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第12课动画片的今昔

时间：2024年02月22日

来源：ljl2003

编辑：本站小编

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以下是小编整理的第12课动画片的今昔，本文共10篇，欢迎阅读分享，希望对大家有帮助。本文原稿由网友“ljl2003”提供。

篇1：第12课动画片的今昔

课题

第12课动画片的今昔

领域

综合.探索

教

学

目

标

初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的动画片名称。知道动画片中的形象是怎样动起来的。

能制作一组简单的动画，能运用本课学习的有关动画和审美、技术等知识评价一部自己喜欢的动画片。

教学重难

点

初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的中国动画片。

运用本课学习的相关知识，评述一部自己喜欢的动画片。

教具准备

教学方法

教学过程

复备

一、导入：

现在，让我们一起来欣赏一段录像，〈大闹天宫〉片段。今天这节课我们就一起走进动画片，用艺术的眼光去感受它、了解它。

二、深入认识我国的经典动画片。

学习卡一：〈小蝌蚪找妈妈〉提问：你知道这部动画片的名字吗？

片中的画面是用什么绘画方法表现的？

猜一猜片中的许多形象取自哪位画家的花鸟作品？

学习卡二：〈九色鹿〉

提问：在造型、色彩方面有什么特点？

你知道它取材于哪里吗？

你能说出它描述了一个什么故事吗吗？

学习卡三：〈张飞审瓜〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？

学习卡四：〈人参娃娃〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？（剪纸）

这些优秀作品陪伴一代人度过了童年。剪纸、水墨、木偶等多种表现形式不仅具有鲜明的中华民族特色，而且使国产动画片在技术上逐渐走向成熟。

介绍动画片的历史：

第一部动画片——有声动画片——彩色动画片——精美、造型夸张的动画片——三维动画片

学习动画是如何动起来的？把角色的每个个动作分解成若干个逐渐变化的动作，画出一张张不动的但逐渐变化着动作或形态的画面，用逐格摄影机一张张拍下来，然后以每秒24格的速度连续放映，这样画面便动起来了。

