和使用一些成型的计算机管理软件，或者自己开发设计出一些适合各个不同方向的管理系统。对管理类专业的学生，教师要从他们感兴趣的管理软件开展教学，激发他们的学习兴趣。先学习简单的Excel的管理，如数据的排序、计算、分类汇总、统计等，通过这些内容学习一些基本的操作，再扩展到Windows、Word、PowerPoint等的操作，最后延伸到其他计算机知识的学习。数据库的应用和开发是学生的又一大兴趣，这是与学生专业能够紧密结合、学生以后经常会用到的内容，教师就在此做了良好的衔接，把管理类问题和计算机数据库设计问题结合到一起，进行具体分析，使得学生很自然地对学习内容产生了兴趣，再加上利用计算机管理各种事务的方便性，使学生对研究有关计算机数据库更深一层的知识有了自信心。这样教学不但激发了学生的'学习兴趣，而且达到了计算机公共课的教学目的。

对于其他专业的教学也是如此，中文类可以从Word的操作、排版展开；师范类可以将课件制作、多媒体教学作为主线；艺术类可以用简单的图片处理来培养兴趣；数学类可以从一些小的编程思想和算法来引发他们学习的兴趣，等等。其实，无论什么专业的学生，只要教师根据专业特色找到学生的兴奋点，以兴趣为主线，延伸到其他知识的学习，就一定会激发学生学习的兴趣，开启学生学习的智慧大门，学生学习起来就会易如反掌。

3从解决实际问题出发，培养学生的学习兴趣

适合学生专业的知识，不要怕讲的深不利于理解，其实从学生专业领域的角度讲起，讲的有深度，才会激发学生学习相关知识的学习兴趣，才会提高学生学习的主动性。计算机公共课的学习，是为其专业和应用领域服务的。因此，教师要注意把握好两个方面，一要注意培养学生学习计算机的兴趣，二要注意培养学生利用计算机解决实际问题的能力。学生只有理论与实践相结合，才能把得到的一些经验应用到专业范畴上来，自己解决问题。这样学生就不会觉得学习无味、学无用武之地。学生只有发挥自己的主动性，利用计算机分析问题、解决问题，才能使学生感觉到学习计算机的益处，才能进一步激发学生对计算机学习的兴趣。计算机和每个专业都有它的衔接点，以专业为特色，培养学生的学习兴趣，只要方法得当，运用的恰倒好处，就会得到事半功倍的效果。

参考文献

[1]童欣. 计算机文化基础课程教法研究[R]. 天津：天津理工学院，

[2]王永梅，王冬平. 计算机基础教学改革初探[J]. 合肥学院学报，，15（4）

篇5：对学生数论学习兴趣的培养

摘要：复数是高中数学中数系这部分内容的重点。在讲解这部分内容时，教师要着重引导学生不断思考，增强对数论知识的理解和掌握，不仅从数论发展的历史进行了解，而且也要激发学生对这部分知识的探求。

本文重点从数论的产生和如何激发学生学习数论的兴趣这两个方面进行阐述，希望为今后学生学习数论这部分知识的兴趣培养提供一点的参考价值。

关键词：数系;数论;学习兴趣

一、高中数学课程中的数论的产生

学生在高中阶段对素数的学习，现在已经发展到高等数论的范围当中。因此，在教学中教师要鼓励学生对数论难题进行研究，这是高中数学教学的一个艰难的任务。

目前，在高中数学课程中对于数系这一块的内容又添加了新的内容，即对复数这个概念的'理解。由于学生刚从初中进入高中，对数的认识这一块，都停留在实数的范畴，因此应该加强学生对一系列无理数的认识和理解。

