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《看云识天气》方案A

时间：2023年07月17日

来源：翊君

编辑：本站小编

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下面小编给大家带来《看云识天气》方案A，本文共11篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“翊君”提供。

篇1：《看云识天气》方案A

感知内容

① 检查预习中的字词。

② 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。

③ 请仔细看问题，再读课文并小组讨论。

问题组：a．全文主要说了什么内容?请简要概括。b．文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?

学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。

研读赏析

① 教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。

② 自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。

可让学生自行设计表格，在阅读中思考：a．共有几种类型的云?b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行.总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。

教师.总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。

学生讨论填表后，教师进一步指导：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征――云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序――总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。特别值得一提的是语言的准确性，

请同学们研读讨论。

③合作探究

a．能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?

b．能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?

学生可以讨论并畅所欲言，也许所说的不一定完全准确，但只要敢于探索，大胆讲述，教师都应表示赞赏，并进一步引导学生明确：按照不同的光彩，作者把云分为四种――晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。许多句子运用了打比方的说明方法，不仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。用词准确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉可以吗?为什么?――体现语言的准确性。

④反馈交流

学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。

(出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，

问题组：

a．用简洁的语言概括第1自然段的内容。

b．“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” 一句在全文中起什么作用?

c．第3自然段中.总结四种薄云特点的一句话是什么?

d．根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。

e．举例说明看云识天气对工农业生产的'好处。

学生讨论后，教师引导小结：a．第1自然段指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气；b．这句话的作用是承上启下的过渡作用；c．卷云、卷积云、积云、高积云都是很美丽的云；d．雨层云形成，连绵不断的雨雪也就开始下降；e．论述有理即可。

.总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。

延伸作业

用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。

点评

此.教案突出了课程标准中提出的培养学生自学能力、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主合作探究，鲜明地体现了教学相长的思想。本.教案设计颇有新意，很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的情趣。本.教案重点突出，难易适度，通过教师适时的引导，整个教学流程贴切自然。学生在老师的引导下，从课前的积累到课堂中对问题组的研讨以及反馈回顾，始终处在积极的学习动态中，使学生在动中学，在学中动，较好地达成了学习目标。可以说，本.教案对提高学生的科学探索兴趣和应用说明文，是很好的课例。但是本课设计一课时内容比较多，如果设计两课时也是可行的。

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篇2：《看云识天气》方案A

○教学目标

① 速读课文，能概述课文内容。

② 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

③ 理解说明的思路及说明方法。

④ 培养学生观察热爱自然的情趣。

○教学重点

理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。

○课前准备

教师准备好授课内容及多媒体.课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。

○教学内容

这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

本文思路清晰，紧扣题目进行说明，不但说明看云可以识天气，还进一步说明云和天气变化的关系十分密切，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类很多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光彩是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清晰，将“看云识天气”事理说清楚，最后说明看云识天气的目的。

○教学设计

精心导入

① 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。

② 也可通过谚语或诗歌来引出课题。

③ 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：

a．你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。

b．你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流下，好吗?

以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。

出示目标并板书课题

篇3：看云识天气

看云识天气

教学目的：

一、进一步学习用总说和分类方法说明云的变化；与天气变化的关系，和平实生动语言对说明事物特征的作用。

二、认识气象观测服务于国防和国民经济建设的意义。

教学重点：

用分类方法说明事物和生物的比喻对说明事物特征的作用。

教学难点：气象观测的有关知识。

教学关键：同重点。

教学方法：

指导学习结合课后练习题自己阅读，通过阅读理清文章的结构，掌握本文分类说明事物的方法。

教学时数：二节。

教学内容和步骤：

一、导入新课。

二、指导预习。

1读本文的“学习重点”。

2分析文章的题目。

3读课文，边读边将文中生字、词勾出，通过查字典理解生字、上词在本文中的意思。

4结合课后练习一，认真阅读课文理清本文层次结构。

5参阅课后思考题及练习二（表一、表二），细读课文认识并掌握本文分类说明事物的重要方法。

三、研习新课：

结合课后练习一，划分文章段落层次。

第一部分（1）说明“云就象是天气的招牌”，可以看云识天气。

一层（第一句话）二层：中间内容。

三层：（最后一句话）

第二部分（2―6）具体介绍云的形态、变化，云上的光彩现象跟天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。