三、布置作业：选择喜欢题材，制作一幅简单的六格动画。

四、后拓展：写一篇小文章，谈谈你对当今动画片的认识。

板书设计：

第12课动画片的今昔

教后反思：

篇2：第12课北伐战争

第12课北伐战争

（一）选择题

1.1926年北伐战争中任北伐军总司令的是（）

a.蒋介石 b. 叶挺 c．冯玉祥 d.廖仲恺

2.广东国民政府决定北伐，其目的是（）

a.把革命从广东推向全国 b.抢夺地盘和政权

c.巩固广东革命根据地 d.推翻北洋军阀统治，统一全国

3.1924年5月，在广州黄埔创办了陆军军官学校的人是（）

a.孙中山 b.周恩来 c.廖仲恺 d.蒋介石

4.北伐的主要战场是在（）

a.东北战场 b.两湖战场 c.江西战场 d.福建战场

5.南京国民政府代表的是（）

a.民族资产阶级的利益 b.工人、农民、小资产阶级的利益

c.官僚资产阶级的利益 d.大地主、大资产阶级的利益

6.1926年，广东革命政府北伐的主要对象是

①吴佩孚②孙传芳③张作霖④陈炯明

a.①②③④ b.①②③ c.②③ d.①④

7.北伐战争胜利进军的最重要的原因是（）

a.革命统一战线发挥了积极作用 b.广大北代官兵浴血奋战

c.共产党员的先锋模范作用 d.冯玉祥领导的国民军配合

8.国民党反动统治建立的标志是（）

a.南京国民政府的成立 b.蒋介石实行屠杀共产党人的政策

c.国民政府进行北伐 d.中原大战蒋介石取得胜利

（二）材料题

上联：升官发财请往他处；

下联：贪生畏死勿入斯门；

横批：革命者来。

回答下列问题：

9.材料是一所学校的对联，请写出学校的全称和简称。

10.该学校由谁创办于何时？校长是谁？周恩来曾担任什么职务？

11.对联体现了学校怎样的办学宗旨？

12.为什么要创办该学校？该校的创办有什么重要意义？

参考答案：

（一）选择题

1.a 2.d 3.a 4.b 5.d 6.b 7.a 8.a

（二）材料题

9.中国国民党陆军军官学校黄埔军校

10.孙中山 1924 年5月蒋介石政治部主任

11.要培养有理想、不怕牺牲、以救国救民为己任的新一代军人

12.希望通过黄埔军校创造革命军，挽救中国的危亡。

黄埔军校培养了大量军事政治人才，为建立国民革命军奠定了基础。

篇3：第12课北伐战争教案

【学习目标】：

1、知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。了解南京国民政府成立的主要史实。

2、培养学生的读图识图能力，以及综合分析能力。

3、正确认识中国共产党人的大无畏精神，他们始终把国家、民族的振兴作为自己的奋斗目标。

【学习重难点】：

重点：北伐战争的胜利进军；

难点：北伐战争胜利进军的原因；

【自学指导】

一、黄埔军校的建立

1、时间、地点

2、得到谁的帮助？

3、校总理、校长、党代表和政治部主任分别是谁？

4、发挥了怎样的作用？

二、北伐胜利进军

1、目的：

2、时间及主要对象

3、主要战场及三场关键战役

4、北伐军中表现最英勇的是哪支队伍？

5、北伐军的主要战绩

（1）消灭了____________、____________的主力，基本推翻北洋军阀的统治。

（2）从________________打到_________________，声震全国。

（3）1927年初，国民政府从_______迁到_________。

6、国民革命运动失败的原因：

三、南京国民政府的成立

1、阅读了解什么是“宁汉合流”？

2、南京国民政府的性质

课堂记录

【思维拓展】

北伐战争胜利进军的原因；

篇4：第12课画多边形

[课题]第12课画多边形

[教学目的与要求]

(1)学习“多边形”画图工具的使用方法。

(2)能运用“多边形”画图工具作多边形。教学目的与要求

[课时安排]

1课时。

[教学重点和难点]

“多边形”画图工具的使用方法。

[教学过程]

一、导入新课

讲述：同学们，我们已经掌握了方形和圆形的画法。今天老师给你们看一个新的图形。

教师出示：

提问：你们看，这是什么图形？它有几条边？(多边形，5条边)

二、新授

提问：请你们在工具箱中找一找，试一下，哪个工具可以画这个多边形？

学生尝试练习，教师巡视指导。

讲述：许多同学在工具箱中发现“多边形”工具可以画出多边形。

但是，同学们在使用过程中却遇到了一些困难，有的同学认为“多边形”工具不是很“听话”。下面老师为同学们做一次示范，看看怎样才能使“多边形”工具“听话”。

教师演示画五边形，同时讲述：

画多边形首先单击工具箱中的“多边形”画图工具，在画图区内按照画直线的方法先画出一条线段；请同学们看课本，我们将这条线段的起始位置叫做1，结束位置叫做2，现在我按住鼠标左键，将鼠标移动到3处，松开左键，再按住鼠标左键，将鼠标移动到4处，松开左键，再按住鼠标左键，将鼠标移动到5处，松开左键，最后我们双击鼠标左键就可以了。

提问：通过刚才的演示，同学们有没有什么发现？

(五边形的最后一条边不需要自己画，只要在5处双击，计算机会自动将最后一条边画好。)

讲述：

请同学们将课本“试一试”中的(1)画一下：

学生练习，教师巡视指导。

提问：你们能用“多边形”画图工具画课本“试一试”中的五角星吗？

小结：教师简单讲评学生的练习，同时向学生说明一个画图工具并不是只能画出此工具名称所对应的图形。

出示下列图形：

提问：你们能画这个哑铃吗？

学生尝试练习。

讲述：同学们都能画这个哑铃，但是好多同学画出来的哑铃不整齐。请同学们看课本上的画法，注意一个名字叫shift的按钮。

学生练习，教师巡视指导。

三、巩固练习

请学生练习练一练中的图形。

四、课堂小结

教师讲评学生的练习情况，可将部分学生的优秀作品进行展示。

篇5：第12课心声(九年级上)

第12课心声(人教版九年级上)

