怎么改变学习态度

时间：2023年05月09日

来源：江湖胖子

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以下是小编收集整理的怎么改变学习态度，本文共9篇，欢迎阅读与借鉴。本文原稿由网友“江湖胖子”提供。

篇1：怎么改变学习态度

人生观、价值观的重建。好的价值观的建立离不开父母、良师益友、经典书籍的帮助。10岁以前主要靠父母，10岁以后，老师、朋友的作用会很大。近朱者赤、近墨者黑。孩子与什么样的人交往甚至有可能给到孩子第二次生命。所以古人讲：“千金买房，八百择邻”。对于现代孩子来讲，在学校呆的时间甚至要远远超过在家。所以，一位有思想、有修养、有追求的老师和几个上进、善良的朋友对孩子的成长是非常重要的。另外，好的阅读打开了一扇了解这个世界的窗户，也给了孩子在人格层面上第三次塑造的可能性。

建立学习的成就感。就需要改变孩子原有的对学习的观念、方法、思维方式，重建孩子对学习的认识和认知能力。要深刻地认识到孩子们不是不想学，是不自信;不是没有能力学好，只是学习的方式、思维的方式、学习的观念需要调整和训练。

行为习惯对学习态度的影响。人类最复杂无解的莫过于行为和内心的矛盾。内心很想好好学习，可是行为上做不到;心里很想在那里痛快学习两小时，可屁股坐不住，很多孩子深受这种自我矛盾之苦。因为从来就没有过对学习全情投入的身体体验，他的身体进入不了状态。这个时候你怪他态度不好，实在是打错了板子。坐在哪里，和谁坐在一起，能坐多长时间，决定了一个孩子他的头脑受谁的影响，影响有多深。

篇2：怎么改变学习态度

第一步兴奋地回答孩子的所有问题

低龄儿童提出的问题经常蕴藏着对世界的好奇。这种问题父母往往不容易回答。“天为什么不会掉下来”.“人为什么有两只眼睛”等等。对这种难答的问题，父母亲很容易掉以轻心，说一句“长大了再告诉你”或者“爸爸也不懂，你就别问了”就算做解决。如果孩子再问，就容易不耐烦，讲话语气就不温和了。他们不知道，他们正在承受一次考验，有耐心的，得到的会是一个聪明孩子;缺乏耐心的，得到的将是一个自己都认为自己“笨”的孩子。

回答孩子这类“高深”的问题，首先是应对他能提这种问题给予肯定的、热情的评价。即使你碰上工作很忙，也可以这样摆脱孩子的纠缠：“你的问题提得非常好，我下班再回答你!”上了班你还未能回答，你可以和孩子一起到图书馆找书。你也完全应该为了回答这类问题，准备这方面的书如《十万个为什么》、《少儿百科全书》之类。和孩子一起查阅书籍的过程，本身就是培植求学热情的过程。

现实生活中一些家长却缺乏这种耐心。在孩子反复追问时，他们有时急于摆脱，便采用责备的态度。孩子只要经历一两次这种挫折，就可能把求知的渴望封闭起来。这个门一旦封闭，要他重新打开就难上加难。

第二步抓住“领跑”的时机

教育其实是有其“时限”性的。一些父母在孩子合适的年龄未抓紧教育，后来才发现“过了这个村已没有这个店”。

在孩子开始玩“过家家”时，心理学家发现有一种“自居作用”，这就是：女孩子在游戏中往往以妈妈自居，男孩子在游戏中往往以爸爸自居。

这个年龄段，其实是父母“领跑”的一个重要时机。以“爸爸”、“妈妈”自居的行为是存在心理内驱力的行为。这种心理内驱力，心理学家们称为“儿童性别情绪”或“儿童性别情感”。这种性别情绪和成人的性欲一样是蕴藏能量的。而且这种能量不是一般的能量，而是相对地大而持久的心理能量。

“自居作用”具有的能量是可以开发为学习的动力的。说孩子开始过家家的时候是父母的“领跑时机”，说的就是开发自居作用的心理能量的时机。在这个时期，孩子对父亲或母亲存在模仿趋向和竞争趋向。由于自居作用蕴藏着巨大能量，使得这个阶段的儿童对父母的模仿趋向和竞争趋向能产生很高的兴奋度。

自居作用使孩子会注意到别人察觉不到的父亲或母亲的某一表情、某个尾音、某个细微的动作，等等，并有意无意地使这些观察成为自己的行为习惯。父母的一番话或一次郊游便可使他们大有所获，甚至可以影响到孩子人生观念的变化。由于自居作用而崇拜父母，使来自父母的信息能引起高度兴奋，这种兴奋状态下取得的信息，将来即使“忘记”，也只会是收藏在潜意识的仓库。一旦有一天从仓库中取出，会发现它仍然闪烁着热情的光泽。

第三步 “空间点阵”的播种

所谓“空间点阵”播种，用心理学的说法就是：潜结构教育。这是一种很前卫的教育思想。它把幼儿的家庭教育看作在幼儿大脑中布置深层的知识点。这种知识点的播种通常用一种“故事旅行”或“游戏旅行”的方式进行。

学龄前的孩子最爱听故事了。他们听故事的兴趣高涨时，甚至会把故事的情节、人物搬进自己的生活。比如，听了《西游记》，男孩子就想扮孙悟空，让妈妈扮猪八戒。孩子这种强烈的愿望，只要稍加利用，就能成为“故事旅游”的起点和“空间点阵”课程的基础。

父母要培养一种教育的敏感，在讲故事时要能处处挑起孩子的兴趣，在关键的知识点上更要挑起孩子的好奇心。好奇心一旦发生，一个新的学习动机就在孩子的心灵产生了，一个新的知识就同时形成了。

