以下是小编精心整理的五年级我的长生果知识点，本文共6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“yujinhua”提供。
篇1：五年级我的长生果知识点
一，选字组词。
比(欲 喻)
上(引 瘾)
(卓 桌)越
书(级 籍)
二、根据意思写成语。
1、形容神态失常，失去自制。( )
2、指许许多多的想象不断涌现出来。( )
3、比喻对事物不加分析思考。( )
4、形容十分惦念，放心不下。( )
三、补充词语。
如( )似( )
千( )一( )
( )光( )彩
( )欢( )合
心( )理( )
( )肠( )肚
别出( )( )
不( )而( )
( )( )有味
四、课文整体梳理。
这篇文章用充满感情的语言介绍了自己读书的感受以及读书给写作带来的启发，作者对写作的感悟有两点，一点是_____________________,另一点是_______________________。
参考答案
一、喻 瘾 卓 籍
二、1、如醉如痴 2、浮想联翩 3、囫囵吞枣 4、牵肠挂肚
三、如饥似渴 千篇 一律 流光溢彩 悲欢离合 心安理得
牵肠挂肚 别出心裁 不谋而合 津津有味
四、构思要别出心裁 要写真情实感
篇2：五年级我的长生果知识点
多音字：
差：chāi出差 chā差别 chà差不多
解：jiě解释 jiè押解 xiè解数
落：luò落叶 là丢三落四 lào落枕
模：mó模型 mú模样
词语解释：
流光溢彩：形容光彩流动闪烁。
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
饱览：充分地看;尽情地观赏。
如醉如痴：形容对人或事物过于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。
浮想联翩：指头脑里涌现的感想连续不断。
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
不求甚解：现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。
如饥似渴：形容要求非常迫切。
不言而喻：不用说就可以明白。
驳杂：混杂不纯。
黯然神伤：形容因失意、沮丧而伤感。
千篇 一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。
大显身手：充分显露自己的本领。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
呕心沥血：形容费尽心血。
反义词：
亲切——冷淡 愉悦——痛苦
悲惨——幸福 焦热——凉爽
明亮——黑暗 特别——普通
千篇 一律——与众不同
近义词：
呐喊——呼喊 悲惨——凄惨
丰富——丰盛 增强——增加
苦恼——烦恼 创造——创作
词语扩展：
ABB式：
沉甸甸 香喷喷 笑盈盈 慢吞吞 热腾腾
红彤彤 金灿灿 白茫茫 水汪汪 空荡荡
白晃晃 响当当 气呼呼 黑压压
课内问题：
1、作者读过哪些类型的书?
答：①被孩子们叫作“香烟人”的小画片;
②真正的连环画：
③小镇文化站的文艺书籍;
④学校图书馆古今中外的大部头小说。
2、作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理?
答：①阅读，不仅能扩展想象力，锻炼记忆力，增强理解力，还能提高写作能力。
②作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
③作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
篇3：五年级《我的长生果》知识点总结
多音字：
差：chāi出差chā差别chà差不多
解：jiě解释jiè押解xiè解数
落：luò落叶là丢三落四lào落枕
模：mó模型mú模样
词语解释：
流光溢彩：形容光彩流动闪烁。
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
饱览：充分地看;尽情地观赏。
如醉如痴：形容对人或事物过于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。
浮想联翩：指头脑里涌现的感想连续不断。
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
不求甚解：现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。
如饥似渴：形容要求非常迫切。
不言而喻：不用说就可以明白。
驳杂：混杂不纯。
黯然神伤：形容因失意、沮丧而伤感。
大显身手：充分显露自己的本领。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
呕心沥血：形容费尽心血。
反义词：
亲切――冷淡愉悦――痛苦
悲惨――幸福焦热――凉爽
明亮――黑暗特别――普通
近义词：
呐喊――呼喊悲惨――凄惨
丰富――丰盛增强――增加
苦恼――烦恼创造――创作
词语扩展：
ABB式：
沉甸甸香喷喷笑盈盈慢吞吞热腾腾
红彤彤金灿灿白茫茫水汪汪空荡荡
白晃晃响当当气呼呼黑压压
课内问题：
1、作者读过哪些类型的书?