第12课心声

教学内容

本课在教材第88―97页。这是一篇描写少年生活的作品，通过李京京的心声――“想朗读课文”，表达了他对美好生活的追求。

教学目标

◆知识与能力

1．培养学生快速阅读、把握文章要点的能力。

2．学习体会心理描写对于表现人物形象的作用。

3．体会插叙的表达方式和双线交织的结构特点。

◆过程与方法

1．教师结合学生自身生活感受创设阅读的情境。

2．引导学生复述课文，把握小说主要故事情节。

3．设置问题，学生通过自主阅读、探讨交流理解李京京“心声”的深层含义。

4．组织学生朗读课文，感受心理描写对表现人物形象的作用。

◆情感、态度与价值观

1．学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望，从中学会尊重他人、关爱他人。

2．学生感受并学习李京京对生活追求的努力与执著的精神。

教堂重，难点及教学突破

◆重点

1．把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。

2．领会心理描写的作用。

3．学习插叙的表达方式。

◆难点1．理解小说双线交织的结构特点。2．理解《万卡》打动李京京的原因，并从中得到有关文学欣赏的启示。

◆教学突破1．教师把握好小说理解的关键，引导学生领会李京京“心声”的具体含义。2．由对插叙这一叙述方式的把握帮助学生理解双线交织的结构特点。

教学准备

◆教师准备

1．课前与学生进行交流，了解学生现阶段的心声。准备一两个上公开课的小故事。

2．阅读《万卡》原文。

◆学生准备

课前查找《万卡》原文并进行阅读，结合《心声》进行理解。

教学步骤

(1课时)

教学流程设计

教师指导学生活动

1．结合学生生活感受，引导学生谈自己1．学生畅所欲言，讲述自己的“心声”。

的“心声”，从而导入新课。

2．进行快速阅读和复述课文的指导，梳2．进行快速阅读，把握小说主要情节后

理小说主要情节。复述课文。

3．设置问题，引导学生理解文章主题。 3．通过讨论交流，把握文章主题，理解

李京京的情感活动。

4．引导学生欣赏小说心理描写和插叙4．学习小说心理描写和插叙的表达方

的艺术特色。式。

一、检查预习情况(约分钟)

教师活动

学生活动

1．结合文题“心声”，引导学生讲述自己

的心声，从而导人新课。

2．要求学生通过快速通读课文总结小

说大纲。

1．畅所欲言，讲述自己学习和生活中的

感受。

2．快速通读课文，提取小说主要情节。

I 3．要求学生复述课文，及时进行补充和

I 评价。

3．复述课文，小说的基本发展脉络应该

表述清晰。

二、整体感知、自主阅读，把握课文主题(约分钟)

教师活动

学生活动

1．在复述课文的基础上，指导学生进一

步总结小说的基本情节。

2．提问：课文题为《心声》，通读之后，你

觉得李京京的“心声”是什么?

3．组织学生自主阅读、讨论，“想朗读课

文”这一“心声”集中代表着李京京其他

的.愿望，要求学生结合课文的段落或

语句进行理解。最后点出课文吸引李

京京的关键所在：产生了情感共鸣。

4．提问：李京京这位少年形象给你留下

了怎样的印象?你喜欢吗?

5．分析总结：李京京的心声表达了他对

生活的美好追求，也反映了其作为成

长中的少年健康发展的需要。

1．复述课文之后，进一步梳理小说主要

‘情节，明确小说的开端、发展、高潮和

结局。

2．回答：“想朗读课文”。

3．经过阅读和讨论后回答：李京京希望

得到老师、同学的肯定和尊重；渴望

父母和谐、家庭温暖；想念爷爷和儿

时的玩伴；渴望情感的倾诉和宣泄等

等。

4．回答：李京京是一个善良、勇敢、感情

真挚并执著追求美好生活的少年。

结合自己的成长经验对李京京作评

价。

5．阅读课文，结合自己生活经验，认真

体会小说主题。

三、朗读课文。领会小说艺术特

篇6：六年级下册语文课本第12课

学情分析：

本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。

教学要求：

1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

2、学会本课7个生字和新词。

3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学课时：三课时

第一课时

教学要求：

1、学习生字新词。

2、认识写作背景，初知课文内容。

教学过程：

一、揭示课题，简介人物、背景。

1、揭题

2、简介人物

张思德，1932年参加革命，是中央警卫团的战士，经过长征，负过伤，是个忠实地为人民服务的共产党员。1944年，因大生产运动的需要，被派去烧炭，因炭窑倒塌而牺牲。

3、简介背景

这是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。当时正处于艰苦的抗日战争阶段，困难很多。毛泽东同志在追悼张思德的同时，讲述了为人民服务的道理，号召大家学习张思德，完全彻底为人民服务，团结起来，争取抗战的胜利。

二、自学课文

1、读准生字新词，联系上下文或查字典理解词语。

司马迁鸿毛李鼎铭

死得其所——形容死得有意义，有价值。所：处所、地方。

买力——尽量使出自己的力量。

追悼会——开沉痛的怀念死者的会。

2、画出你认为含义深刻的句子。

三、检查预习

1、指名分节朗读课文，相机纠错。

2、说说毛主席为什么写这篇文章?文章的观点是什么?

