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篇1：细胞内Ca2+浓度和CaMKⅡ对学习和记忆的作用与影响的研究进展
细胞内Ca2+浓度和CaMKⅡ对学习和记忆的作用与影响的研究进展
Giacobini提出了突触可塑性学说,认为突触不是静止、固定的结构.1973年Bliss首先在麻醉家兔发现,短串高频条件刺激(强直刺激)穿通路传入纤维可在海马齿状回颗粒细胞诱导出持续10小时以上的`群体锋电位和群体兴奋性突触后电位幅值增大的突触传递效能的易化现象,即长时程增强(1ong-term potentiation,LTP)现象并提出LTP是记忆的突触模型[1].
作 者：刘鹏 伟忠民 作者单位：辽宁医学院附属第一医院药品管理科,辽宁,锦州,121001 刊 名：辽宁医学院学报 英文刊名：JOURNAL OF LIAONING MEDICAL UNIVERSITY 年，卷(期)： 30(1) 分类号：Q73 关键词：篇2：CO2浓度升高对土壤微生物及土壤酶影响的研究进展
CO2浓度升高对土壤微生物及土壤酶影响的研究进展
概述了大气CO2浓度条件下,土壤微生物生物量C、土壤微生物区系、土壤细菌群落结构以及土壤酶的变化等方面的研究进展.并提出在CO2浓度升高条件下,根际微生物的.优势种群的变化趋势和根系分泌物与根际微生物之问相互影响的研究是今后的研究趋向.
作 者：辛丽花 韩士杰 郑俊强 周玉梅 李莉 XIN Li-hua HAN Shi-jie ZHENG Jun-qiang ZHOU Yu-mei LI Li 作者单位：辛丽花,XIN Li-hua(沈阳农业大学,土地与环境学院,辽宁,沈阳,110161;中国科学院,沈阳应用生态研究所,辽宁,沈阳,110016)韩士杰,郑俊强,周玉梅,HAN Shi-jie,ZHENG Jun-qiang,ZHOU Yu-mei(中国科学院,沈阳应用生态研究所,辽宁,沈阳,110016)
李莉,LI Li(沈阳农业大学,土地与环境学院,辽宁,沈阳,110161;辽宁省微生物研究院,辽宁,朝阳,12)
刊 名：土壤通报 ISTIC PKU英文刊名：CHINESE JOURNAL OF SOIL SCIENCE 年，卷(期)： 37(6) 分类号：Q938.1 关键词：微生物生物量C CO2浓度 微生物区系 细菌群落结构 土壤酶篇3：信息技术对初中英语课堂有效性的影响与作用
信息技术对初中英语课堂有效性的影响与作用
信息技术作为辅助教学一种新兴教育手段，在初中英语教学中表现出了明显的优势和作用。不仅打破了传统的教学模式，将学习内容直观、生动、科学地展示在学生面前，而且通过声音、图像、情景创设充分调动了学生学习英语的积极性，发挥了学生的主体作用，优化了课堂的学习效果。本文就信息技术在英语课堂“教与学”的过程中产生的积极有效的影响和作用做几方面探讨。
1 利于打破传统模式，激发学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”尤其是对于初中英语教学来说，兴趣对学生学习状态和学习成绩有着至关重要的影响。现在的学生积极好动，有强烈的现代意识和表现欲。因此，教师可以充分抓住这一特点，利用信息技术将课本的文本转换成图形、图像、视频或者动画，将传统单一的教学模式升级为今天丰富而具有新意的学习内容，无形中会激发学生学习的积极性，激起他们的表现欲望，从而提高课堂的有效性。
例如，在学习（鲁教版）初一Unit 9“Do you like bananas”一课时，笔者首先告诉学生：今天是一个晴朗的日子，我准备带着大家去野餐，那么，我们准备哪些食物呢？“What do you like？ Do you like bananas？”教师边引导边播放动画音乐Let’s have a picnic today，学生跟着欢快的节奏一起感受野餐的乐趣。在这个环节中，学生在音乐和问题创设的情境中充满兴趣。接下来笔者利用网上的Flash课件，将食品类的单词直观地呈现给他们，进一步引导学生听、读新单词，并区分食物单、复数，然后练习句型“Do you like...”。在这里不得不说，信息技术的运用激发了学生学习的积极性，让他们沉浸在期待的心情中，在愉悦的享受中完成了教学目标，提高了课堂的效率。