四、阅读说明文，首先要搞清楚文章的说明顺序。即先说明什么后说明什么顺序清晰地显示出来了。谁能回答，本文先说明什么，后说明什么。

――先说明云的变化跟天气的关系，后说明云上的光彩现象跟天气的关系。

请一位同学读课文第一部分，同学们思考第一部分三个层次的意思各是什么，按照怎样的顺序说明的。

――小结：第一层概括写天上的云变化无常；

第二层具体说明天上的云姿万千；

第三层是对前两层内容的总结。

第一部分是按照总述――分说――总结的'顺序进行的。

同学们可将三个层次的内容补写在课后练习一上。

总之，第一部分总括说明看云可以识天气。

就全文的说明顺序而言，也是采用了总――分――总的方法。

是怎样说明云的形状跟天气的关系的？用了哪些说明方法？其主要说明方法是什么？

――表一是从云的形状、云的动态方面说明云的形态同天气的关系，用了比喻和分类的说明方法。主要是分类说明的方法。

小结：（板书）――分述。

第一层：云的形态变化跟天气的变化关系；又可以分为两类：

一类

特点

二类

特点

卷云

轻

高

薄

卷层云

低

厚

密

卷积云

高层云

积云

两层云

高积云

积雨云

第二层：云的光彩现象跟天气变化的关系；

晕――风雨的象征；

华――由小变大预示趋向晴朗；由大变小预示阴雨；

虹――在东方：有雷无雨；在西方：将有大雨；

霞――朝霞在西：阴雨进袭；朝霞在东：天气晴朗。

总之，这部分用分类说明事物的方法组织材料，条理井然，云和天气的关系说得清清楚楚，看云识天气的方法讲的明明白白。

板书：

说明顺序：

篇4：看云识天气

分述：（2―6）怎样看云识天气；（分类说明云和云的光彩）

总说：（7）意义与局限

第二节

教学目的：目的一。

教学重点：同上节。

教学难点：同上。

教学关键：目的一。

教学方法：同上节。

教学内容与步骤：

一、复习导入

这一节我们再来欣赏本文的语言特点，修辞方法等。请同学们再熟悉一遍课文，看看文章还用了什么方法说明云的形态特点的。

――比喻修辞。

划出来比喻句，然后分小组交流并体会它们的作用是什么？

1准确，生动而形象的写出了各中云的形态特征，使读者获得鲜明而深刻的印象。

2增加文章的趣味，便于读者根据这些形态特征识辨天气的变化。

3增强读者的审美情趣。

总之，说明文运用比喻，目的在于说明事物的特征。一是准确、生动，表现在准确使用了表示时间、范围可能等副词上。请同学们从书中查找一下，并用着重号标出；二是多次引用谚语。在根据云上的光彩现象推测天气的情况这部分内容中多次引用，请一位同学读给大家听，明确理解什么是谚语及使用谚语的好处

作业：练习二、三。

板书：

生动的比喻：说明事物的特征。

喜闻乐见的谚语：简洁、通俗的表达内容。

篇5：看云识天气

天上的云，真是姿态万千，变化无常（1）它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中（2）有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马（3）它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

1．在_____内填上合适的标点符号，然后再说说这个标点符号的作用。

（1）________；（2）：________；（3）________。

2．解释加粗的词，并从原文找出与之相呼应的句子。

（1）姿态万千：（2）变化无常：

3．用文中的原句概括出这段话的大意，然后指出这段话在全文中的作用。

（1）原句：（2）作用：

4．云的特征是什么？

5．这段话用了哪些说明方法？________________。

6．这一段文字能概括全文中心的句子是（）

A．天上的云姿态万千，变化无常。

B．它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

C．云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

D．刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又乌云密布，大雨倾盆。

7．文中最后一句的“天气”能否改成“气候”？为什么？

篇6：17 看云识天气方案A

17 看云识天气（方案A）

青岛吴乐琴

○教学目标

① 速读课文，能概述课文内容。

② 掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

③ 理解说明的思路及说明方法。

④ 培养学生观察热爱自然的情趣。

○教学重点

理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。

○课前准备

教师准备好授课内容及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，注意观察天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分准备。

○教学内容

这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。

○教学设计

精心导入

① 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。

② 也可通过谚语或诗歌来引出课题。

③ 还可以请学生从课前准备中谈谈自己的积累和观察。例如：

a．你观察了天空中的云吗?有怎样的感受?用简短的话说明。

b．你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语?请同学们相互交流下，好吗?