四、再读课文，抓住中心。

1、自读课文，用“～～～～～”画出全文的中心句。

2、学习第一节

3、自读第二节，思考：

(1)这段有几句话?每句话讲什么?

(2)仔细读读，这几句话中哪句最重要，为什么?

(3)指导理解：

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛

必有的人比

(人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻)

(4)归纳段意，人死的两种不同意义

(5)归纳学法，找中心句，归纳段意

4、想想，还有哪些人的死比泰山还重?

(江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士、雷锋等，英雄人物。说说他们是怎样对待生死，对待困难，对待同志的。)

第二课时

教学要求：

1、领会课文的主要内容，理解重点词句。

2、明确课文中心思想，能理解这个中心思想作者分几层来说的。

教学过程：

一、复习巩固

回忆第二节的学法

二、学习第三节

1、运用第二节的学法自学第三节

2、交流

段意：为人民的利益坚持好的，改正错的。

3、“因为……所以……”“不管……都……”“只要……就……”“……就……”

找到带有这些关联词语的句子，想想，句与句是怎样连起来的?每句说的是什么?齐读这4个句子。

4、举了什么例子来说明?为什么举这个例子?

理解：精兵简政——缩小机构，精简人员。

社会背景：抗日战争中，由于日本侵略者和顽固派的进攻和封锁，抗日根据地面临着物资极端缺乏的困难。陕北开门人士李鼎铭先生建议缩小机构，精简人员，为了减轻人民的负担，我们党采纳了他的建议，结果部队，机关变得更加更加精干，更有力量。

5、各自自由朗读课文，试着背诵。

四、学习第五节

1、指名读

2、齐读课文，想想课文是围绕什么来写的，写了几层意思。

板书设计

完全彻底

死的意义——生死观

为人民服务坚持好的，改正错的

团结、战斗

寄托哀思，团结人民

第三课时

教学要求：

1、联系实际谈体会，初步树立完全彻底为人民服务的思想。

2、背诵课文第三、四节。

教学过程：

一、复习

1、反复朗读全文

2、完成课后练习1

3、全文的中心论点是什么?

4、毛泽东同志的这个讲话一共讲了几层意思?

二、联系实际，谈体会

1、联系张思德同志的生平，说说他为人民服务的具体表现

2、谈谈怎样掌握知识，提高思想觉悟，打下为人民服务的基础。

3、作为一个小学生怎样从小树立为人民服务的思想?

4、作为小学生怎样力所能及地为人民服务?

5、说说你周围的人为人民服务的例子。

6、说说你自己为人民服务的例子。

三、反复谈第三、四节，直至成诵。

1、回忆第三节，按“说理——举例——说理”把它分为三层;