2 创设情境教学，提高课堂效率
语言学习必须要有赖以生存的环境，任何一种语言只有在一定的情境中学习，才能保证学习的高效性。因此，外语教学往往是通过创设情境的方式实现高效学习。在初中英语教学中可以利用信息技术，将抽象的单词、短语、句型设计成情境模式，把丰富多彩的生活情境搬入课堂之中，不但丰富了课堂内容，而且让学生在角色中进行情感体验学习，降低了课堂学习的难度。在一个或者多个“兴奋点”的刺激之下，学生会迸发出思维的火花，对于提高课堂效率有着积极的作用。
例如，在学习初二下册Unit 1“Can you come to my party？”时，教师首先利用信息技术创设情境：“Repeat the words above in Chinese. Tell them my obligations in Chinese so that the students can use target phrase ‘have to’.”（昨天，我收到一封来自同学的邀请函，她请我去参加万圣节聚会，可是我有些重要事情要做，不得不学习，我怎么跟她说呢？如果你们是我的话，会怎么解释呢？）笔者在大屏幕上展示了同学的邀请函，然后通过一段视频展示了西方万圣节的场面，学生兴趣盎然，开始学习如何回答，有的帮助解释，有的.干脆爽快地答应……学生在积极的交流讨论中，学会了如何邀请别人和如何回复邀请，而且对西方的节日文化和风俗习惯有了深入的了解。
3 调动多种感官，提高记忆力
教育心理学研究表明，人们感知事物都是通过多种感官进行的，视觉获得知识效率占83%，听觉占13%，还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自于触觉；如果几种感官同时参与记忆活动，那么会明显地提高记忆力。而信息技术辅助英语教学过程中，最突出的特色就是“音、形”结合，通过多媒体与网络结合，可以将无声的教材变成有声、有形、有动画的集各种试听信息于一体的教学内容，从而更加接近学生的接受水平，易于接受信息并掌握学习内容，提高记忆力，也大大提高了学习效率。
例如，初一上册Unit 3“What color is it？”对于颜色的学习，因为本节内容简单，学生并不“感冒”，没有什么积极性。怎样才能激发出学生学习的兴趣呢？笔者利用多媒体信息技术，将奥运五环制作成课件，请学生说一说五环标志的含义。而学生在生活中虽然对于五环并不陌生，但是对每一环、每一个颜色的含义还真不是很了解。于是笔者利用多媒体图文并茂地介绍了五环的内涵：奥运五环是国际奥委会的官方专用标志，其中五环代表五个大洲，蓝色代表欧洲、黑色代表非洲、红色代表美洲、黄色代表亚洲、绿色代表大洋洲，而五种颜色又为各国国旗的常用颜色，五环聚集到一起，表示聚集在奥林匹克赛场上，在朴素的白色背景上和平友好。学生跟随着课件了解了体育知识，激发了学习的热情，于是在练习“What color is it？”的时候水到渠成，学生看着五环很快掌握了。由此可见，视听结合的信息技术更有利于学生提高记忆力，扎实掌握知识。
4 利于学生全面发展，培养语言素养
在英语课堂中使用现代化的教学手段，通过声音、动画、色彩等多媒体的展示，学生可以全身心感受到英语语言的魅力，提高语言审美能力，促进英语听力、口语水平的不断发展。同时，学生通过感受教师操作信息技术带来的便捷，学习一些实用的技巧技能，在操作水平和信息素养上都会得到相应的提高。