二、激发学生的学习数论的兴趣

(一)掌握扎实的基础知识

在初中学习的数学，实数的概念及相关知识点已经学了很多，大部分学生都知道实数的范围是有理数和无理数，有理数又细分为整数和分数，将无限不循环小数定义为无理数。

这部分基础知识为后边学生学习复数的内容做好了必要的铺垫，保证了学生对实数域范围内的数掌握的程度，遇到相关的习题能够对此进行准确分类。

教学时，教师要设计几道问题让学生对此进行思考，通过设计相关的问题，启发学生的思维，学生带着问题去思考，可以引发学生的学习积极性，促使他们去探索问题。

在课上讲解复数的概念，将一些数写成复a+bi形式，统称为复数，其中a、b为实数，i表示虚数单位，如例题1：若复数z满足z(1+i)=1-i(i是虚数单位)，则其共轭复数z=________。

解析：z=(1-i)/(1+i)=(1-i)■(1+i)(1-i)=-i，

∴z=i。

这个例题要求基础知识要记牢，对于共轭复数的概念不能出现记忆偏差。

(二)正确引导学生解答

学生在学习复数时，对复数这一知识理解上有困难。因此，教师在讲这部分内容时，要先讲清楚复数的定义，对学生进行思维上的逐步引导，然后通过建立直角坐标系，来表示复数的平面。这样建立体系由浅入深，学生比较容易掌握。

例题2：复数■-■=________。

解析：■-■=(3+2i)(2+3i)/(2-3i)(2+3i)-(3-2i)(2-3i)/(2-3i)(2+3i)=13i/13+13i/13=i+i=2i。

每个学生对知识的认知程度和心理都存在差异，教师要了解学生的心理，抓住他们对知识的渴求，逐步引导他们如何去思考问题，进而自己提出问题，然后针对问题进行讨论解答。这样一个探索的过程，学生的学习效果自然会有所提高。

对于复数，学生会提出诸如此类的疑惑，针对学生提出的问题，教师要进行一一讲解，理性分析学生为什么会提出这样的问题，而不要对于不切实际的问题给予批评。

无论是什么问题，教师都要进行讲解，这样才能激发学生以后也多多质疑，学生在质疑、解答中获得知识，会使得他们掌握的知识越来越牢固，对知识的理解也越来越透彻。

(三)拓展视野，放眼未来

教师在平时的教学中，不能把学生按照一个标准去看待，尤其是对于那些在数学学习方面有困难的学生，教师要多教一些解题的方法;而对于那些在数学学习方面不错的学生，教师要引导他们置身于对数学的探索之中，激发学生学习数学的兴趣和积极性。

数学课的教学不单单是教会学生数学知识点，同时更为重要的是，能够在学习中培养学生的学习兴趣，这是最关键的。教学不是一个死板的过程，而是一个能动的学习过程，是鲜活的，比如由以前不完善逐步走到了今天的发展水平，出现了正负数，有理数和无理数，自然数、复数、等实数的分类。

现代社会发展得很快，先前的实数理论越来越赶不上现代社会的发展，对于计算提出了更高的要求，因此，数学科学家创造出一种自然界中不存在的数——复数。

鼓励学生更多地了解和学习知识，将自己的学习视野进行完善，在学习中不断总结知识，将知识进行扩充完善，学好数学这门课。

三、小结

作为高中数学教师，我们不仅担负着为国家培养优秀人才的重担，而且也要注重对学生学习兴趣的培养，让学生在学习中感受到学习的快乐，不断完善学生的学习能力。

因此，教师要在教学中要不断总结反思自己的教学行为，课下多了解学生的内心活动，通过了解学生，才能在课上有的放矢，让学生在知识的海洋中不断探索求知，成长为国家的有用人才，将来才能为社会做出贡献，奉献自己的一份力量。

参考文献：

1.苗兆峰，《数系的扩充与复数的引入热点问题直击》[J]，《中学生数理化(高二版)》，2012.03

2.汤敏，《关于初等数论课堂教学的思考》[J]，《高师理科学刊》，2010.01

3.曹才翰、蔡金法，《数学教育学概论》，江苏教育出版社

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