十句改变学习态度的话

1、读一本好书，就是在和高尚的人在谈话。 ――歌德

2、为中华之崛起而读书。 ――周恩来

3、学而时习之，不亦说乎?――孔子

4、三人行，必有我师焉。 ――孔子

5、学而不思则罔，思而不学则殆。 ――孔子

6、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。 ――孔子

7、温故而知新，可以为师矣。 ――孔子

8、不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。 ――孔子

9、在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。——马克思

10、搞科学研究，不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用估计和推断代替观察。——竺可桢

篇3：学生学习态度的改变

。对于同一学习对象来说，新的学习态度的形成意味着旧的学习态度的改变；旧的学习态度如果不改变，也就不可能有新的学习态度的形成。从这个意义来讲，我们在前面讨论“形成”的时候，同时也在讨论“改变”。但是，“形成”与“改变”既有联系，又有区别。学习态度的改变按其性质可分为两类：一类是方向变化，如由喜爱（厌恶）的态度变为厌恶（喜爱）的态度，变化前后的方向不一致；另一类是强度变化。如喜爱（非常喜爱）变为非常喜爱（喜爱），变化前后的方向是一致的，只是增强或减弱了原来态度的强度。

下面我们从两个方面探讨学习态度的改变问题。1．学习态度的改变与个体原有的学习态度的特征有关（1）我们知道学习态度包括认知、情感和行为三个因素，在个体原有的学习态度中，上述三个因素如高度统一、相互补充和加强，那么原有的学习态度就具有稳定和抗变的特征，因此要改变它，必须使认知、情感和行为都发生动摇，这是很不容易的；在个体原有的学习态度中，如仅仅由某一种心理倾向构成学习态度的主要因素，那么，只要这种心理倾向消失了，态度就会发生改变，比如，当前有个别学生纯然是在家长的物质奖励的刺激作用下积极学习的，一旦奖励不兑现，或中断，或停止，积极的学习态度也随之消失。（2）个体原有的学习态度坚持的时间越长则越不容易改变。在长期学习生活中，如果个体对某学习对象形成了一贯的态度，那么要改变它是很不容易的，即使由于某种外力作用而产生巨大的改变因素，但它还是会多次还原于原来的学习态度，

反之，如果个体的学习态度本来就是“暂留”性的，只要时过境迁，学习态度就可能随之改变。所以，要特别重视中小学生的养成教育，要十分注意从小培养他们具有良好的学习习惯和学习态度。（3）个体原有的学习态度的强度越大，则越不容易改变。这是因为，学习态度强度越大的人，往往是因为他们的学习态度的思想基础十分牢固所致。例如有的学生对待学习的态度与他的价值观、人生观联系在一起，他们认为人的价值和人生的意义与其文化科学知识素养的高低成正比，因而他们良好的学习态度就可能具有终生性。相反，有些学生在中学阶段学习态度非常积极，为的是考上大学，一旦跨进了大学门槛，就喊出了“六十分万岁”的'口号，学习态度变消极了，其原因就是中学阶段的学习态度的思想基础不牢固，出现了阶段性的改变。2．学生态度的改变与个体心理品质有关这里说的心理品质有关的内容，主要是指：智力水平的高低影响着学习者学习态度的改变；年龄，性别和心理气质的不同影响着学习态度的改变等。

这是因为，智力水平的不同会导致对来自外界各种影响的全面分析能力的不同。智力水平高的学习者则可从中分辨良莠，择善而从，自觉地保持或改变原有的学习态度。年龄与性别的不同会导致可塑性强弱的变化。随着年龄增长，学习态度的稳定性也相对会逐渐增强。至于心理气质的影响是显而易见的。一般说来，多血质的人善于观察，比较灵活，感情容易激动，因而他们的学习态度容易改变，保持某种学习态度的持久性差。粘液质的人比较冷静和理智，反应速度慢，因而他们的学习态度不太容易改变，一旦改变了，稳定性就比较地强化了。

篇4：改变学习态度的方法

知识是人生的航标灯，是一棵不老的常青藤，是永远不谢的鲜花，更是华夏灿烂的五千年文明。小学生是每个国家未来的希望。而我们的学校为了让学生获得更多的知识，便开展了社团活动。

由于我的英语成绩总是在90分之间徘徊，所以我便报了英语表演的兴趣班。虽然这是我自己做出的决定，但我心里却也忐忑不安，生怕在课上出糗。夜幕降临，我躺在床上辗转反侧，难以入睡，心想：明天等待我的将是一堂怎样的课呢? 终于经过上午几堂难熬的课，我等到了英语表演的课程。一下课我和几个同学脚底抹了油似的跑向**班教室。赶紧找了空位坐下来。呀!出乎我的意料，竟有这么多人想要学这门难懂的课程。不仅是女同学还有许多男生来上课。当我们去时，那位英语老师，已早早的等在那里，不一会儿，人都到齐了，老师用悦耳动听的声音清点人数。这声音，像那桂花的香味一样迷人，不仅如此，，老师长得也很秀气。戴一副眼镜，嘴巴小巧玲珑，脖子上围着一条围巾，身穿迷你裙，下面是丝袜。这位老师看上去像一位亲切的大姐姐，更让我吃惊的是这堂课我们竟然没学书上那些古板的知识，而是在看欧美电影——《灰姑娘的玻璃手机》，可惜的是，一转眼就到了下课时间，同学们告别了灰姑娘，告别了那位亲切的大姐姐。

正是这次的社团活动，改变了我学习英语的态度。

篇5：改变学习态度的方法

态度是世界上最神奇的力量，它栖息于思想深处，左右着我们的思维和判断，控制着我们的情感与行动。一个人的生活状态、人生方向完全受控于其生存态度的牵引。用什么样的态度对待生活，就有什么样的生活现实。积极的态度可以使我们到达人生的顶峰，尽享成功的快乐和美好，消极的态度使我们一生陷于困难与不幸之中。态度影响我们的事业、生活、人际关系等，决定我们的人生成败，态度决定一切。

自从我上了六年级，我一直都用下面这个方案来要求自己，勉励自己能做到一定做到。

四个“学会”

学会主动积极的学习;

学会做笔记;

学会整理资料，使知识成为一个系统;

学会自我评价;

每日“十问”

吾日三省吾身，则智明而行无过矣!