以上各种导人，只要精心设计，认真准备，都可达到导人课题的目的。

出示目标并板书课题

课题：看云识天气

感知内容

① 检查预习中的字词。

② 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。

③ 请仔细看问题，再读课文并小组讨论。

问题组：a．全文主要说了什么内容?请简要概括。b．文章的基本思路是怎样的?可分为几部分?

学生讨论后可以明确：全文主要介绍云和天气的关系，不同形态的'云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光彩现象和天气的关系)。最后是总说，说明看云识天气的目的。

研读赏析

① 教师导学：科普说明文的学习，可以遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清晰。

② 自主探究：出示表格图，让学生分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况。

可让学生自行设计表格，在阅读中思考：a．共有几种类型的云?b．表格如何设计得简洁明了?巳也可以每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可通过实物投影仪在班上讲述自己的设计和理解，教师进行总结，通过设计帮助学生清楚地理解课文。

教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。

请同学们研读讨论。

③合作探究

a．能举例说明文章运用了哪些说明方法吗?它们的作用分别是什么?

b．能举例说明文章语言的准确性吗?它们的作用如何?

④反馈交流

学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思考，看看本节课有哪些收获。

(出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更敏捷，

问题组：

a．用简洁的语言概括第1自然段的内容。

b．“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆” 一句在全文中起什么作用?

c．第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么?

d．根据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。

e．举例说明看云识天气对工农业生产的好处。

总结：通过对文章的学习，不仅了解了看云可以识天气的内容，还学习了怎样将事理说清楚，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。

延伸作业

用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。 -

点评

此教案突出了课程标准中提出的培养学生自学能力、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主合作探究，鲜明地体现了教学相长的思想。本教案设计颇有新意，很好地激发了学生的参与意识和热爱自然的情趣。本教案重点突出，难易适度，通过教师适时的引导，整个教学流程贴切自然。学生在老师的引导下，从课前的积累到课堂中对问题组的研讨以及反馈回顾，始终处在积极的学习动态中，使学生在动中学，在学中动，较好地达成了学习目标。可以说，本

篇7：看云识天气教学方案

看云识天气教学方案

教学目的：

一、进一步学习用总说和分类方法说明云的变化；与天气变化的关系，和平实生动语言对说明事物特征的作用，看云识天气。

二、认识气象观测服务于国防和国民经济建设的意义。

教学重点：

用分类方法说明事物和生物的比喻对说明事物特征的作用。

教学难点：气象观测的有关知识。

教学关键：同重点。

教学方法：

指导学习结合课后练习题自己阅读，通过阅读理清文章的结构，掌握本文分类说明事物的方法。

教学时数：二节。

教学内容和步骤：

一、导入新课。

二、指导预习。

1读本文的“学习重点”。

2分析文章的题目。

3读课文，边读边将文中生字、词勾出，通过查字典理解生字、上词在本文中的意思。

4结合课后练习一，认真阅读课文理清本文层次结构。

5参阅课后思考题及练习二（表一、表二），细读课文认识并掌握本文分类说明事物的重要方法。

三、研习新课：

结合课后练习一，划分文章段落层次。

第一部分（1）说明“云就象是天气的招牌”，可以看云识天气。

一层（第一句话）二层：中间内容。

三层：（最后一句话）

第二部分（2—6）具体介绍云的形态、变化，云上的光彩现象跟天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（7）说明看云识天气的意义和局限性。