答：①被孩子们叫作“香烟人”的小画片;
②真正的连环画：
③小镇文化站的文艺书籍;
④学校图书馆古今中外的大部头小说。
2、作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理?
答：①阅读，不仅能扩展想象力，锻炼记忆力，增强理解力，还能提高写作能力。
②作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
③作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
五年级《我的长生果》教案
【教学目标】
1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3、学习一些读书和习作的方法。
【教学重难点】
1、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
2、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
【教学准备】
让学生收集关于读书的名言警句。
【教学设计】
一、谈话导入，激趣读文
1、我们知道：“书籍是全世界的营养品。”“书籍是人类进步的阶梯!”前面学过的课文曾把书比作朋友、家、故地。书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题。)
2、读了课题以后，你想知道什么?
这是一篇略读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。
二、初读课文，感知内容
1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
2、和同桌交流自己学习生字的办法，并互相检查读一读课文。
3、带着问题默读课文，看自己能不能从课文中找到问题的答案：
⑴我的“长生果”指的是什么?
⑵作者写了童年读书、作文的那几件事?
4、汇报交流读书的收获。
三、精读课文，体会情感
1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的，作者在习作中悟出了怎样的道理。把自己感受深的地方多读几遍，划出相关的句子并做批注。
2、全班汇报交流读书体会。
四、品读课文，积累词句
引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写，让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
五、读写结合，练习片段
写一写自己在读这篇文章过程中的收获。
六、布置作业
找自己喜欢的书读一读，写一遍谈体会或心得的读书笔记
篇4：五年级《我的长生果》知识点总结
多音字：
差：chāi出差 chā差别 chà差不多
解：jiě解释 jiè押解 xiè解数
落：luò落叶 là丢三落四 lào落枕
模：mó模型 mú模样
词语解释：
流光溢彩：形容光彩流动闪烁。
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
饱览：充分地看;尽情地观赏。
如醉如痴：形容对人或事物过于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。
浮想联翩：指头脑里涌现的感想连续不断。
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
不求甚解：现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。
如饥似渴：形容要求非常迫切。
不言而喻：不用说就可以明白。
驳杂：混杂不纯。
黯然神伤：形容因失意、沮丧而伤感。
千篇 一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。
大显身手：充分显露自己的本领。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
呕心沥血：形容费尽心血。
反义词：
亲切——冷淡 愉悦——痛苦
悲惨——幸福 焦热——凉爽
明亮——黑暗 特别——普通
千篇 一律——与众不同
近义词：
呐喊——呼喊 悲惨——凄惨
丰富——丰盛 增强——增加
苦恼——烦恼 创造——创作
词语扩展：
ABB式：
沉甸甸 香喷喷 笑盈盈 慢吞吞 热腾腾
红彤彤 金灿灿 白茫茫 水汪汪 空荡荡
白晃晃 响当当 气呼呼 黑压压
课内问题：
1、作者读过哪些类型的书?
答：①被孩子们叫作“香烟人”的小画片;
②真正的连环画：
③小镇文化站的文艺书籍;
④学校图书馆古今中外的大部头小说。
2、作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理?
答：①阅读，不仅能扩展想象力，锻炼记忆力，增强理解力，还能提高写作能力。
②作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
③作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
五年级《我的长生果》教案
【教学目标】
1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3、学习一些读书和习作的方法。
【教学重难点】
1、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
2、结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
【教学准备】
让学生收集关于读书的名言警句。
【教学设计】
一、谈话导入，激趣读文
1、我们知道：“书籍是全世界的营养品。”“书籍是人类进步的阶梯!”前面学过的课文曾把书比作朋友、家、故地。书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问……在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣的对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。(板书课题。)
2、读了课题以后，你想知道什么?
这是一篇略读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。
二、初读课文，感知内容
1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。
2、和同桌交流自己学习生字的办法，并互相检查读一读课文。
3、带着问题默读课文，看自己能不能从课文中找到问题的答案：
⑴我的“长生果”指的是什么?
⑵作者写了童年读书、作文的那几件事?
