下面是小编为大家整理的孩子怎么学好阅读，本文共10篇，欢迎阅读与收藏。本文原稿由网友“lcr1668”提供。
篇1：孩子怎么学好阅读
1(看听老师讲解故事内容)：阅读课上，老师通过语课的讲解方式，将英文文字“场景化”，帮助孩子将情景段里的场景和英文信号对应，帮助孩子准确对应每个场景;
2(看书听老师阅读，简称“一级结合”)，之后，老师让孩子们把阅读书打开，老师以情景段为单位，有语流断句地富有感情地给孩子读一遍，帮助孩子将声音信号和英文文字对应上，这个时候，孩子的看书习惯尤为重要。这个时候，是宝贝打基础(认字)的黄金期，也就是因为故事简单，简短，孩子很快就对应上了;
3(老师带着全班孩子齐读，简称“二级结合”)，之后老师会带着全班齐读，这个时候每个孩子都要张嘴，落实英文文字的对应，要跟着模仿老师的语流断句以及语音语调，这样的阅读才是有意义的，所以，孩子的看书意识和张嘴显得尤为重要(所以，各位家长，千万不要觉得故事简单哦，故事内容简单，只能代表孩子听力好，可以听懂，并不能代表孩子可以准确无误认出英文文字，可以看懂)。
4.(老师点孩子读，简称“一级结合”)，之后老师会点孩子起来个读，以此来了解孩子的文字对应情况(此刻，其他的宝贝们也是需要认真看书的，尝试自己在心里默读，来进行文字的对应)，通常此刻某个孩子容易出现的语误也是所有孩子容易出现的语误，老师会帮助他改正，顺下来。
5.(老师再次带着全班孩子齐读，简称“二级结合”)，之后，老师会带着全班再进行一次齐读，以此进行更深刻的准确的对应，减少了容易出现的语误。
篇2：孩子怎么学好阅读
1：先合上书整听一遍故事，脑子里将英文声音信号场景化;
2：看听(再次帮助孩子进行声音和文字的对应)
3：跟读：(同样也是所有环节中最重要的)一定不能省!而且这一步最讲究!一定要模仿标准录音的语流段句和语音语调(情绪语气以及角色的转换)本阶段的故事大多围绕小动物展开，让孩子进行角色转换，这样会让阅读更加有意思。而且读的时候一定要以情景段为单位!孩子脑子里是像过电影一样，一个情景段一个情景段的。所以，千万不要逐词逐句进行阅读，这样容易给孩子后期完成阅读障碍。跟读至少2遍，刚进阅读的可以酌情增加，每天都读一遍效果最佳。
4：个读：妈妈们可以给孩子每次课后读的情况录上音，一个阶段后可以放给孩子听，让孩子感受自己学习的进步和变化，他会越学习越有劲。您可以选择把孩子表现最好的一个情景段发给老师，让老师给您点评，如此就可以得知阅读还有哪些方面是需要加强的，这样就可以在一开始避免一些错误的学习习惯，如此，奠定一个良好的阅读学习基础。
培养孩子阅读兴趣方法
1带孩子进书店
俗话说得好：“常在河边走，哪有不湿鞋”，那么“常在书店逛，哪有不沾书香”。带孩子进书店，让孩子徜佯在书的海洋中，通过书店的环境感受读书的气氛。在书店里看书的孩子也很多，或坐或趴，都在翻看着自己喜爱的书籍。书店就像一个“气场”，孩子去的次数多了，也就产生了“效应”。
书店里各种各样的图书齐全，有许多书一定是孩子们喜欢读的。在这里，不用教他们，他们自己就会翻开来读，这对吸引孩子对书产生兴趣非常有帮助。孩子在书店也许能发现自己喜欢的书，这些书可能不在父母的选择之列。孩子们可以通过自己购买喜欢的书，体验到购书带给他们的乐趣，从而对书产生兴趣。
最初去书店，可跟着孩子，观察孩子在看哪些书，必要的时候给予一些引导。以后，家长和孩子—进书店就“分道扬镳”各看各的书去了。
2与孩子同读书
无论自己的工作有多忙碌，每天都应当抽出一些时间与孩子共同阅读，分享名家经典，这对家长自身来说，是一种情操的陶冶，对孩子来说，更是一种无声的教育，有利于学生在品书的过程中心灵得到滋润，得到净化，更有利于亲子双方在文化修养上的共同提升。
让书香弥漫家庭，让家长成为孩子读书的榜样。父母和孩子一起读书的时刻也是家庭生活中很幸福的时刻，父母亲和孩子一起读各种各样的书，增强了彼此的交流，加深了彼此的感情，对父母，对孩子，对家庭都是一种陕乐。书滋润着两代人的心田，也必然能提升了两代人的素质。
另外，每天需有固定的读书时间。在这一段时间内，大家都在读书，雷打不动，如果有事情错过了，也一定要补上。经过一段时间的强化和训练，固定时间内读书，就成了一种习惯，和洗脸、刷牙、吃饭、睡觉一样，成为一种需要后，想不让孩子读书，都难了。
3读书给孩子听
阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。经常给孩子读一本经典童话或寓言，让孩子从小就感受到书中的快乐和情趣。“为孩子大声地读书”是培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。这里所说的“大声”并不是发出很高分贝的声音的意思，而是指“读出声音来”让孩子能够听清楚。每当我们给孩子朗读时，就会发送一个“愉悦”的信息到孩子的脑中，甚至将之称为“广告”亦不为过。我们推销的东西叫“阅读”，而朗读故事是一种令人愉悦的推销方式。
