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开展第二课堂活动，激发学生兴趣

时间：2023年07月29日

来源：顾薄凉

编辑：本站小编

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以下是小编收集整理的开展第二课堂活动，激发学生兴趣，本文共5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“顾薄凉”提供。

篇1：开展第二课堂活动,激发学生兴趣教学反思

开展第二课堂活动,激发学生兴趣教学反思

第二课堂是第一课堂的引伸和辅助，积极开辟地理课第二课堂的活动，这是目前深入开展教学改革，进行素质教育的一项重要内容。

1、利用乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。通过乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染，白色污染，噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的`教育，培养学生的环境和生态意识。通过调查使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。

2、利用地理课外活动小组，激发学生的学习兴趣。地理课外小组通过参观气象站，进行天气预测、物候观测；到天文馆看星空，组织学生观星空找星座，观月相；还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动，力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构。这样，地理课的教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一炉。从实践活动中，培养学生学科学用科学的思想品德。

兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。

通过教师激发，引起学生的兴趣，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，由此形成教与学的良好循环，达到促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法。

篇2：开展第二课堂活动激发学生兴趣的地理教学反思

开展第二课堂活动激发学生兴趣的地理教学反思

第二课堂是第一课堂的引伸和辅助，积极开辟地理课第二课堂的活动，这是目前深入开展教学改革，进行素质教育的一项重要内容。

1、利用乡土地理调查研究，培养学生的学习兴趣。

通过乡土地理的调查，使学生了解自己家乡的变化和发展，也助于学生加深对其它地理知识和地理现象的理解与记忆，可使爱国主义教育更加形象、直观、具体、扎实，并结合乡土地理的一些实例，如河道污染，白色污染，噪声污染等，对学生进行环境观、道德观的教育，培养学生的环境和生态意识。通过调查使学生树立热爱家乡，热爱祖国的爱国主义情操。

2、利用地理课外活动小组，激发学生的学习兴趣。

地理课外小组通过参观气象站，进行天气预测、物候观测；到天文馆看星空，组织学生观星空找星座，观月相；还可以组织地质夏令营、制作地理模型、宣传有关地理的法规等活动，力求把课本知识寓于各种活动之中，把知识结构转化为能力结构。这样，地理课的教学就会变得有声有色，融知识性和趣味性为一炉。从实践活动中，培养学生学科学用科学的'思想品德。

篇3：如何激发学生写作兴趣

如何激发学生写作兴趣

陕西省城固县柳林中学余志强

我们的传统作文教学偏重于审题立志，谋篇布局和写作方法方面的指导，却忽视了兴趣培养对作文教学的影响。忽视了作文的兴趣培养，作文的创新也就无从谈起。学生作文往往是：写人，则千人一面；状物，则万物一色；叙事说理，往往拾人牙慧。这就是学生作文被动写，无话写，无法写的体现。美国心理学家布鲁纳曾这样说：“最好的学习动机，乃是对所学材料本身发生兴趣”。为了改善这情形，我在近一年的中学作文教学中，把激发学生作文兴趣，培养创新思维融入课堂中，并取得了明显的效果。现在来我就具体谈谈我在作文教学中是如何激发学生的写作兴趣的。

一、改善阅读指导，激发阅读兴趣，鼓励求异创新，为作文打下基础

梁衡在《书与人得随想》中说：“如果说读书是一个人有没有求知心的标志，那么写作是一个人有没有创造能力和责任感的标志。读书是吸收，是继承；写作是创造，是超越”。这就是说，任何人都是先通过阅读鉴赏，有了一定的知识储备，然后才开始写作的。学生也是这样。只有在大量的阅读过程中，获得了丰富的情感和技巧，再加上学生的个人阅历和对生活的感悟，才能在写作文时，有话可写，有话可说。正如“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积而薄发”鉴于此，在教学过程中，我鼓励学生阅读自己喜爱的文章，致力于教会学生比较阅读，联想阅读的方法：①把观点，情感，立意完全相反的文章放在一起读。例如毛泽东的《卜算子・咏梅》；《近墨者黑》和《近墨者未必黑》等，使学生从中获益。②把题材相同而内容不同的文章引入阅读范围。例如：高尔基的《海燕》和郑振铎的《海燕》；巍巍写的《我的老师》和钱梦龙的《心中的“标尺”》等。另外，我还向学生采用推荐书目的办法，引导学生阅读一些课外文学作品，让学生进入异彩纷呈的文学世界。由于教给学生的阅读方法切实可行，学生阅读课外作品不会仅仅停留在故事情节或文字的表面。他们会运用平时的阅读经验，认真地品读每篇课外读物，学生在阅读方面有了成就感，就会激发起他们的'阅读兴趣。学生对读书有了兴趣，也就是说学生在自觉地积累写作素材和语言素材。这样就为其写作文打下了好的基础。