4、汇报交流读书的收获。
三、精读课文，体会情感
1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的，作者在习作中悟出了怎样的道理。把自己感受深的地方多读几遍，划出相关的句子并做批注。
2、全班汇报交流读书体会。
四、品读课文，积累词句
引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写，让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。
五、读写结合，练习片段
写一写自己在读这篇文章过程中的收获。
六、布置作业
找自己喜欢的书读一读，写一遍谈体会或心得的读书笔记。
篇5：五年级语文我的“长生果”常用知识点
一、字音
喻yù 扉fēi 呐nà 瘾yǐn 囫hú 囵lún 莎shā 磁chí 锻duàn 鉴 jiàn 呕 oǔ 沥lì
二、多音字
禁止jìn 差劲 chà 奔跑bēn 播撒 sǎ 情不自禁jīn 差错 chā 奔头ban 撒娇sā 参差chī 出差chāi
三、词语积累
流光溢彩 呐喊助威 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 花纹驳杂 黯然神伤 千篇 一律 沉甸甸 天高气爽 云淡日丽 香飘四野 别出心裁 与众不同 大显身手 眼泪花花 真情实感 心安理得 念念不忘 呕心沥血
四、课文主旨
本文通过满含深情地回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。
五、品味语句
修辞手法：
1、像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉快之情。(比喻)
2、书，被人们称为人类文明的“长生果”。 (比喻)
3、在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。(比喻)
4、后来，我又不满足于看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。(比喻)
5、小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。(比喻)
6、莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”(引用)
篇6：五年级上册语文《我的“长生果”》知识点
五年级上册语文《我的“长生果”》原文
书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。
像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。
我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。集得多了，就开始比赛用手掌刮“香烟人”，看谁刮得远。这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。
渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那里。几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构想种种神话传说;路上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。
记得有一次，作文的题目是《秋天来了》。老师读了一段范文之后，当大多数同学千篇 一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。
于是，我的作文得了个“甲优”，老师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。
这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。
后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
有一次命题作文写《一件不愉快的往事》，我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着，我禁不住眼泪汪汪。这篇充满真情实感的作文又得到了好评，被用大字誊抄出来贴在教室的墙上。可是，看到老师用红笔圈出我写的月亮“像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中”这段文字，说这个“嵌”字用得特别传神时，我脸红了。我不能心安理得地接受这个赞誉因为这句描写和这个“特别传神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的词句。
于是，我又悟出了一点道理：作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
_________
本文作者叶文玲，选作课文时有改动。
五年级上册语文《我的“长生果”》知识点归纳
多音字：
差：chāi出差 chā差别 chà差不多
解：jiě解释 jiè押解 xiè解数
落：luò落叶 là丢三落四 lào落枕
模：mó模型 mú模样
词语解释：
流光溢彩：形容光彩流动闪烁。
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
饱览：充分地看;尽情地观赏。
如醉如痴：形容对人或事物过于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。
浮想联翩：指头脑里涌现的感想连续不断。
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
不求甚解：现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。
如饥似渴：形容要求非常迫切。
不言而喻：不用说就可以明白。
驳杂：混杂不纯。
黯然神伤：形容因失意、沮丧而伤感。
千篇 一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。
大显身手：充分显露自己的本领。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
呕心沥血：形容费尽心血。
反义词：
亲切——冷淡 愉悦——痛苦
悲惨——幸福 焦热——凉爽
明亮——黑暗 特别——普通
千篇 一律——与众不同
近义词：
呐喊——呼喊 悲惨——凄惨
丰富——丰盛 增强——增加
苦恼——烦恼 创造——创作
词语扩展：
ABB式：
沉甸甸 香喷喷 笑盈盈 慢吞吞 热腾腾
红彤彤 金灿灿 白茫茫 水汪汪 空荡荡
白晃晃 响当当 气呼呼 黑压压
课内问题：
1、作者读过哪些类型的书?
答：①被孩子们叫作“香烟人”的小画片;
②真正的连环画：
③小镇文化站的文艺书籍;
④学校图书馆古今中外的大部头小说。
2、作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理?