为孩子大声读书，本身并不困难，难在持之以恒。选择合适的时间段，每天坚持至少读20分钟，和孩子一起快乐地享受这个过程。尽可能提早开始读书给孩子听，并且一直坚持下去，可以使孩子沉浸在一种丰富的、具有条理的，以及有趣的语言环境中。
4和孩子聊书
在与孩子一起读完书后，许多大人喜欢向孩子提问，或要求孩子复述故事。这样做主要是想考查孩子是否理解、记住了故事。这的确是一种方法，但未必是最好的方法。不少孩子对这样的考查感到不耐烦，而他们的反应又令大人不满意。有的孩子甚至因此渐渐对共读活动感到厌烦
篇3：孩子应该怎么学好英语阅读理解
孩子学好英语阅读理解的方法
一. 例证题
例证题的标记：
当题干中出时example、case、illustrate、illustration、exemplify时。
1.返回原文，找出该例证所在的位置，即给该例子定位。
2.搜索该例证周围的区域，90%向上，10%向下，找出该例证支持的观点。例子周围具有概括抽象性地表达通常就是它的论点。
注意：
举例的目的是为了支持论点或是为了说明主题句。举例后马上问这个例子说明了什么问题?不能用例子中的话来回答这个问题。
3.找出该论点，并与四个选项比较，得出选项中与该论点最一致的答案。
注意：
例证题错误答案设计的干扰特征经常是：就事论事。即用例子中的某一内容拉出来让你去选。
二. 指代题
1.返回原文，找出出题的指代词。
2.向上搜索，找最近的名词、名词性短语或句子(先从最近点开始找，找不到再找次近的，一般答案不会离得太远)。
3.将找到的词、词组或句子的意思代入替换该指代词，看其意思是否通顺。
4.将找到的词、词组或句子与四个选项进行比较，找出最佳答案。
三. 词汇题
“搜索代入”法
1.返回原文，找出该词汇出现的地方。
2.确定该词汇的词性。
3.从上下文(词汇的前后几句)中找到与所给词汇具有相同词性的词(如一下子找不到就再往上往下找)，代入所给词汇在文章中的位置(将之替换)看语义是否合适。
4.找出选项中与代替词意思相同或相近的选相，即答案。
注意：
1.如果该词汇是简单词汇，则其字面意思必然不是正确答案。
2.高考阅读不是考查字认识不认识，而是考查是否能根据上下文作出正确的判断。
3.词汇题的正确答案经常蕴藏在原文该词汇出现的附近。注意不能靠单词词义直接往下推。
4.寻找时要注意同位语、特殊标点(比如分号，分号前后两句话的逻辑关系不是形式上的并列就是语义上的并列，也就是两句话的意思相同，所以可用其中一句话的意思来推测另一句话的意思从而推出所给词汇含义)、定语从句、前后缀，特别要注意寻找时的同性原则。比如：让猜一个名词词组(动词词组)的意思，我们就向上向下搜索名词词组(动词词组)。
隐蔽型词汇题：
题干与原文的某句完全重合，只有一两个词被替换掉。隐蔽型词汇题的做法跟词汇题的做法几乎一样，往上往下找。
四. 句子理解题
1.返回原文找到原句。
2.对原句进行语法和词义的精确分析(找主干)，应该重点抓原句的字面含义。若该句的字面含义不能确定，则依据上下文进行判断。注意：局部含义是由整体决定的。
3.一般来说，选项中的正确答案与原句意思完全相同，只不过用其他英语词汇换种表达而已。
思路：
对句子微观分析，不行就依据上下文，选择时不要推得过远。
注意：
句子理解题的错误选项干扰项特征：推得过远。做题时应把握住推的度。
英语阅读不能理解的真正原因
(1)不论是中文还是英文的阅读，实际上是声音的一种再现，文字能不能形成声音，跟能不能直接理解息息相关。
文字形成声音的前提是什么，是声音本身就是可以理解的。
如果声音本身就没有被理解，文字的理解又何从谈起。
中文是这样，英文亦是如此。
(2)声音是信息传递的媒介，现有声音变成文字，文字在头脑中回归声音，这是我们阅读能够理解的真正的原因。
现在阅读不能理解，有这样几个原因，第一，本身文字形成的声音就不能理解。
拿中文举个例子，比如说Dave老师在微信上知道我下棋，下棋的那些术语，什么反卧槽马，立马车，回马车，铁门栓。
这些词语本身我并不懂，即使形成了声音，哪个字都会念，也不能理解。
英语也是一样的，单词没有落地，即使学了大量的拼读规则，拿起来就会读，也理解不了。
所以很多人吹嘘的自然拼读，见词能读，其实并不难，但是声音不能理解，用处也不大。
就像即使我知道铁门栓怎么读，也不知道意思，还是不会用不是吗?!