例如，在学习“Can you come to my party？”时，第三个环节的教学设计中，笔者要求以小组为单位利用电脑设计一个生日邀请卡：“1. Get the students to read the invitation in 3a. Then answer these questions， they are very easy to them. 2. Get the students know how to write an invitation to the party， and make their own invitations to the birthday parties. 3. Then， show it to the classmates.”学生本来就对计算机操作感兴趣，小组合作的形式下更是踊跃，于是小组成员共同参与，有的搜索材料，有的整理句型，有的制作卡片。最后，笔者将他们制作的卡片放到大屏幕展览，学生看到自己的作品很有成就感，于是兴高采烈地用语言表述自己的作品。这样，在激发了学生学习兴趣的同时，也提高了课堂的效率，达成了教学目标。
5 开拓学生视野，提高交际能力
今天的“网络文化”具有划时代的意义，标志着中国走向世界，世界也开始关注中国，中外文化的交流成为未来发展的必然趋势。今天初中英语的学习正是为学生的未来打下良好的基础，而对于外国的一些风俗习惯、交际特色需要深入了解。信息技术则为这一需求搭建了一个良好的平台，随着多媒体和信息技术应用于英语课堂，学生可以在教师的指导下领略不同地域、不同国家的风土人情，在拓展学生视野的同时，也丰富了对语言文化内涵的认识。
例如，通过观看两个美国人打电话的视频，学生便可以了解西方国家打电话的习惯；给出一组对比Flash动画，可以鲜明地看出中英赠送礼物和接受礼物的不同；透过圣诞节的影视作品，可以了解西方的节日文化。
现代信息技术的介入，以其强大的活跃性、形象性给英语课堂注入了生机和活力，解决了传统课堂过于单一的问题，而且拓展了学生的视野，培养了学生跨文化交际的能力。信息技术在英语教学中有着积极的促进作用，但是它的功能发挥依赖于特定的条件之下，并不是每一节课都适合，也不是用得越多越好。因此，英语教师应该在课件制作和教学实践过程中不断探索和总结，真正为提高课堂效率增添一抹生动的色彩。
篇4：姆斯基理论对外语教学的影响与作用
姆斯基理论对外语教学的影响与作用
[]论文:乔姆斯基理论对外语教学的影响与作用(-11-30 16:19:38)转载标签： 转载原文地址：论文:乔姆斯基理论对外语教学的影响与作用作者：云淡风清
1957年和1965年在西方语言学界相继出现了美国语言学家乔姆斯基几两本英语语法的书，从根本上改变了传统语言学以至于传统英语语法的一些看法。这对教育教学有着重大的影响和不可磨灭的作用。
（1） 乔姆斯基理论对外语教学发观点的演变
Chomsy认为“儿童天生具有一种学习语言的能力”，他认为小孩子无论生活在什么语言环境中，他总可以很快的学会这种环境中的语言，他不仅可以听懂别人的讲话，而且可以学会这种语言的运用，不仅是他听到过的，可以讲出来，而且，他可以根据这种语言的语法创造出许多新的有效的句子。比如说是“语言习得机制”，它使一切正常儿童，只要稍许接触语言材料，就能在几年之内习得母语。语言的学习不是一个习惯形式的问题，而是建构和测试假设的活动。Chomsky宣布语言学是心理学的一部分，研究的最终目的是揭示人脑的实质，人的知识的本质是人的本质。Chomsky从心理学角度看问题，把语言能力看成是人脑的特性之一。他的语言能力是动态的，是生成语言过程的潜能力。在他看来，语言学的研究对象是语言能力。
（2） 乔姆斯基理论对外语教学的辨证关系
Chomsky的语言能力――语言运用二分法理论说明一个道理，在外语教学中，语言教学使学生获得语言能力；言语教学使学生所获得的语言能力得以运用和发展，并逐渐形成一个使用外语进行交际的能力。外语教学就是依靠这两种教学的统一而完成自身教学任务的。但是多年来，由于对语言学理论尤其是对二分法理论等认识有限或重视不够，导致语言和言语教学失衡的现象在我国不少高校非常突出和普遍。其中，因受传统语言观及语法翻译法影响而产生的重语言，轻言语训练的倾向尤其严重。在这种教学倾向的影响下，培养出来的学生往往是语言知识多而运用能力差，甚或还会由于缺乏足够的语言运用训练而使所学的言语知识难以得到巩固。缺乏足够的言语教学活动已经成为影响外语教学质量的主要障碍。