四、阅读说明文，首先要搞清楚文章的说明顺序。即先说明什么后说明什么顺序清晰地显示出来了。谁能回答，本文先说明什么，后说明什么。

——先说明云的变化跟天气的关系，后说明云上的光彩现象跟天气的关系。

请一位同学读课文第一部分，同学们思考第一部分三个层次的.意思各是什么，按照怎样的顺序说明的。

——小结：第一层概括写天上的云变化无常；

第二层具体说明天上的云姿万千；

第三层是对前两层内容的总结，初中二年级语文教案《看云识天气》。

第一部分是按照总述——分说——总结的顺序进行的。

同学们可将三个层次的内容补写在课后练习一上。

总之，第一部分总括说明看云可以识天气。

就全文的说明顺序而言，也是采用了总——分——总的方法。

是怎样说明云的形状跟天气的关系的？用了哪些说明方法？其主要说明方法是什么？

——表一是从云的形状、云的动态方面说明云的形态同天气的关系，用了比喻和分类的说明方法。主要是分类说明的方法。

篇8：看云识天气语文课件

【目标】

1、速读课文，概括课文内容要点。

2、培养观察能力和对美的感受能力。

3、培养良好的观察习惯和科学精神。

【重点】

感受文章的语言之美。

【难点】

云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分。

【设想】

运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”──即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。

【课时】

一课时。

【教学设计】

一、导入，检查预习（3分钟）

同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢？你是怎么知道的？对，通过天气预报我们能够准确掌握天气变化。但假如你正在野外，无法收听天气预报，又该怎么识别天气呢？今天，让我教给大家一招识别天气的方法──看云识天气。

二、朗读，整体感知（15分钟）

1、导读：首段教师范读，2、7段全班齐读，3～6段学生联读。

朗读课文：

⑴ 读准字音，认清字形。

⑵ 找出看云识天气最基本的经验是什么？要求用课文中的原话。

──天空的薄云是天气晴朗的象征，而那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。

2、自读：

⑴ 课文依次为我们介绍了哪些云和云上的光彩，请在书上做上记号。

⑵ 画出对它们进行描写的语句。

⑶ 明确它们将带给我们怎样的天气。

（粗略板书）

篇9：看云识天气语文课件

薄云低而厚密的云层

卷云卷层云

卷积云高层云

积云雨层云

高积云积雨云

天气晴朗的象征阴雨风雪的预兆

三、演读，理清层次（10分钟）

1、明确任务：

请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。

介绍要求：

⑴ 充分利用描写云彩的语句。

⑵ 让别人明白你将会带来怎样的天气。

教师示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

2、对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号。

3、学生发言，先四人小组预演，后推选最佳代表进行课堂交流。

小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次就更熟悉了。

四、说读，品味语言（15分钟）

1、读第一段，用一个字来评价语言上的.特点。

2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式……

这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用下面的句式，就文章的语言说一句评论式的话。

我认为（词语、句子或段落）美，因为_______________

如：我认为“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”这个句子美，因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的变化无常。

五、寻读，课外延升（2分钟）

1、提示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？

2、学生活动：学生自由讲述。

3、教师总结关于天气的谚语：

鱼鳞天，不雨也风颠（卷积云）

棉花云，雨快临（高积云）

月亮生毛，大雨冲壕（“毛”指晕或华）

久雨闻鸟鸣，不久即转晴。

蚂蚁挡道，大雨即到。蚂蚁搬家，大雨要下。

枣花多主旱，梨花多主涝。

霜后暖，雪后寒。

4、作业：模仿写作《看识天气》

请你课后认真收集有关资料，以《看识天气》为题自由表达，尽量做到形象生动、层次清晰、用词准确。你可以查阅图书馆藏书，查询网上资料，也可以走访有经验的老人。

篇10：《看云识天气》说课稿材料

《看云识天气》说课稿材料

一、教材分析

1、单元教学目标：

（1）单元内容：第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。

（2）单元教学目标：

情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世

界的兴趣；

知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能

力和搜集筛选信息的能力；

过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

（3）教学时要注意以下几个方面：

对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见：

①注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神；

②淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主；

③不要把阅读课上成地理课、生物课或其他科学课；

④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性；

⑤加强课外语文实践(包括阅读)，开展科学活动；

⑥加强语言积累，让学生每人备一本“摘抄本”，摘抄优美的词、句、段。

2、《看云识天气》教材分析

（1）内容分析：《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。从写作上看：.层次清楚，有纲有目；.能抓住云的特点来进行说明；.语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。