(3)现在阅读不能理解，还有一个非常重要的原因，文字无法形成声音。因为本身的声音输入量是远远不足的。
对于声音都没有把控，文字就会散落各处。
不能形成系统的意义去理解。我们考试的时候的阅读理解，总是不能顺畅的读下来，原因就在于此。
所以声音的输入和理解是非常重要的。
(4)英语的拼读规则并不难，会拼一个词，把它正确的读出来，形成一个发音，是比较容易的。
例如拼读课的时候，举出了三个词，max、fax、wax. 读完第一个单词之后，学生都会读后两个单词。
(5)外国人学习英语不学单词，他们只学拼读规则，这是建立在听力这一内功已经形成的基础上。
在听懂之后，再加上了解拼读规则，自然就认识哪个字是哪个字。工作室的教学就是基于这种顺序，通过每节课大量的给学生输入，让学生先形成听力，拼读课上简单教一点拼读规则，孩子们自己就能顺出来，读出来了。
两岁的小宝经过三四个月的课程，都能开始跟读，逐渐听懂。大一点的宝宝的理解能力更加强，所以孩子们在一年内都能很快的入门。
孩子英语语音学习的误区
误区1
单词要按照字典上的音标来学习正确的发音
字典上的音标是对于单词口语快速发音的近似标注，48个音标并不足以标注所有的单词，并且由于是近似标注，使得知道单词拼写并不能立刻读出正确的音，知道发音不一定会写出正确的拼写。
解决
让孩子重视元音(包括双元音)的发音，一定要夸张大声缓慢地讲单词中的元音念出来，念得清楚，训练口腔的肌肉。字典上的发音只不过是将这些单词从慢速转为模糊近似的快速而以。
误区2
美国人说的和英国人讲的都是英语，只要多听老外讲话就能提高英语能力。
英语本身就是包容性很强的语言，来自于拉丁语、法语和德语等的众多语言构成了现在的英语，世界各国在使用的英语在可以说都是英语的方言，就连英国人都不一定听得懂北部和南部各自发音。美国一直以来都是各民族混合的地区，语言上西班牙语和英语都各占很大的使用比例，不少美国人说话中都会夹杂一些其他语言的单词，就是英语的发音也和英国人有着天壤之别，所以现在有了自己的字典(韦氏字典)和音标体系，现在称之为美语。
解决
学习英语的原因在于学习其所承载的先进文化和科学知识，进而为将来出国留学做好准备，那么既然现在美国在教育和科技方面占有领先地位，那么首选学习美式英语是个不错的选择。
在中国的传统教材或是牛津教材等新教材选材中使用的都是正统的英式英语，这是非常明智的选择，因为从英式英语转到美式英语不用花太多的精力，只要了解少部分不同的词汇和夸张点的语音语调就行了，反之从美式英语入手就比较难办，因为中国的英语学习大环境还是英式音主导。
不过家长心里要有个谱，如果要推送孩子去美国留学的话，考试用语是美语，表达习惯上会有差异，如果有条件多接触美语教材也是必须的。
误区3
单词都念正确了，发音自然就没有问题了。
除了单词的发音正确，将单词组成句子，在具体的语境中的句子语调如何也是需要练习的重点。英语的单词虽然只有重读音节的区别，可是在句子中却有何中文四声类似的语调变化，总共有8种常用语调可供选择，其中5种是中文的四声加上轻音，另外三种是上下转折的变化。
解决
英语的发音和中文最大的不同在于其连续性，在句子的词与词之间只要发音上有可以契合的地方都尽量将音黏着在一起，在句子与句子之间只要话题未尽，句末都会有单词的拖长音的转折变化。对于小学生来说只要求能够掌握简短的问答用语的语调就行，相当于中文的四声变化，配合一定量的描述具体事物的词汇就能够表达较为丰富的内容，这样孩子的学习和练习兴致就会提高。
篇4：孩子怎么学好语文
语文教学的课文分析中常常会出现“为什么”的提问。这实质上是在探究现象产生的原因。回答这类问题，常常是要进行由结果到原因的逆向思维。涉及到原因分析，就是指导学生学会从客观到主观的分析方法。对客观原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。