答：①阅读，不仅能扩展想象力，锻炼记忆力，增强理解力，还能提高写作能力。
②作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
③作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
五年级上册语文《我的“长生果”》教案
【教学目标】
1、认识扉、瘾等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3、学习一些读书和习作的方法。
【教学重难点】
1、引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
2、结合自己的课外阅读和习作体会长生果的寓意。
【教学准备】
让学生收集关于读书的名言警句。
【教学设计】
一、课题导入
1、今天老师给大家介绍一位浙江的作家，她叫叶文玲，曾担任浙江省作家协会主席。请大家看这段介绍。
2、出示：叶文玲自幼喜爱文学，13岁读初中时就在县报上发表两篇小说。至今已有800多万字，39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。她是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家，其作品曾获多种奖项。(请一生读这段文字)
3、看了这段文字，你想说什么?(了不起，是个大作家，真佩服等)
4、是什么给了她源源不断的力量，是什么在滋养她的文学生命?让我们一起学习“我的长生果。”板书课题，齐读课题。知道“长生果”吗?(是一种吃了可以长生不老的果实)我的“长生果”是什么神秘的东西?打开课本。
二、初读感知
1、出示初读要求：
(1)读课文，把课文读正确。
(2)划出你喜欢的四字词语。
(3)想想我的“长生果”指的是什么?课文主要讲了作者少年时代的哪两件大事?从中悟出了哪些道理?
2、检查新词。
3、了解大意“长生果”是书，课文主要讲了作者少年时代的读书和作文这两件大事。
三、精读体会
(一)、走进读书
1、让我们走进作者的少年读书生活，阅读2—6自然段，在作者为我们打开的画页中，说说你都看到了哪几个画面?
“香烟人”——连环画————文艺书籍
2、在课文12自然段中你又看到了哪个画面?(如痴如醉地阅读中外名著。)
板书：中外名著，如痴如醉
3、看叫做“香烟人”的小画片时津津有味;看连环画时废寝忘食;读文艺书籍时不求甚解;读中外名著时如醉如痴。从这些书的类型中，你发现了什么?(阅读范围与深度在不断增加，知识也越来越丰富了。)
4、从这些词语中，你又体会到了什么?(作者是一个很爱书的人)
5、像他这样如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个(书迷，书虫，书痴，书狂)。板书：痴
(二)走进作文
1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。读书给她带来了什么好处?阅读第7自然段。
2、(作文居冠想象力扩展)课文描写了哪两个作文居冠的事?
3、作文得到了如此的好评，板书：冠，这真是“读书破万卷，下笔如有神啊!”
4、在长期的读书与作文的练习中，她得出的道理是什么，你认同吗?能结合自己的作文实践谈谈自己的看法吗?出示道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好;作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
四、读写结合
1、作者从作文中悟出了道理：作文练习，开始离不开借鉴和模仿，你能不能也来模仿一下作者。要模仿，先欣赏，老师从这篇课文中选了一个很美的段落。
出示：秋天是一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。
2、你认为哪些地方写得好，值得你学习?(用比喻、拟人方法写出了春天的特点：凉爽，丰收;运用排比表达了人们对秋天的喜爱。)
3、拿起你手中的笔，用你的妙笔来写写你喜欢的季节。(可根据自己的能力选写一种手法或两种手法)
五、总结升华
1、再次出示课始叶文玲资料，说说书为什么是她的长生果?
2、教师总结：因为书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。书像长生果一样，使她有源源的动力，能笔耕不辍，正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。老师真诚地愿书作为你的长生果，愿你能走遍天下书为侣。
- 我的长生果教学反思2022-12-11
- 我的“长生果”教学反思2024-01-29
- 《我的长生果》读后感领悟心得2025-01-09
- 语文我的长生果教学反思格式2025-09-16
- 小学五年级英语语法知识点2022-12-23
- 五年级刷子李知识点2024-08-19
- 五年级数学知识点人教版2025-09-20
- 新课标小学语文《我的长生果》教学设计2025-01-04
- 五年级语文考试重要知识点2022-12-11
- 五年级语文小岛常用知识点2022-12-30