（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。

二、教学目标

1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

3、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

三、课时划分

第一课时教学目标：

1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

第二课时教学目标：

1、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。

2、学习课文语言准确的特点，复习说明方法，了解本文写作特点。

三、第一课时教学重难点

教学重点：1、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。

2、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。

教学难点：概括课文内容要点，理清文章思路。

四、学情分析

朗读能力方面方言较重，对语文学习来说是一大障碍，对课文的整体把握能力比较欠缺，缺乏比较系统的学习方法，因此我在问题的设置和学法指导方面尽量做到具体，注意梯度，易于操作。

五、教学方法

教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。

学法：小组学习和自学相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中

实践提高。

六、教具准备：

多媒体课件三部分

（视频：创设情景，激发兴趣；图片：增加感性认识；图表：提高效率。）

教学环节设计

一、激发兴趣，揭示课题，明确目标

1、播放录像片段《天气预报》。

2、谈谈张掖的天气。（收听或收看）

3、出示《苏轼避雨》，引出课题。

4、明确学习目标。

（1）整体感知，概括内容要点。

（2）快速阅读，理清文章思路。

（3）丰富科学知识，提高搜集筛选信息的能力。

（设计意图：由《天气预报》和《辛弃疾避雨》视频和动画片段，创设情景，揭示课题，激发兴趣，发布“张掖天气预报”这一设计让学生身临其境，进入情境获得切实的感受。通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息，最后明确本课学习任务是学习《看云识天气》，明确学习目标。）

二、检查预习，感知课文

1、注音：峰峦一霎间预兆征兆弥漫轻盈月晕

2、抽查朗读：（2）（5）（7）。

3、范读，练习朗读：指名1人朗读。

（设计意图：旨在扫清阅读障碍，通过抽查片段朗读和练习片段朗读，把学生迅速带入课文阅读当中，为进入下一个环节作准备。）

三、快速默读课文，理清文章的思路

1、出示问题：快速默读课文思考

（1）文中哪句话点明了“看云可以识天气”？

（2）看云识天气的基本经验是什么？

（3）哪些云是天气晴朗的象征？哪些云是阴风雨雪的预兆?

（4）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？

（5）给课文分段并归纳段意。

2、全班交流。

第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。

（设计意图：限识5分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这一环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。）

四、探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系

过渡：经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？什么云常常是阴风雨雪的预兆？

1、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。

2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。

3、讨论：课文是按照什么顺序介绍这8种云的？

（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云。）小结：这部分作者把云分为八类，来说明云和天气的关系，这样根据事物的

特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

4、机动部分：自学完成光彩和天气情况简表。

（设计意图：这一环节通过完成图表的.过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块：“晴天云”部分通过小

组合作学习，交流后明确，,抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手：一是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上

下文进行归纳；在掌握了这一阅读方法的基础上，学生自学完成“雨天云”部分，进一步训练这种阅读能力。这两部分教学在学法指导方面体现了教、

扶、放的一个过程。通过对8种云介绍顺序的讨论，学习分类说明这一显著的写作特点。“云的光彩”部分作为机动内容处理。）

五、课堂练习：选词填空。

（设计意图：通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做好准备。）

六、作业：

1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。

2、练习看云识天气，轮流发布天气预报。

3、以小组为单位，用分类说明的方法，积累有关天气的谚语。

（整体思路：从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕“重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。）

教学启示

心得：创设了学习情境，在指导学生自主合作学习方面较好地激发了学生的学习兴趣，学习过程较为扎实。

失：理清课文思路这一环节，用时较多（一班7分钟，二班12分钟），学生阅读勾画的学习过程也有些慢，后面“雨天云”部分学习没有全部完成，课堂练习部分有些匆忙，由于时间关系没有布置作业。分析原因有两个方面：一是对学生学习能力估计有些高，学情分析做的不够深入；二是说明学生在把握文章整体的能力方面有较大的欠缺，学习能力有较大的差别。这也启示我在今后的教学中要进一步加强学法指导和学习能力的培养，要全面提高学生的阅读能力。

篇11：《看云识天气》说课稿

《看云识天气》说课稿推荐

教材分析

第四单元是反映自然世界的单元。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是记叙文；《山市》是一篇文言文，总体上是继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。