二、营造情景氛围，是学生对写作感兴趣，让学生在写作文时，有话想写，有话会说

为了让学生有话想说，我首先利用生活这股活水，抓住机会，创设情景，给学生提供适宜写作的心理情感氛围，激发学生的写作欲望。一次作文课时，我看见窗外成熟的水稻随着秋风前翻后涌，我设计了一个游戏，让学生说出还有“秋”字意境的诗、词句或成语。学生情绪高涨，争相发言。我乘机引导：“叶文玲在小时候，就能以自己独特的眼光去感受秋天。你们是如此的热爱秋天，那么你们能不能以自己独特的视角描写秋天？请大家先拟题目”。学生们有了写作上的心理情感氛围再加上学生的那种被老师调动起的好胜心都有了。于是，一会儿工夫，学生就拟出了《漫步在秋天的田野里》、《走过金秋》、《最爱秋天》等题目。结果，这次作文很成功。

其次，从教材中寻找创设情景的灵感。例如：学习朱自清的《背影》，我设计了一次“重新认识父亲”的活动，让学生更深地感悟父亲、理解父亲。这次活动对大家触动很大。一个学生写道，“若不是这次作文，我或许一辈子都不会反省自己，理解父亲”。还有学生写道：“自打我记事起，父亲就蹬着他的破三轮车，走街串巷，闲暇时，他也只是不停地摆弄他满车的水果，他不爱说笑，也丝毫没有生意人的精明和能说会道”。这些语言均来自学生对生活的感悟，对亲人的理解。写作时，不会“愁断枯肠”，无话可说。

由于给学生营造了适宜写作的情景氛围，挖掘出学生作文的写作主动性，激发了学生的学习兴趣，觉得作文不再是件难事。让学生作文有话可说，有话可写也变成了现实。

三、重视受师生青睐的新的作文形式――话题作文的训练，充分发挥学生的写作特长

话题作文是开放性作文命题的主要形式。也是近年来，中，高考中频率最高的一种题。话题作文一经问世，便赢得了广大师生的青睐。它有此地位，在于它有以下的优势。①降低了审题难度，拓宽了可供写作的空间。②题材宽泛，增加了可供写作的角度。③没有体裁限制，可以充分发挥学生的写作特长。④没有倾向性，有利于学生自由写作。那我利用这种新的作文形式怎样调动学生的写作兴趣呢？

首先，我设计的话题注意到调动起学生的写作激情。话题作文的目的就是要让学生真实、真切、真诚的感受生活、体察生活、表现生活。如果我们的话题设计脱离了学生的生活实际，就不可能引起学生的写作兴趣。因此，我在设计话题时，就充分考虑学生的兴趣爱好和年龄特征，要让学生有话可说。有话想说。学生的写作激情一旦被调动起来，写作状态就会由被动变为主动。个性化的，感情化的语音才有可能见诸笔端。

其次，引导学生掌握话题作文的写法；写作话题作文不可面面俱到；话题作文虽不限文体，但学生做一定要有文体的选择；鼓励学生拟妙题、立新意、选新材。表达意思，题目，材料均有“文似看山，不喜平”的感觉才好。

四、采取激励措施，引起写作兴趣

作为老师，我不但注意到拔尖的个体，我也顾及到非拔尖的群体。我肯定一些学生的文章的整体美，也善于发现学生作文中的局部美，并适时给以表扬，以此激发学生的作文兴趣，尊重学生的创造性劳动成果。学生的荣誉感强，上进心强。由此，每一次课堂作文都要选出“优秀作文”和“进步作文”，不但在课堂上讲评，还要在墙报上展出。每学期有计划的组织一到两次征文比赛，把一些好的作文推荐到报刊上发表。这样，也激发了学生的写作热情，提高了作文水平。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”我通过改善阅读指导，营造情景氛围，重视话题作文，采取激励措施，激起了学生的写作兴趣。同时，我采取了这些方式，让学生积累了素材，锻炼了文字功夫，使学生作文有话可写，有法可写，提高了学生的作文水平。故我认为激发学生的写作兴趣，是中学作文教学的关键。

篇4：如何激发学生兴趣论文

如何激发学生兴趣论文

摘要：对于小学教育来说，小学语文是一门重要的基础性学科，所以需要任课教师耐心细致的进行教学安排，并从多方面去激发学生对语文的学习兴趣。再根据小学生学习语文的特点，找出一些好的教学方法，让学生能在兴趣的指引下轻松、快乐的进行语文学习。本文就是针对小学生自身特征，探析小学语文教学中如何极大他们的学习兴趣。

关键词：小学语文激发学习兴趣

1.前言

小学的语文课程，是学生接触语文的最初阶段，随着知识的渐渐积累，语文的学习也会经历一个慢慢的从简单进入到复杂的过程。教师在这一过程中如何去激发学生的学习兴趣，让学生把被动接受变为主动学习，让学生能学得更轻松，理解起来更容易。这就是作为一名优秀的小学语文老师，必须思考的问题。