2、回忆第四节有哪三层，每层各讲了些什么。

3、在理解的基础上读，背。

四、作业

1、填上合适的关联词语

(1)( )我是为人民服务的，( )，如果有缺点，( )不怕别人批评指出。

(2)( )你说的对，我们( )改正。

(3)( )他是做过一些有意的工作，我们( )要给他们送葬开追悼会。

2、修改病句。

(1)他出席了学校举行的秋季运动会短跑竞赛。

(2)六年级的同学都尊重小学生守则。

(3)这本书我整整用了半天的时间才看完。

篇7：第12课星星之火，可以燎原

第12课星星之火，可以燎原

教学目标

基础知识

了解南昌起义、秋收起义、井冈山会师等知识要点

掌握“反抗→受挫→开辟新路→星火燎原”这样一个历史进程

能力训练过程方法

阅读资料再现情景从课文和插图中体会当时敌强我弱的形势特点，理解以退为进策略的正确性，认识革命前辈艰苦奋斗精神的宝贵价值

论从史出评价事件南昌起义是中国共产党独立领导武装斗争的开始，走“农村包围城市的道路”是理论结合实践的光辉典范

讨论探索秋收起义的队伍进军井冈山的原因及其历史作用

情感态度价值观

崇敬革命前辈业绩中国革命从走苏俄的道路到走自己的路，毛泽东、朱德、周恩来等革命前辈为此作出了伟大贡献，他们的业绩永远值得后人崇敬

思想意识必须依据不同历史时期的具体情况采用不同的斗争策略，必须把马克思主义理论同中国革命的具体实践结合起来教学重点南昌起义和秋收起义教学难点毛泽东领导秋收起义部队进军井冈山的原因（理由）教学过程导入新课：组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题： 1、国共第一次合作期间领导的国民革命为什么会遭到失败？（a．国民党右派蒋介石、汪精卫等人背叛革命；b．共产党领导人陈独秀犯了“右倾投降主义”错误，造成严重危害。。） 2、南京国民政府具有什么性质？（反动的性质，代表着大地主大资产阶级的利益）承上启下，教师讲授：后来，武汉和上海的反动势力汇合起来，对幼年时期的共产党继续进行疯狂镇压。在强大的敌人面前，许多共产党人和革命积极分子惨遭屠杀。但是，英勇的共产党人没有被吓倒，而是从地下爬起来，檫干身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，重新投入战斗。（布置学生阅读全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法。）组织学生学习和探究新课南昌起义 1、南昌起义的概况怎样？（要求学生说出时间、地点、领导人、结果： a. 时间：1927年8月1日，中国人民解放军的建军节就定在8月1日。 b. 地点：江西南昌。[要求学生在56页地图上标明位置] c. 领导人：朱德、周恩来、贺龙、陈毅等 d. 结果：一度占领南昌，撤出南下途中受挫。） 2、《南昌起义》图中的演讲者是谁？（周恩来） 3、“动脑筋”：南昌起义军占领了南昌，为什么要撤出南下广东？（遭到反动军队包围，不宜与敌人硬拼，计划南下广东，争取外援，重建广东革命根据地，然后北伐。） 4、南昌起义在中国革命史上有什么重大意义？（打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，是中国共产党独立领导武装斗争的开端。）教师小结、过渡：当时，毛泽东也接受党中央的指派，回到家乡湖南领导秋收起义。秋收起义和井冈山会师 1、毛泽东怎样发动秋收起义、进军井冈山？（完成“练一练”： a．工农革命军三路进攻的出发地：修水、铜鼓、安源。 b．受挫后会合的地点：文家市。 c．改编部队的地点：三湾。 d．最后落脚的地点：井冈山。 2、毛泽东为什么要到农村去建立革命根据地？（提醒学生进行敌我力量对比分析时，注意观察57页“文献资料·红军歌谣”、59页“自由阅读卡·红军的军服”： a. 敌强：武器装备齐全，掌握着城市的控制权，但在农村的力量却比较薄弱。 b. 我弱：在国民革命和秋收起义中连续受挫，损失很重，但能艰苦奋斗，可以适应农村的生活。） 3、观察彩色图片《井冈山会师》和57页插图《龙江书院——井冈山会师毛泽东和朱德相见的地方》，说说中国工农红军第一支坚强的队伍是怎样建立起来的？（分点提问—— a．会师时间：1928年4月 b．改编后的部队名称：中国工农红军第四军[简称“红四军”] c．领导人：朱德、毛泽东） 4、根据59页“活动与探究”的内容，小组议论并发言：秋收起义后，工农革命军为什么要去井冈山建立革命根据地？（启发引导，帮助学生理解答题思路。然后，层层引导： a．双方力量对比情况：敌强我弱，敌人的力量集中在城市，在城市起义不可能全胜。 b．井冈山条件：位于湖南、江西交界，地势险要，易守难攻；附近农产品丰富，有利于部队给养的筹集；离大城市远，敌人统治力量薄弱；群众基础好，便于建立农村革命根据地。）巩固小结按照纲要信号的线索梳理本课知识：

反抗国民党反动统治｛

南昌起义→

南下受挫

｝井冈山会师

→星火燎原

秋收起义→

敌强我弱

篇8：第12课、蒲松龄故居传统文化教案

第12课、蒲松龄故居传统文化教案

第12课、蒲松龄故居一、诗画揽胜：默读课本58页原文和注释二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求： 1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2、结合文意注释初步感知诵读内容。 3、体会教师诵读的'节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合文意理解意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读 1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。五、温馨点击：第60页六、活动广角：第60―62页七、成长阶梯：第63页八、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。