《看云识天气》是一篇科普文。作者从两个方面介绍了云和天气的关系。课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。

学情分析

七年级新生经过小学学习，目前，已初步具备了一定的阅读能力。但未能有一个良好的阅读习惯。所以，在新学期要促使其养成良好的阅读习惯，并掌握一定的解决问题的方法及答题的模式。本文是一篇说明文，这是学生们进入中学以来所学的第一篇说明文，学来要有一定的困难，所以要把握住文体特点并教给学生们阅读说明文的一些浅显方法。

指导思想

“整体感知，设疑导学、师生共议、授之与渔”是本课教学的指导思想。即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取多向交流的方法，让学生各抒己见，教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化。培养学生的分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。培养学生的听、说、读、写的能力。

教学目标：

知识目标：

1、积累运用比喻句。

2、了解打比方、分类别的说明方法。

能力目标：提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。

过程和方法目标：

学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。

情感态度目标：

激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

重点难点

1、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。（信息的筛选与提取）

2、语言的积累与运用。（修辞方法及作用）

教学思路：

新课改注重课文教学的整体性。首先，通过听读、自读、默读等方式，整体感知课文。其次，在整体感知的基础上通过自主学习和教师点拔，探究主要内容。最后，通过合作探究，深入理解课文的内涵，这个作为重点安排。

教法学法：

为了充分调动学生的主动性，培养他们自觉地探索精神，训练他们的逻辑思维能力，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，特运用如下教法与学法来完成教学任务：

1．朗读法。本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

2．观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

3．图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。

教学过程：

一、创设情景，激发学习兴趣

1805年深秋拿破仑同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破仑x队前进的步伐。正当拿破仑下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破仑依此攻破荷兰首都。

这位士兵就是根据自然现象蜘蛛织蛛网来预测天气的状况的。除此以外，我们还知道哪些自然现象能预测天气情况？是的，我们还可以根据云来预测天气状况，今天我们就一起来学习说明文《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。

【设计意图】通过讲述一个有关拿破仑作战时的一个小故事，来引发学生学习本课的兴趣。然后提问学生“还知道哪些自然现象能预测天气情况？”这一问题导入课文，这样做直接，针对性强，同时促进师生之间的情感交流。

二、精要讲解，了解说明文体

投影显示：学习目标一

了解说明文的文体知识。

（一）、定义：以说明为主要表达方式，向人们介绍事物或事理的文章。

（二）、说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。

（三）、说明文的分类

（1）、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。

（2）、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。

（四）、说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。

（1）．时间顺序。时间顺序是按事物发生发展的过程说明事物的。介绍事物发展变化过程的说明文常使用这种顺序。一般以时间先后及发展阶段为序进行说明，比如写生物以繁殖生长过程为序，写事物以形成演变过程为序等。

（2）．空间顺序。空间顺序是按事物的方位为序说明事物的。说明形状和构造的实物说明文常使用这种顺序。—是按实物的空间位置或构成部分，按上下左右、前后内外、东西南北等次序，根据情况灵活安排。

（3）．逻辑顺序。逻辑顺序是按照事理的关系来安排先后顺序的，这样安排符合人们认识事物的规律。介绍比较复杂的事物和现象，以及介绍事理的说明文往往使用这种顺序。一般按由浅人深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明。

（五）、说明方法：说明的方法常见的有八种：举例子、列数据、打比方、作比较、下定义、分类别、画图表、作诠释。

（1）举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。作用：举事例的说明方法和议论文中的例证法，都可以起到使内容具体、加强说服力的作用。

（2）列数据。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。

（3）打比方。是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种方法。增强说明事物的形象性和生动性。（也就是说明文中的比喻句）

（4）作比较。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征也往往在比较中显现出来。

（5）下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。

（6）分类别。将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，这种说明方法，叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法。

（7）画图表。为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。

（8）作诠释。从一个侧面，对事物或事理的某些性质和特点进行适当解释。

【设计意图】：这篇课文是学生们进入中学学习的第一篇说明文，因而在教学中教给学生一些说明文的文体知识是非常必要的，这个教学环节的设计为学生们今后学习说明文奠定了基础。