1、今天，我充分利用时间了吗?

2、今天，我上课积极动脑了吗?

3、今天，我作业独立完成了吗?

4、今天，我的班级任务认真完成了吗?

5、今天，我主动帮助同学了吗?

6、今天，我不懂的问题解决了?

7、今天，我做了无效劳动了吗?

8、今天，我爸妈正在干什么?

9、今天，我做了对不起集体的事吗?

10、明天，我怎样去改变自己?

每天晚自习前认真反思上述十个问题。准备三种本子小本子积累本(适用于文科，如语文和英语)改错本(各科均适用，特别是英语和数学)找到两个“手”帮手互帮互学，共同进步对手竞赛最容易使人进步学习效率自测

(1)是否注意力只能集中10-15分钟( ).

(2)是否学习时有时想入非非.( )

(3)是否常与他人边学习边聊天或常向他人借东西.( )

(4)是否每天都能按计划进行预习.( )

(5)是否常拖延时间以致无法按时完成作业.( )

(6)是否每科都有固定的纠错本. ( )

高效学习

1、每天保证充足的睡眠;

2、学习要全神贯注;

3、坚持每天体育锻炼;

4、学习要主动;

5、保持愉快的心情，和同学融洽相处

篇6：怎样改变学生的学习态度

首先，要改变学生的学习态度，我们就必须改变自己对待学生的态度。我们必须以非常敬重的态度对待每一个孩子，因为每一个孩子都是大自然的精华，是人，对孩子的敬重其实质就是对人的敬重。所以，我们每一位教师，必须彻底改变过去“我是教育者，你是被教育者;我是知识的传授者，你是接受者”那种高高在上，盛气凌人的传统观念，真正成为学生学习和探究的合作伙伴，引导学生一起去探究它们那些未知的领域。教师不是拉着学生走，而是给他们指明方向，告诉他们应怎样走，应注意什么，即：让学生知道应该学什么?怎样学?激发他们的学习兴趣，让他们愿意学习，渴望学习。教师应和学生一起去探讨去品尝学习和探究过程中的酸甜苦辣，并且不断地给他们以鼓励，给他们加油。让学生从你的表情、手势、语言等方面，不断地得到学习和探究的动力。

其次，要改变学生的学习态度，教师要从改变自己的面部表情开始做起。什么面孔是天底下最美丽的面孔?微笑的面孔;什么面孔是学生最愿意看到的面孔?微笑的面孔;什么面孔是课堂上最有魅力的面孔?微笑的面孔。而我们的一些教师却非常的吝啬自己的微笑，或是因为个别学生而把阴沉沉的面孔亮给所有的学生，或是因为个别学生而把无名之火发泄给所有的学生。我们可能没有意识到，自己那阴沉沉的面孔，那无名之火，对那些个别学生是否产生了作用尚且是一个未知数，但对于大多数学生来说，自己那阴沉沉的面孔，那无名之火，就如同一盆冰水，浇灭了大部分学生对我们所教的这一学科的学习热情，其结果只能是得不偿失。况且我们这样做也是对大多数学生的不公平。所以我们每一位教师每一次在面对我们的学生之时，都应该首先审视一下自己的面部表情，每一次走进课堂之时，都要反躬自问?“我现在的情绪如何?会对课堂教学产生什么影响?”最好能够揽镜自照，发自内心地对着自己笑一笑，把一切不良情绪都拒绝在教室之外。用自己的好心情，用自己的微笑去影响自己学生的学习态度。

第三，要改变学生的学习态度，教师就要从一个简单的手指动作开始做起。我们教师在面对我们的学生时，要少用食指，多用大拇指。不要吝啬向学生伸出大拇指，向学生伸出大拇指的动作本身就是对学生的认可和赞赏，就能够使学生备受鼓舞。相反，食指所向，不管教师的语言如何表述，都会明显的带有指责的意味。一个简单的手指动作的改变，其深层次则意味着我们教师教育教学观念的改变，即：赏识教育观念的确立。

第四，要改变学生的学习态度，就要能够容忍学生的过错和失误。中学生，尤其是初中生，正处于青春萌动，成长发育最快的时期，我们一定要分清他们所犯的错误同我们成年人所犯的错误有着本质的区别，他们所犯的错误只是成长过程中的错误，他们最需要的是我们教师的引导，而不是一味的指责。我们要允许他们犯错误，教育最本质的内容就是成就人，就是塑造人，尤其是塑造人的灵魂，引导他们分清真、善、美和假、恶、丑，进而引导他们用自己的实际行动去远离假、恶、丑，亲近真、善、美。的确，我们都喜欢品学兼优的学生，或喜欢学习好的学生，但那些品学方面，尤其是在品方面存在问题的学生，更需要我们的关注，那才是真正的教育，而关注本身就是教育。

学校是社会的窗口，社会文明很大程度上取决于学校的德育工作，任何社会的继承和发展都离不开教育。小学生正处于思想品德形成的重要时期，他们缺乏社会生活的经验和分辨是非的能力，也容易受到社会上不良习气的影响，由于法纪观念淡薄，部分学生不能严格要求自己，由此产生了厌学、恨学、不学、逃学的现象较为突出，特别是一些基础较差的学生受之影响，也跟着得过且过，不求上进…这些表现让家长痛心，让教师忧心。因此，后进生的转化工作，也是我们教育教学中的一个重要组成部分。