如对《谁是最可爱的人》一文中“马玉祥为什么要求从炮兵连调到步兵连去”这一问题，就要进行主、客观两方面的原因分析。从客观分析上看，是由于他目睹了朝鲜老妈妈因房子、窝棚连续被敌机毁坏后而痛哭的场景，激起了他对敌人深深的恨。
主观分析上看，是年轻战士急切地想直接去打击敌人，为朝鲜人民报仇，从而展示了战士强烈的爱国主义和国际主义的精神境界。联想是以现有知识认识为基础的一种展开式思维方法。语文课上指导学生进行联想分析有利于帮助学会巩固以往知识，也有助于学生思维能力的开拓，在教学过程中，可以指导学生对有关的课文题目进行以题断义的联想分析。
篇5：孩子怎么学好语文
复习是巩固知识，再现知识的重要手段。做好这一点，对学生学习知识来说是非常必要的。教师要根据遗忘规律，根据教学需要，指导学生搞好复习。
指导学生根据自己学习知识的特点，确定重点内容和时间安排，梳理知识，巩固知识。
指导学生及时复习。根据学生的心理特点和遗忘规律，学生对所学知识的遗忘是由快到惶，由少到多。因此，教师要指导学生及时复习所学内容，从而提高学习效率。
指导学生经常复习。在及时复习的基础上，还要指导学生经常复习。经常复习，更有利于知识的巩固和加深，减少对知识的遗忘，促进学生记忆的发展。
指导学生交叉复习。根据学生大脑皮层“兴奋抑制”的特点，教师要指导学生对知识进行交叉复习，即对不同学习内容的复习要交叉进行，这样才能达到理想的效果。
篇6：孩子怎么学好语文
孩子之所以不喜欢写作文，不是因为他写得不好，而是因为教育者缺少一颗宽容的心，缺少一颗发现优秀的心，缺少一颗善于激励和欣赏的心!
他们往往“只顾到学生的作文，而忽视了作文的学生。”在一定意义上教育者不应该把力量都放在“指导”孩子如何写作文上，而应该研究如何给孩子展示和被认可的机会，即研究如何“发表”这些作文。
“发表”是广义的，哪怕只是当众念一念，“制作精品作文集”、“内部出版”等都是发表。“发表”——给孩子展示和被认可的机会是最强劲的推动力。只要公开发表过一次作文，从此就会改变孩子对作文的态度。作文的持续热情和灵感，很大部分是靠“发表”运转起来的。
多练多改。巴金说：“只有写，才能写出好文章。”鲁迅说：“好文章是修改出来的。”修改是写作文最后一个步骤，并且非常重要。文学巨匠托尔斯泰一部《复活》就改了六次之多。
篇7：孩子怎么学好语文
“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。
如通过“小猪帮小兔盖房子”学习“比多少”，通过“小动物排队”学习基数、序数。让学生觉得日常生活中充满了数学问题，对数学知识感到亲切可信，从而产生学习数学的兴趣、动机。另外要选择与儿童生活密切联系的情境。
例如：通过在站台上上、下车的人数来学习加减法。学生对发生在身边的事情最容易产生兴趣，如果发生在身边的事情能用所学的知识来解决，就不但能激趣，而且能增强学生学习数学的自信心。
练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节。要使学生保持愉快的心情、振奋的精神，教师就要从儿童的现实生活和童真世界出发，设计适于儿童心理特点的吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等，让学生通过练习，提高学习兴趣。
篇8：孩子怎么学好数学
1)勤奋
手勤：多记(课堂笔记、好题、好解法、错题本)、多做(练习)、多总结(知识总结、方法总结).
眼勤：多看课本、课外书、笔记、错题本.
耳勤：听讲仔细.
嘴勤：多问，有问题及时解决，不留后患.
脑勤：多想，对知识、题目等不但要弄清楚是什么、怎样做，还要多想几个为什么?
其中最重要的是动手和动脑。
2)深入
对所学的知识不但要记住，而且最好弄清楚是怎么来的?解题中怎么使用?对一些好的题目不要满足于会做，还要考虑解法是怎么想出来的?哪种方法更好?