2，小学生的特征

要在小学语文教学中激发学生兴趣，必须要掌握小学生基本特征，在这些特征上采取相应措施，才能取得较好效果。总体来说，小学生有如下一些特征。

1）小学生对事物认识具有不精确、笼统的特点，感知事物还不成熟；

2）小学生注意力不持久、不稳定，兴趣既不固定，注意力随着兴趣的转变而移动；

3）小学生记忆力缺乏意识性，是实际学习中大都是形象识记、机械记忆，这种方法效果不好，极易忘掉。

3.如何激发学生的学习兴趣

兴趣是带领人们走向成功的领路人，它是推动学生发自内心想要学习的一种动力。下面笔者结合小学生特征，根据多年来的教学经历，谈谈如何去激发学生对于语文的学习兴趣的。

3.1以情节激发

由于小学生特有的喜欢新鲜感，好奇心强，但是学习的自觉性和注意力的持久性都比较差，为了能够吸引住学生的注意力，就必须在教学的过程中运用到他们所喜欢的东西，或者是用他们比较感兴趣的教授方式来进行课题讲解。下面举个例子作为阐述：

例举小猫钓鱼的例子；采用多媒体技术进行教学，屏幕上出现了一只钓鱼的小猫，小鱼儿是水中游过来游过去，每一条鱼身上都长有一个生字。小鱼开始对鱼钩爱理不理的，但过一段时间放松了警惕开始吃鱼钩，嘿，就上钩了。小猫每钓上一条小鱼，就会发出声音读一个生字。学生要跟着读，读对了小鱼自然进入水桶，读错了，小鱼就会脱离鱼钩而溜回水中去。

小学生本来就比较好奇，现在有了小猫钓鱼的情节，他们就会急于想将小鱼钓进水桶之中，就会认真跟着老师学生生字，这样不但能够达到教师教学目标，还能够增加小学生的学习兴趣。

3.2以鼓励性的话语激发

新课标就明确的指出，老师给学生的评价应该有利于学生清楚自己的进步之处，以及发现自己在语文方面的潜能，让他能建立起自信心才能够提高语文学生。所以，对于学生的评价，应该尽可能的采用多表扬少批评，多鼓励少责罚的方式。运用一些鼓励性的话语，让学生感觉自己每天都在进步，特别是对于学习成绩稍差的学生，更应该给予多一点的关爱和激励。比如一个学生写错了生词，教师就要观察他所喜爱的方面，假如发现某一个学生画画不错，就先赞扬他的画画好，等孩子完全接受了老师的意见之后话锋一转：“如果你能把生词学好，你就更加完美了。”这种方式比直接责备效果好的多。这样，让每一个学生都能发现自己的潜在能力，使学生能产生一种“学习的成功感”，促使学生愿意去学，主动去学的良好学习氛围。

3.3，以活跃的课堂氛围激发

传统的语文教学中，教师就只有一块黑板，教学就显得十分单调和呆板，这样就容易让学生觉得枯燥乏味，最终产生厌学的情绪。所以我们应该营造一种轻松且活跃的学习氛围，让学生也参与到教学中来，这样就能减轻学生的厌学情绪，进入到最佳的学习状态。并且据心理学的研究表明，在乐观的情绪中能够产生愉快的心情，心情愉快了，兴趣自然而然的就会激发起来。

举一个例子：? 同样是学生生词上的例子，老师可以准备一些气球，每一个上面都有一个生词。在课堂之上就让小学生站起来读，一旦独对了就奖励他们一个气球，读错了也不给予批评。就这样对课堂进行活跃，效果绝对比较机械的教学模式好的'多。这样还能够让学生产生出新鲜感，不但加强了他们识字的欲望，还有利于增加他们识字的兴趣。

3.4，情感教学激发兴趣

俗话说的得好“亲其师，才能信其道”，在教学的过程中，应该充分应用到情感教学法，让学生能够在心理上认同你这个老师，只有心理真正的认同了你才能更好的促进学习。让每一个学生都能感受到，你那即是慈母，也是严父；既是良师，也是益友的关爱。只有爱才能创造奇迹，让认同的学生们紧紧的围绕在你的周围，把语文学得更好，同时也会让语文教学课堂更加精彩。

好的激发方法能在教学的过程中起到事半功倍的效果，因为我们的教育对象是小学生，他们的理解能力和接受能力相对来说有一定的局限性，所以我们的激发方法就至关重要了，简单易懂的方法就能使学生产生对语文的学习兴趣，相反则会让学生对数学产生厌学情绪，从此远离语文。

4,结束语

综上所述，笔者个人认为学好语文的唯一正确方法，就是想尽办法去激发学生对于语文这门学科的兴趣。也就是想办法让学生从内心去了解语文，接受语文，最后爱上语文，当然在这样的过程中，学生也许会出现一些意外的偏差，但是这并不可怕，这个时候只要教师能及时的去对学生进行引导和鼓励，相信学生一定能把学习兴趣提高起来，真正做到学有所获。

【参考文献】

[1]陆雪珍.信息技术在小学语文教学中的作用[J].现代教育教研，（3）：87-89.

[2] 王立青. 浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，（9）：13-15.

[3] 段海英.小学语文学习兴趣的培养[J].现代教育科学(小学教师)，（03）：39-42

[4] 徐飞月.激趣・诵读・授法・拓展――新课标下的初中文言文教学[J].当代教育论坛(教学研究),2011(04):57-59.