后进生人们通常以学习成绩的高低，是否听话来评价学生的好坏，在实施素质教育的今天，我们应该改变传统的、片面的、不科学的看法，而应以全方面发展的眼光看待他们，还所谓的“差生”，“后进生”一份自尊心和自信心，找到他们身上的发光点，优点。

如何转变后进生的学习态度，我认为应从以下几方面着手：

一、他们理解和信任

教师应经常给予后进生关心和理解，在整个教学过程中不歧视、不讨厌、不排斥他们而是给予他们更多的支持、鼓励，激发他们积极向上的精神，一个人的素质是多方面的，有的学生尽管学习不好，但热爱集体，对班级的管理有条不紊，能帮班主任解决后顾之忧，有的学生音乐、美术等方面有一定特长，可让他们在班上组织各项活动，把班级团结起来，有的学生能遵守学校的校规校纪，从不迟到、早退、旷课，像这部分“差生”的举止，行为，难道不是他们的发光点吗?

二、让“后进生”体验成功的喜悦

没有什么东西比成功更能鼓励人。从根本上来说，要让后进生正确认识自我，就要有机会让他们表现自我，要让他们知道“我能行”，“我还可以”，“我不错”。在课堂上可以用一些简单至难的题型来引导他们并在课堂上给予鼓励及表扬。从心理上来讲，他们更需要教师的尊重及关注，只有在人格上受到尊重，爱护，才能使他们在宽松，和谐的学习环境中愉快地学习，因此教师不能以分数高低来伤害学生的自尊心，对成绩较差的学生，不在班上公布分数及排名次表。平时应多关心他们，可找时间与他们进行交谈，帮助分析原因，找出解决问题的方法，激发其学习的兴趣，增强其自信心产，使其学习进步。

三、真心对待后进生

班级管理的主要任务之一是如何对待后进生，后进生的思想，行为转化，对班级管理工作有很大的影响，对学习好的学生给予鼓励，对后进生除了鼓励，表扬后，还要善待他们，对差生感情要投入，有的学生上课听不懂，下课又不敢问，一段时间后就放松了学习，久而久之，逐渐产生了怕学，厌学的心理，这就需要教师随时随地把握学生的学习状态，并帮助他们树立自信心，克服自卑心理，各项活动让他们积极参加，同时也可利用自习和业余时间给他们辅导，随时与他们谈心并了解他们的思想动态，发现他们的发光点马上给予表扬。

四、用正确的学习态度来培养他们的学习能力

无论任何学生，在任何一课及某方面都有其不足之处，教师如何帮助他们呢?首先，充分利用感觉器官，培养学生科学记忆方法，如记忆单词时，这是差生普遍存在的困难，教师在教新单词时要充分调动学生运用各个感觉器官，使他们从读其音、观其形、释其义、明其类几方面去培养自己的观察力和记忆力，而不是机械的死记硬背地去背每个单词，在理解课文时可采用归纳段落大意，背诵其关键词，关键句，必要时有整体与部分结合背诵，其次，培养学生能力，提高课堂效率，教师要培养学生自学的能力，可帮助其制订出一些切实可行的学习计划，指导学生课前预习课文，提出一些思考的问题及要求，这样课堂上上课时他们准备充分了，上课的思想包袱，思想压力也减轻了，课堂上可达到事半功倍的效果，教师可在课堂上指导学生做好课堂笔记，以便他们课后复习。最后，因人而异，因材施教，转化“后进生”的有效办法就是对他们进行个别辅导，因材施教。在教学中，可对他们放低要求，从基础抓起，因人而异进行个人辅导。针对“后进生”的作业要认真批改，做得好的可在作业本上给予鼓励，激进的话语，让他们知道老师关心我们、爱护我们、重视我们，使他们在做作业方面能努力，认真的做好。

总之，我们要转化后进生，此道路是曲折的，不是一朝一夕就能达到目的，必须持之以恒，不仅在学习上，而且在生活中也应关心，爱护他们，只要有多方面的努力，我认为后进生也能转变好，甚至会成为优秀生。

有一位著名的教育专家曾说过，“学习态度决定好成绩”，的确没错。如今，每个学生的智商可以说并无什么较大的差异，可是为什么从第一名到最后一名差距会那么大呢?可以说学习态度因素占了很大的比例。成绩好的学生，学习态度端正、认真、积极;而学习差的学生总是不明白学习对自己的重要性，因此学习态度消极。于是就造成了“我要读书和要我读书”的两种境况,这无疑就是态度的决定性问题。

大部分的同学都听过“成功=1%的天赋+99%的努力”名言，的确，努力是通向好成绩的必经之路，但是学习态度才是决定你成绩高度的标杆!因此，在学习的历程中，拥有良好与端正的学习态度是非常重要的。

1.端正态度，你在为自己学习

有些孩子之所以缺少学习的主动性，关键是因为他们没有端正自己的学习态度，每次家长逼着写作业时，总感觉是为了家长而学习。以致于学习拖拖拉拉，当一天和尚撞一天钟。

端正的学习态度，是学习成败的关键。经常听到家长或老师在学生捣乱或者没有好好学习之后，教育的时候总会有这样一句话：你学习是为谁学呢?家长要不了你的，老师也要不了你的，还不都是为你自己?!学习不是应付老师，不是为了家长，而是为了自己的前途。命运掌握在自己的手中，学习可以改变自己的命运，这就是学习的价值。

生活实景：

某市实验小学有一个出了名的偏科班，也就是说如果班主任教数学的，那么这个班的数学成绩很好，如果班主任是教语文的，那么语文成绩相对就好过其他功课。无论是哪种情况，都不利于孩子的学习。