“会”有不同的层次：
知识：知道→理解→记住→会用→推广
解题：会做一道题→会做一类题→灵活运用和创新
3)严谨
数学是最严谨的学科。知识要严谨，解题要严谨。不严谨，遇到题目不是不会做，就是解不完整，得分就不全。
4)其他
a)戒掉恶习：网络、电视、手机等，要把它们变成学习工具。
b)不找借口：成绩不好时，要多找自身原因，不要怨天尤人。一样的老师、一样的同学、一样的课本和参考书、一样的试卷，成绩却差别很大，因此主要原因在个人。用借口掩盖真实原因，不利于解决实际问题。
篇9：孩子怎么学好英语
1、兴趣、兴趣、还是兴趣。学习的源动力就是兴趣，有了兴趣学习是主动型的;没有它则是被动型的。这有着根本的区别。但是，兴趣来自于老师的教学方式，兴趣不是逼出来的，也不是讲出来的。是于孩子的学习方式等许多方面决定的。为孩子找一个能让他有兴趣的地方去学英语是孩子能够有兴趣，最简单的方法。
2、学习英语不能急于求成不可能一口吃成胖子。儿童阶段英语学习对孩子来说工作量还是很大的，孩子不可能一口吃成胖子，也没有捷径可走。如果真要找个捷径的话，那就是让孩子轻松、愉快地学习，但是时间和精力是必须付出的。如果抱有“速成”的心态，就要适得其反了。
3、还有一点重要的是有合理的学习安排。我常常不合理的例子：比如孩子没有按年龄分开，大孩子和小孩子在一起学习，这样彼此浪费时间;还有对孩子的学习能力不了解，孩子不适应课程的进度等;因为这样的没有合理的安排，虽然花了很多时间，孩子却没有进步还在原地打转转。
4、不要用中文学英文。用中文教英文是一件要命的事。这会使孩子养成了翻译的习惯。孩子看到英文就想翻译成中文。孩子如果养成这样的习惯是很难改的。我常常会碰到这样的孩子，当教孩子英文的时候，他总是跟老师要中文翻译。所以用英文教英文，这样学习到的语言又真实又快而且自然。
篇10：孩子怎么学好英语
一、鼓励、帮助孩子多读背单词。
小学生学习英语的基本方法之一就是读背单词，读得越多，背得越容易，学习英语越轻松。青少年时期是人一生中记忆的黄金时期，家长要抓住孩子成长的这一规律，督促孩子大量地记忆单词，日积月累，贵在坚持，“背诵才是硬道理”。当然背单词是枯燥的，为此家长要通过多种形式，如游戏和孩子一起来学习记忆英语单词。
二、多朗读，多背诵课文。
小学英语课文一般趣味性浓，利于朗读，背诵，小学生要利用其记忆能力强的学习特点在学习英语过程中多朗读，多背诵课文。通过朗读，背诵课文可以激发孩子学习英语的兴趣，还可以巩固基本单词，积累语法规律，培养学习英语的 “语感”——也就是一般所说的“学会用英语进行思维。”注意一定让孩子养成大声朗读的良好学习习惯。
三、多阅读英语读物。
多数人学习英语的目的就是提高阅读能力。小学生可以多阅读一些简易英语读物，如英语画报，名著简写本等，开始的时候可以看一些英汉对照读物，逐步地可以过度到纯英文读物。等到孩子适应了纯英文读物，他的英语水平也就提高到了一定程度，进步自然也就很大了，同时孩子的自信心也在不知不觉之中已经建立起来了。
四、多看英语动画片。
动画片画面生动，语言幽默，故事情节强，趣味性浓，因而很受孩子们的喜欢。孩子看英语动画片的时候，他的眼睛，耳朵在不停地适应一种新的语言环境，大脑在不停地调整接受频率，接受一种新的信息，这是最好的学习方法。有时候，孩子很可能看不懂，这没有关系，只要坚持就能有进步!孩子虽然看不懂，但是他看着动画，理解了故事情节，无意间他模仿了语音，语调，在这种语言环境中，大脑始终处于一种被刺激的状态，对于英语的影响会不断加深，英语能力也就会不断提高。
五、多与教师沟通
家长也可以用简单的英语和孩子对话交流，只要孩子能把意思说明白的，不要追究语法正确与否，更不要给他讲语法知识。他积累的越多，会说的就越多。孩子太小，往往学了后面忘了前面。您可以记录下孩子在学习中遇到的困难和问题，并及时与老师交流，以便帮助孩子及时解决问题。