篇9：三年级组语文教案第12课

三年级组语文教案第12课（初稿）

学科语文（第五册）主备教师吕丹丹授课时间第周月日使用教师张冬梅课题 12 卧薪尝胆教学目标 ⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。 ⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语。 ⒊凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。教学重、难点教学重点：理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。教学难点：弄清课文所揭示的道理。教学方法与手段师：引导法与实践法生：合作探究法教学课时二课时教学过程设计第一课时一板书课题，讲述故事 1 板书课题：卧薪尝胆。领读课题 2 从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的 “卧”、“薪”的意思？（卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。） 3 大家再查一查字典，看看“卧、薪”是什么意思，和刚才的理解是不是一致。（学生查字典对照。）二初读指导。 1 出示内容提要：（1）吴越两国，都想征服对方。（2）勾践战败求和，受尽屈辱。（ 3）勾践卧薪尝胆，发奋图强。（4）越国转弱为强，灭掉吴国。 2 各自默读课文，对照“内容提要”将课文为四段。（第一、四、五自然段各是一段，第二、三自然段为一段） 3 本课生字词主要集中在第二自然段，让我们重点读这一段，理解生字词的意思。（1）我们怎样记住这些生字？谁有好办法请提出来！（2）如有学生提出“谋”是“”和“某”，“践”是“足”字旁加上“线”的右半边，教师可以表扬学生能主动识字。（3） “臣”书空：笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖折。特别强调最后一笔是竖折。 5 写字指导。（1）吴、患上下结构，注意让下。（2）践，左右结构，要写的紧凑。（3）免，第六笔是长撇，穿过扁“口”下方，最后一笔竖弯勾，弯勾部分要向外延伸。（4）用钢笔描红。三作业教后修改课堂练习设计结合课文内容，说说“卧薪尝胆”的意思。课外作业设计他所受到的`耻辱指的是什么？我们下节课一起探讨。教学反思参考资料学科语文（第五册）主备教师吕丹丹授课时间第周月日使用教师张冬梅课题 12 卧薪尝胆教学课时第二课时教学过程设计第二课时一、复习检查二、学习第一段。 1、听写词语。吴国谋臣后患免除勾践 2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。三、精读训练 ⒈ 读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？ ⒉布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？说明了什么？重读英勇，强调他的爱国行为。 ⒊结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）从哪儿可以看出来王子没有了信心。 4、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。 5、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。 6、学习第二、三自然段。（1）默读第二自然段。学生复述。（2）轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。（3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。（4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！（5）怎么理解“受尽了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年） 7、“卧薪尝胆”的结果怎样？（1）齐读第五自然段。（越国转弱为强，终于灭掉了吴国）（2）体会“终于”的用法：要经过一定的努力，到最后取得成功或胜利，用“终于”。不能突如其来地使用它。（板书：转弱为强灭掉） 8、漫谈：学习了“卧薪尝胆”这个故事，有什么收获？教后修改课堂练习设计课外作业设计板书设计 12 卧薪尝胆战胜越王卧薪尝胆吴王转弱为强灭掉 12 卧薪尝胆战胜越王卧薪尝胆吴王转弱为强灭掉

篇10：第12课了解身边的历史

第12课了解身边的历史

任富国工作室（思考者）

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。----善待周围每一个人，你将获得整个世界！教材分析《了解身边的历史》是北师大版七年级上册第12课的内容。

本课的主题是：通过活动使学生主动收集资料，了解历史，探究历史，切身感受文明的发展和社会的进步对人类生活的影响，提高收集、分析历史资料和交流合作等多方面的能力，并能以发展的观点看待人类社会，并自觉以努力学习、与时俱进儿自励，还能激发学生学习历史的兴趣。

本课的重点：学会合作学习，在对搜集资料进行整合时培养学生处理信息的能力；

本课的难点：进行市场调查，家庭采访进一步了解身边历史的变化并撰写调查报告；

本课在本单元中的地位：本课是七上第二单元《国家的产生与社会变革》的活动课部分，是培养学生历史学习方法、发展历史学习能力的最好题材。

学情分析

教师引导学生重在“了解”而非结论，同时针对学生的特点确定主题，制定活动计划并完成资料的搜集、整合，学生的难点在于撰写调查报告，教师要给以适当的指点，并且提供学生多种的展示方式，利用活动课培养学生的主动的探究式的学习方法。

三、教学/学习目标及其对应的课程标准

知识与能力：学会合作学习，在对搜集资料进行整合时培养学生处理信息的能力；能够运用研究性学习的基本方式开展实践活动，在活动中通过与人交往、合作、形成、团结、合作的精神；培养学生利用资料室、图书馆、博物馆、网络等资源，收集资料，并进行妥善处理，培养自主获取信息的能力。