三年级的时候，该班主任是一位语文老师，很负责任。她要求班上的学生每晚自己做语文的基础训练，写一些同义词、反义词或近义词。没有具体的任务，每个学生根据自己的情况，想写多少就写多少。每天她都给大家批改。

记得第一次练习本发下来，上面除了纠错和规范等批改之外，还有鲜红“对勾”或者“优秀”，在同学的作业本上几乎没有孩子反感的“错叉”号。同时，因为语文老师是班主任，语文学习好的同学自然就会受到老师的夸奖。所以，很多孩子喜欢学习语文，以后就为了想让老师在练习本上多写几个“优秀”，想得到老师的夸奖，每天晚上写作业都写得很晚。

但是到了四年级的时候，班主任换了，英语老师张老师成了她的班主任。一次偶然的机会，她在给学生辅导英语时，突然接到一个国际长途，她只好暂时把孩子们放在一边。当她与外国朋友用英语通完电话，才发现孩子们一个个张着嘴巴，睁大了眼睛望着她，射出充满羡慕的眼光。啊!我们的老师原来是这么棒!加上她在课堂上不断给学生讲，随着国家经济的发展，英语在将来工作和生活中的重要性，班里涌起一股学习英语的热潮。

每天早晨，同学们向老师用英语问好!学生之间比赛看谁交谈时用的英语语句最多。这样，很多同学又喜欢上了英语，而把语文打到了“冷宫”。

当张老师及时发现了这个班级问题后，她心里真是喜忧掺半，喜的是学生们喜欢她，喜欢她的课。忧的是难道这就是学生的学习目的吗?学生们就是为了博得他的好感在学习?

张老师注意到这样一个普遍的问题：孩子们的“好学”是在取悦老师，尤其是班主任老师。孩子的学习居然是一种表面上的目的，多么可悲呀!

为了解决这个班级的严重偏科问题，张老师特意在家长会上主持了一次讨论会，她提出一个问题让同学讨论：你在为谁学习?

有的学生看到老师的眼神后，说是为老师;有的学生看到家长严厉的态势后，就说是为家长;也有一部分同学知道为别人学习是不对的。孩子们思索着，探讨着……

最后张老师总结说：“据我观察，大多数学生一开始都是在为老师家长学习。我们常常发现，如果学生喜欢哪一位老师，那么他就愿意上那位老师的课，他就会认真完成这门课的作业，进而引起学习这门课的兴趣。我们常常听到学生们说这样一句话：‘我一点儿都不喜欢某某老师!我才不听他的课，给他完成作业呢!’听一听，学生听老师的课、完成作业完全不是为了自己的学习，而是因为心里喜欢老师，给老师一个面子。有的学生又是为了父母学，为了得到父母的夸奖，有的为了得到他们的物质奖励……其实这些都是没有明确的目标，真正的目标是什么?是为了自己而学习!命运掌握在自己的手中，我们学习是为了将来改变我们自己的命运!”

班会之后，张老师班里的学生逐步改变了学习态度，孩子们的学习劲头上来了，目标也明确了。在期末考试的时候，张老师带的这个班级第一次打破了偏科的问题，并且综合成绩达到了全校的第一名。

细节感言：

假如把幸福比作天堂，那么通往天堂的路只有一条，那就是学习。改变你的未来，就必须先改变你的内存。天堂是用智慧建造的，而地狱是用愚昧铺成的。

今天，在通往天堂的路上挤满了很多孩子。其实，好多孩子并不是自己愿意去天堂，而是父母老师的“逼迫”太多;他们不是主动的为自己创造幸福，而是被大人推着，一步一步地走。

帮孩子树立正确的学习态度很重要。没有正确的态度，就没有饱满的热情，十足的劲头，就没有克服困难的勇气和力量。如果一个学生认为自己是为了父母而学，在父母管束稍微松懈的时候，他就会偷懒;如果一个学生认为学习是为了老师，他很可能只学那些他喜欢的老师的课程，只学那些要求严格的老师的课程。这样，对他们的学习百害而无一利，他们会找不到真正的动力，也不能养成良好的学习习惯。

所以孩子们要端正为自己而学的态度，变“要我学”为“我要学”，只有这样，才能够从学习中寻找到乐趣，才能够充满动力、信心百倍，才能够为自己创造美好的明天!

篇7：怎样改变学生的学习态度

要转变学生的学习态度，我们就必须转变自己对待学生的态度。我们必须以非常敬重的态度对待每一个孩子，因为每一个孩子都是大自然的精华，是人，对孩子的敬重其实质就是对人的敬重。所以，我们每一位教师，必须彻底转变过去“我是教育者，你是被教育者;我是知识的传授者，你是接受者”那种高高在上，盛气凌人的传统观念，真正成为学生学习和探究的合作伙伴，引导学生一起去探究它们那些未知的领域。

教师不是拉着学生走，而是给他们指明方向，告诉他们应怎样走，应注意什么，即：让学生知道应该学什么?怎样学?激发他们的学习兴趣，让他们愿意学习，渴望学习。教师应和学生一起去探讨去品尝学习和探究过程中的酸甜苦辣，并且不断地给他们以鼓励，给他们加油。让学生从你的表情、手势、语言等方面，不断地得到学习和探究的动力。