一定规模的教学调查发现，受升学及统考过关率的影响，一些高校的大学英语教师仍然以超量的语言知识及其他知识的教学，代替或排挤言语教学，这种情况打破了正常教学系统过程的完整性和科学性，使教学过程中的信息输入，信息输出，信息反馈和信息评价结构失衡。我认为，这是引起我国传统的.大学英语教学质量相对“费时低效”的根本原因。
（3） 乔姆斯基理论对外语教学的作用
Tg理论为语言教学提供了有用的观点。如在设计教学材料时，相同深层结构的句子模式可能紧密相关。转换规则对教师在复杂句子结构教学时会有帮助。Chomsky对深层结构和表层结构的区别，对于语音中的歧义，一词多义。模糊性等现象的观点都得到了正确有力的解释；对于语言习得和翻译的作用也很大。在文学教学中，转换语法为文件分析提供了一套新的方法。张铭涧认为，chomsky对语言能力与语言运用的区别和重视在不同程度上促进了某些教学法的产生和发展。一些新的外语教学大纲及教材都直接或间接地受到chomsky的普遍语法的影响。例如，认知心理学，认知代码法，解决问题法，对比分析法，错误分析法及交际教学法等。这些新的教学法的出现迎来了外语教学百家争鸣的新局面。
转换生成学家认为，语言的使用受到规则的限制，在介绍词汇的时候，可以有意识的将单词成组记忆。例如
A 时间：past , present , future
B 自然现象：wind , spring , sun , mountain
C 动物：cattle , chicken , cat , dog
D 空间：length , width , height
乔姆斯基语言学的特点是更注重于语言的结构转换规则的研究。他认为，短语规则是形成句子的一套规则，这一规则先有一套短语结构改写规则。 语法部分对学生来说是一个即无趣又难懂的部分，tg理论中的树性图可以帮助同学们正确的分解和认识句子的成分，促进学生对句子的认知。任何一个句子都有形式和意义这两个组成部分。英语句子的意思是由单词的排列与组合表达出来的，所有单词应该根据它们在句子中的位置分为各种形类词。例如，凡是可以放在名词短语位置上的组成成分都是名词短语或名词，凡是可以放在动词短语位置上的组成成分都是动词短语或动词等等。利用这一规律，可以让学生更快的明确句子成分，确定成分所在的位置。
句子――名词短语+动词短语
名词短语――冠词+名词
动词短语――动词+名词短语
冠词――The
名词――man ball 等
动词――hit等
上述规则表明前者可以改写为后者，如“句子”可以改写为“名词短语+动词短语”。根据这些规则就可以推导出一个句子来，例如一个句子：
A. N + V teachers understood
B. N+V+N teachers understood students
C. The + N + V The teachers understood
D. The + N + V + the + N The teachers understood the students
参考文献：
（1） 陈莹，，语言学上的二分法及其对外语教学的启示，《英语学科研究文集》，北京；外语教学与研究出版社。
（2） 刘润清。，《论大学英语教学》，北京外语教学与研究出版社。
（3） 《转换生成理论入门指导》，
（4） 胡壮麟等，1987，《语言学教程》，北京，北京大学出版社。
篇5：浅析儒家思想对市场经济道德体系构建的影响与作用
浅析儒家思想对市场经济道德体系构建的影响与作用
儒家思想作为中华民族传统文化中最深邃、最富有生命力的`思想体系,千百年来对我国的政治经济文化领域产生了广泛而深远的影响.时至今日,它依然没有失去其深度和价值,而有着辉煌的发展前景.构建中国特色社会主义市场经济道德体系,可以说是从现实角度来继承、发展儒家思想的有益尝试.
作 者：李志娟 作者单位：平顶山工学院,河南,平项山,467001 刊 名：山西高等学校社会科学学报 英文刊名：SOCIAL SCIENCES JOURNAL OF COLLEGES OF SHANXI 年，卷(期)：2004 16(11) 分类号：B82-053 关键词：儒家思想 市场经济 道德体系 影响 作用