过程与方法：通过进行市场调查，家庭采访进一步了解身边历史的变化；能够通过社会调查，进入社会情境，接触社会现实，参与各种社会活动等途径，了解社会基本运作方式，人类生活基本活动，积累社会生活经验。

情感态度与价值观：通过亲身体验体会中国劳动人民的智慧结晶与悠久的文化传统；

四、教学理念和教学方式

本节课中教师和学生在教学过程是平等、交流与互动的关系。改变以往的教师教、学生学的单一教学方式，教师也可以作聆听者，接受学习者，学生通过课后的搜集资料与整合资料也可以成为课堂的主人。

计划采用的`教学方法：互动式学习：教师为学生提供一个丰富的智力生活的背景，也就是创造一个充满探索精神和自由表现的学习情境。学生在课堂上要用于展示自我、发现自我、发展自我。

如何组织教学：采用小组竞赛式教学方式。

五、教学或活动过程

（一）教学准备阶段

教师的准备工作：积极认真的备课：包括备学生、备教材、备教法。

其他准备工作：搜集、准备必要的资料、资源；制作必备的课件；

教师布置给学生的准备工作：确定活动主题（主题一：照明方式的演变与更新；主题二：交通运输方式的演变；主题三：大连的名称由来；主题四：大连足球城的发展与变化）；确定活动小组；确定小组长及主持人；制定活动计划书；课后根据主题搜集资料并进行资料整合；

学生搜集资料：学生确定主题；分组搜集：根据主题；制定研究方案、步骤和方

法；具体搜集、分工合作。

（二）教学或活动过程

1．导入新课

每当夜幕来临，广大城乡便沉浸在光彩四溢的万家灯火之中。现代照明技术给人们带来了光明，扩大和延伸了人们活动的时间和空间。这种时刻围绕在我们身边的小事有着它本身深厚的历史文化内涵。今天就让我们展示身边的历史变化，感受祖国博大的文化吧！

2．学习新课

活动结果进行展示，各组学生准备以各种形式加以展示。如通过课件制作、新闻发布会、自制模型等形式予以展示。

教师只是适当加以指导，充分体现综合实践课的自主性的特点，学生根据自己所长搜集、展示。

3．课堂小结

以评价进行小结（见评价标准）

4．课堂练习

历史课上要进行一次题为“了解身边的历史”的探究活动，请你设计一个活动方案。（写出基本步骤即可）

5．板书设计主题组长组员工作要求工作评价文案工作者：

旁征博引，以史鉴今

搜集资料引证自古以来身边历史的变迁与更新，要有课件或形式多样的展示。小小记者，

心思敏捷，明察秋毫

主题：进行市场调查，有采访录像，有照片为据，汇总调查报告，体现身边历史的变化。小实干家，

能工巧匠，巧夺天工

学会制作，有成品展示小汇报员：

能言善道，谁与争锋

将三个主题进行汇总，制作演讲稿，进行汇报六、评价

活动评价：以活动展示情况进行评价、制作评价标准（学生自制）组别 1 2 探究对象具体，史料有古今区别（10分）史料丰富，形式多样（有课件、实物模型等均可加分，10分）史料能够具体体现所研究的主题的发展变化（10分）讲解生动，结论具有科学性（10分）有一定的创意，新颖并有展望（10分）总分（50分）在活动过程中，充分发挥学生的积极性、主动性、在各种形式的活动中体现综合实践性特点。

七、教学自我反思在本次活动课过程中，要考虑学生全面评价、过程评价。采用形成性资料与行为评价和终结性成果评价相结合的方式；关注学生在学习过程中表现出来的主动性、积极性。投入程度和团结协作精神；学习过程中情感态度与价值观的变化情况；在学习过程中对身边事物，社会现实的关注程度；在学习中各种能力的发展情况；学习过程中的创新表现；学生积累的成果资料。评价以自评、互评、师评相结合的多层面多角度为主、促进历史教育功能的实现。在评价的过程中，关注有形的结果，也关注过程中学生的参与态度，内心体验过程，学习和研究方法的掌握等。如：探究对象具体，史料尽量溯源；史料丰富，形式多样；史料确实体现了探究对象在历史上的发展变化；讲解生动，结论具有科学性；又对未来发展趋势的展望。