我任教的是小学五年级的学生，他们受六年级学生的影响，在思想上有些动荡，特别是本班女生，也想找一个靠山，找一个男朋友保护自己。下课不管上课也不管，随时传递着小纸条，这心都不在学习上了，怎么教学。再说下学期，因为并班，把两个班级并为一个大的班级，有学生77人，这样的一个大班，怎么进行教学，一些重视孩子教育的家长，都把自己的孩子转学了，转到其他教学资源好的学校学习。转走13人，现有64人。甲班的老师经常调换，导致学习情况比较差，由于师资不足，任一个班的班主任，加之数学和科学的教学工作，现在变成了两个班的班主任和两个班的数学教学。由于两个班的基础不一样，合并起来那课堂纪律是相当的差，他们不想学习数学，讨厌数学，就连我这数学老师都讨厌，上课传纸条。“我不想上数学课，更不喜欢数学老师”。当我看到纸条的那一瞬间，简直把我气晕啦。怎么办呢?这样的态度，太散漫了。一个星期一的晚上放学后，有三个学生去小河里捉鱼，不知从哪里弄的钱到小卖部买几包方便面吃了，就在河边的破屋里过夜，一个学生半夜不小心掉到河里，全身湿漉漉的。第二天早上学生上学时发现了告诉老师，老师到河边去找他们，他们还在破屋里起火烤衣服。当时我真纳闷，孩子一夜未归，做父母的怎么都不找找，假如掉到河里的孩子淹死了，那后果不知有多严重。

我把这情况和家长联系，家长也不配合老师教育，这样他们怎么能喜欢学习呢? 这样的学生让老师头疼哪!怎样才能转变他们的学习态度呢?

转变家长的学习态度

三字经中说：“养不教，父之过。”孩子不是养大就可以了,在长大的过程中多学一点知识,对他们没有坏处,知识多一点,就是去打工都要好找一点工作,让孩子学习是家长的义务。家长应该从孩子很小的时候开始，和孩子建立起朋友般的感情，孩子有心事时，在学校里发生了什么事时，一回到家就和家长说说有关的事。家长应像朋友一样给他一点建议，遇到了什么事就给他一些处理事情的方法，帮助他解决某些迫切需要解决的问题。比如：有一位美术老师和他的女儿，女儿初中时开始谈恋爱，当她女儿发现班上的一名男同学有很多优点，特别是学习好。她开始和她女儿分析这名男同学的所有优点，写下来，女儿想只有好好学习才能赶得上人家，这样促进了女儿的学习。一段时间后，女儿发现那同学表现没有他想象的那样好，就不再喜欢他了，那么我要学得更好，才能超越他。不是就不耽误了后来的学习吗?

篇8：改变学生的学习态度总结

首先，要改变学生的学习态度，我们就必须改变自己对待学生的态度。每一位教师，必须彻底改变过去“我是教育者，你是被教育者;我是知识的传授者，你是接受者”那种高高在上，盛气凌人的传统观念，真正成为学生学习和探究的合作伙伴，引导学生一起去探究它们那些未知的领域。教师不是拉着学生走，而是给他们指明方向，告诉他们应怎样走，应注意什么，即：让学生知道应该学什么?怎样学?激发他们的学习兴趣，让他们愿意学习，渴望学习。教师应和学生一起去探讨去品尝学习和探究过程中的酸甜苦辣，并且不断地给他们以鼓励，给他们加油。

其次，要改变学生的学习态度，教师要从改变自己的面部表情开始做起。什么面孔是天底下最美丽的面孔?微笑的面孔;什么面孔是学生最愿意看到的面孔?微笑的面孔;什么面孔是课堂上最有魅力的面孔?微笑的面孔。而我们的一些教师却非常的吝啬自己的微笑。我们可能没有意识到，对于大多数学生来说，自己那阴沉沉的面孔，就如同一盆冰水，浇灭了大部分学生对我们所教的这一学科的学习热情，其结果只能是得不偿失。所以我们每一位教师每一次在面对我们的学生之时，都应该首先审视一下自己的面部表情，每一次走进课堂之时，都要反躬自问?“我现在的情绪如何?会对课堂教学产生什么影响?”用自己的好心情，用自己的微笑去影响自己学生的学习态度。

篇9：怎样改变孩子的学习态度

怎样改变孩子的学习态度

一

学习成绩不好的孩子绝大多数都不是智力问题，而是态度问题，就是说这些孩子对学习没有兴趣，认为学习没意义，不知道为什么要学习。

家长们从小就会给孩子强调学习的重要性，想尽各种办法想让孩子改变对学习的态度，但往往效果不佳。

怎样改变一个人的态度，心理学对此进行过大量的研究，也诞生了很多理论，比如海德的平衡理论、费斯汀格的认知失调论等。

今天，就从心理学的态度转变理论来说说怎样给孩子做思想工作才会有好的效果。不过，本文通俗易懂，没有晦涩难懂的理论，大家放心往下看。

二

首先，我们来说说态度是什么。

态度就是人们对特定对象的总的评价和稳定的反应倾向。用通俗的话来说，就是人们对某一个人、物、事件、观念等是怎么看的，以及可能采取的行为方式。

就拿学习这件事来说，学习的态度就是指一个人对学习的看法及行为倾向。比如，他认为学习是否重要，是否有用，是否对自己的未来有帮助，对学习的不同看法就会产生不同的行为方式，是应付差事还是努力认真，这就是说的学习态度。

态度具有内在性和稳定性，态度的内在性就是说它是隐藏在内心的，从外表看不出来;态度的稳定性是说态度一旦形成，往往不会轻易改变。因此，孩子对学习积极的态度一旦形成，就会有持续的学习动力。

一个人的态度形成和他的认知和情感有很大关系。因此，要想改变一个人对某一对象的态度，需要从这两个方面来做工作。

拿学习来说，就是要改变他对学习的认知以及学习过程中的情感体验。就是要让孩子认识到学习是人生的需要，还要让孩子从学习中体会到快乐的情绪。

三

明白了态度是什么，我们就来说说怎么来改变一个人的态度，改变态度就是说服一个人的过程。

影响一个人态度改变的主要因素有下面几个，一是信息传递着、二是要沟通的信息、三是情境、四是信息接受者。

用本案例来说，信息传递着就是说服孩子的人，可以是家长、老师或其他人;要沟通的信息就是“让孩子喜欢学习”;信息接受者就是孩子;情境包括说服的环境及双方的情绪等外在因素。