三、整体感知，理清课文内容

投影显示：学习目标二

A、积累字词；

B、了解课文内容，理清文章的结构，明确说明顺序。

1、自读课文，积累字词。

峰峦预兆轻盈均匀崩塌弥漫征兆一霎间

【设计意图】学习字词是学习语文的基础，这是教学中必备的环节，不能丢弃；通过校正字的读音检查学生的预习情况，从而培养学生预习的习惯。

2、整体感知课文内容。

（1）、文中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解这句话？

（云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

明确：招牌一词，本义指商业人员用来标志商品，招揽顾客的广告牌，用在这里形象地说明了云和天气的紧密关系。）

（2）、你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态和光彩来预测天气情况吗？

（明确：2--6自然段。方法提示：学习说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。）

（3）根据以上两题，理清课文的结构：思考本文采用了怎样的说明顺序？

第一部分（第1段）：指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。

第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义、方法和局限性。

本文的说明顺序是：总-分-总的`逻辑顺序。

【设计意图】：在语文教学中整体感知具有的重要作用。通过整体感知就是要学生先从整体上了解课文内容，这也是加深对课文认知并进一步理解的必要一步。在整体阅读时，理清文章的结构，明确说明顺序——逻辑顺序。

四、重点研讨，掌握说明方法

投影显示：学习目标三

A、概括3—6自然段的内容;

B、了解打比方、分类别的说明方法。

C、尝试用打比方、分类别的说明方法，介绍一事物。

1、自读3--6自然段，小组交流，回答下列问题：

用简洁的语言概括3—6自然段的内容，体会语段中清晰的思路是通过什么说明方法表现出来的？完成下表。

这几段主要运用了分类别的说明方法。分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。

明确：3—6段主要介绍了云和光彩的名称，以及它们对天气变化的影响。

【设计意图】：设置以上问题目的是研讨本文的重点段落，使学生能够找出相关部分，筛选相关信息，提取有效信息，概括实用信息。学习并掌握分类别这种说明方法以及作用。

2、本文在语言上很有特色，对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。请你就文中的某一比喻句（在说明文中称为“打比方”）进行赏析。

（1）教师示范。如：第一段“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云姿态万千的动态特点。

（2）学生展示。

a、“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”（用“招牌”比喻天上的云，生动形象地说明了云和天气的紧密关系。）

b、“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”。（用“羽毛、绫纱”比喻天上的云，生动形象地说明卷云的轻盈和洁白。）

c、“好像微风吹过水面引起的鳞波”。（用了“鳞波”比喻卷积云，把卷积云难以描摹的形态特征具体化。）

d、“像棉花团似的白云”。（用“棉花团”比喻天上的云，形象地说明积云的松软洁白。

(3)师生归纳。打比方：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。

答题格式：把___比做了___生动形象地写出了＋对象＋特性。

【设计意图】：通过教给学生答题方法，让学生有章可依，明确打比方这种说明方法以及作用，学会答题。

3、运用分类别或打比方的说明方法，介绍你熟悉的某一事物。

【设计意图】：语文课是为了培养学生的听说读写的能力，阅读又是为写作而服务的，因此设计了本环节。同时，也让学生在写作说明文中能够恰当地运用分类别和打比方的说明方法。

五、要点回顾，体验学习成果

投影显示学习目标四

1、归纳总结，体验参与课堂学习的成果；

2、培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

1、你在本课中学到了哪些知识？小组讨论，全班交流。

提示：（1）了解了有关看云识天气的知识；（2）要抓住说明对象的特征；

（3）说明的条理要清楚；（4）说明的语言可生动；

（5）说明的方法有打比方、分类别等。

2、教师小结：本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使导内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活;昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。

【设计意图】：学生根据上课内容总结学习结果，充分体验自己参与课堂学习的成果。

六、课堂检测，促进知识迁移

投影显示：

1．本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。

（1）经验告诉我们……那些低而厚密的云层，________（一定有时常常）是阴雨风雪的预兆。

（2）出现了高层云，_________（一定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。

（3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，________（一定有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。

（4）天气变化异常复杂，看云识天气有_______（相当一定非常）的限度。

参考答案（1）常常（2）往往（3）有时（4）一定（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）

2．下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。

①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。

②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。