四

下面就从影响态度转变的四个因素分别来说说在给孩子做说服工作时应该注意的问题。

1、信息传递着

信息传递着对说服效果有着很大的影响，这一点我们在日常生活中都有着深刻的感受，如果这个人是专家、名人、地位高的人或者是你信任的人，他的观点就很容易被你接受，如果这个人是一个你很讨厌或者你不信任的人，他说什么你都很难听进去。

基于以上原因，家长要想说服孩子喜欢学习，首先要找一个孩子敬佩或者信任的人，这一点至关重要。

大多数时候，给孩子做说服工作的都是家长，为什么说服效果往往不佳呢?就是因为家长在孩子心目中没有权威性，孩子不信任家长，对家长不认可。

也就是说信息传递着有问题，如果信息传递着有问题，那么效果自然不好。

因此，家长要给孩子做思想工作的时候，首先要权衡一下自己在孩子心目中的形象，如果觉得孩子不认可自己，最好还是找其他人比较好。比如孩子喜欢的老师、和孩子关系好的亲戚朋友、他的同学或者专业人士。

2、要沟通的信息

任何态度的转变都是在沟通信息与接受者原有的态度存在差异的情况下产生的。对于威信高的信息传递着，信息的差异越大，引发的态度转变越大;对于威信低的传递着，这种差异适中时，引发的态度转变量较大。

用到本案例，这句话的意思是说，如果孩子的厌学情况非常严重，要想说服孩子喜欢学习，就需要找一位威信很高或者孩子特别敬佩信任的人来给孩子做工作。

还有一点，就是信息的提供方式，对于孩子信任的人，面对面口头说服效果较好;对于孩子不太信任的人，书面说服往往会比口头说服效果好。

因此，采用书信沟通的方式适合大多数家庭，因为书信沟通时，双方都是在情绪相对平静的时候，而且书信的内容都是经过认真思考的过程，还可以把不便于当面表达的情感写到书信里。

很多时候，当面解决不了的问题，通过写信这种方法往往有意想不到的效果，各位家长可以试一试。

3、情境

人所处的环境和心情对说服效果也有着很大的影响，大家可能都有这样的经验，当一个人心情好的时候，平常不可能答应的事情往往这时就很容易答应。尤其是在单位找领导办事的时候，领导的心情对事情的结果会有很大的影响。

因此，在给孩子做思想工作的时候，选择合适的时机也非常重要，最好是在周围环境气氛比较轻松、孩子心情很好的时候。

当孩子情绪不好的时候，最好什么都不要说，让他自己好好冷静一下，有什么事等情绪好了以后再说。

还有一点，就是有些家长整天在孩子面前唠叨学习的重要性，这种做法是最要不得的，唠叨的结果只能让孩子越来越不喜欢学习。

研究表明，中等强度的重复，说服的效果最好，重复过多或者过少说服的效果都不好，因此，家长要选择合适的时机适时提醒孩子重视学习，但不宜过多。

4、信息接受者

信息接受者就是孩子本人，如果孩子对学习已经极为厌烦，那么要转发他的态度就非常困难。这个时候，不要直接去和他谈学习，而应该先从外围做工作。

比如，可以从改善亲子关系入手，当家长和孩子的关系得到明显改善以后，才可以去讨论上学和学习的事情。

五

前面从影响态度转变的四个因素，简单说了说在给孩子做说服工作时应该注意的几个问题，希望能对各位家长有所启发。

一个新的态度形成必须经过依从、认同、内化三个阶段。依从是态度转发的开始，认同是主动接受新的观点的过程，内化是态度形成的最后阶段，就是从内心里接受新的观点，并按照新观点行动，最终将其变成自己的态度体系。

在态度的转变过程中，情感因素往往占有主导地位，决定着态度的基本取向和行为倾向。

家长在和孩子的沟通过程中，要注重情感的作用，晓之以理、动之以情，绝不能采取暴力、强迫、威胁、说教的办法。

要想让孩子喜欢学习，家长要想办法让孩子在学习中体验到学习新知识和成长的乐趣，这样的情感体验才能让孩子真正喜欢上学习，这也是态度转变的关键。

如何培养孩子的学习兴趣，行为习惯!

一、什么是学习习惯呢?

学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。

如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。

在我的儿子身上我也是非常有感触的，我儿子在学围棋，自从第一天学围棋开始，我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题，下下围棋，到现在大概有九个多月了，偶尔有几次回到家晚了，直接让他洗澡睡觉，没有下围棋，我也没有告诉他今天不下围棋了，但是我儿子会主动地提醒我“妈妈，今天没有下围棋，你忘了”。就是这几个月来他已经养成了习惯，到了这个时间，他就会做这件事。

二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢?

孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法;克服坏习惯用减法。

那怎么说培养好习惯用加法呢?如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。

克服坏习惯怎么用减法呢?如孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次;过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。

有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书(看书)不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。

针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法：

(一)、培养孩子学习兴趣

孩子兴趣的产生往往是在小时候。不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。

那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢?

1、增强学习快感，培养直接兴趣。

著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转;也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢?

首先，多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。

其次，使孩子一开始就有成功的体验。成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

2、明确学习目的，培养间接兴趣。

优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。

孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事。如果家长是骗骗他，以后孩子不懂的问题他也就不问了，这样就会戳伤孩子的积极性和好奇心。

4、创立有利于学习兴趣培养的外部环境。

只有肥沃的土壤才能长出好庄稼，只有良好的家庭环境才可能培养出智力优秀、聪明活泼的孩子。首先，父母要以身作则，热爱学习。家长是孩子的第一任老师，身教重于言教。若父母督促孩子要努力学习，而自已却常常通宵达旦地打麻将，那么孩子感兴趣的恐怕不是如何搞好学习，而是如何玩好牌;学习的恐怕不是科学知识而是玩牌窍门了，若父母饭后捧一本书，伴一杯清茶，端坐书桌前，伏案写作，孩子耳濡目染，也会经常看书、学习。

(二)、有效的注意力训练

良好的注意力是伴随幼儿成长不可忽视的一个重要因素。幼儿期养成良好的注意力，是长大成人后成就一番事业的基础，但幼儿的天性就是好动、好玩、很难专心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的针对性训练中，一定要创造出“层层递进，出人意料”的梯度感，让孩子的心神不会焕散，这里是一些培养幼儿注意力的经验：

1、复述性练习

让孩子看书5——15分钟(按孩子的年龄来控制时间)，立即合上书，要求孩子按你的要求“复述”故事。为防止孩子摸准你的要求，“复述”的内容可以灵活多变：如可以提几个主要问题，图书上有谁，在干什么。书上的人或动物穿什么颜色的衣服。书上还有其他什么东西。可以让孩子把看到的动物形象画下来。最后可以让他重新再看一遍书，几次后，渐渐地孩子就会逐步理解集中注意力的必了。

2、拼图及七巧板练习

这是二维空间中最有效的集中注意力的练习项目，要求孩子在相当长的一段时间内，保持连续不断的判断力、观察能力、想象能力和分析能力。而这种游戏的挑战性又会给孩子带来成就感，成就感是孩子将注意力集中到底的一个巨大推动力。在我儿子还是2、3岁时，我就买了一种最简单的拼图，一开始我自己拼给他看，然后慢慢的他自己会拼了，再买一些块数比较多的拼图和一种正方体的拼图让他自己看着图片来拼，这时他会注意力非常集中的看图片来拼图，有时为了增加他的兴趣，我跟他比赛，还是我儿子拼的快，这样他会更加的感兴趣。

3、多米诺骨牌练习

大约有七成“难以集中注意力”的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练——将来，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”?骨牌训练无论对心神的专一、心神集中的持续时间，都是一个极好的练习，而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，只有最终有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。

4、抗干扰练习

等孩子在无干扰环境中的注意力已大大集中，家长可以考虑在他的“注意力训练”空间中，放上“干扰源”，比如他在做拼图游戏时，父母可以在一旁看电视，比如他在看书时，可以稍稍打个岔，孩子在这个过程中会有注意力焕散的现象，会有反复，但最终他的抗干扰能力会渐次上升。(这里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，没有在进行这种“注意力训练“时，您千万不要去打搅他。让他安心的做自己的事。)

(三)、养成读(看)书的习惯

书对孩子的影响实在不可低估，书不仅教给他知识，带他认识世界，还对他的语言能力、思维能力、理解能力、性格发展都有正面影响。良好的读书习惯，将使他终身、受益。培养一个爱好阅读的孩子是有法可循的。如每晚睡觉前，看书给孩子讲一个故事，双休日经常带孩子去书店或图书馆看书，首先家长自己要经常捧起书来看，给孩子潜移默化的影响和熏陶。我儿子就非常喜欢看书，只要拿到一本书他就能坐半个小时以上，这样的习惯就是在我们家庭的环境中熏陶成的，他爸爸喜欢看书，经常买书回来，也给儿子带一本，我也是在幼儿园没时间备课写资料就带回家写，孩子就在这样的环境中也喜欢上了图书。那么具体可以怎么做呢?我这里有几点做法供家长参考：

(1)、陪读就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。

(2)、演戏就是读完一个故事或儿歌进行动作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根据情节进行表演，家庭中几个人分别扮演，一遍表演后可以重复几次，角色互换。让孩子认识到书中的儿歌故事可以做游戏，从而使他更喜爱看书。

(3)、提问首先向孩子提问，小托班的家长可以提一些简单的问题，如故事里有谁，在干什么，你喜欢谁等等。中大班的家长要多问一些“为什么、怎么样”的问题，让孩子充分思考。其次让孩子创编，家长把故事讲一半，留个结局让孩子自己创编，培养孩子的想象能力。最后让孩子提问，请孩子不明白的地方，不懂的地方提出来问家长。培养孩子不懂就问的学习习惯。采用以上几种方法来引导孩子喜欢看书、爱上图书，效果还是比较不错的。家长们不妨去试一试。

(四)养成主动(自主)学习的习惯

我们先来听一个例子：一位妈妈买回来一个菠萝，好奇的孩子被这个从未见过的东西吸引住了，这位妈妈可能会有两种方式对待好奇的孩子。

一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它!它很重，你提不动它，但是它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊?现在我们把它拿到厨房去切开它，切好后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。”

另一种方式是：妈妈告诉孩子“这是菠萝”，然后就把菠萝放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把买回来的其它东西处理好。好奇的孩子一定会对这个菠萝“采取行动”，比如他可能伸手摸了一下菠萝，赶紧又把手缩了回来，并且对着妈妈喊：“妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”

妈妈回应说：“是的，孩子，菠萝会刺手，不要紧的。”于是孩子又尝试抓起菠萝的叶子，把它拎了起来，可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。”“是的，菠萝很重。”

孩子可能又尝试着滚动菠萝，结果真的把它滚动了，他高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。”妈妈也很高兴：“你真能干!”“妈妈，我闻到一股香香的气味，菠萝是不是可以吃的?”“对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。”“怎样吃呀?”“把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。”“让我试一试……真好吃的!”

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