政协委员议青少年社会责任感教育五点缺失

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篇1：政协委员议青少年社会责任感教育五点缺失

政协委员议青少年社会责任感教育五点缺失

中新网北京 4 月 10 日电 (记者 马海燕)“大学生社会责任感的状况令人喜忧参半，对 于人类现状有比较清醒的认识，但另一方面又表现出利己主义的倾向。他们对家庭、社会、国家的责任感比较强，但对于他人责任感就比较弱。 ”全国政协委员、中国科学院心理研究 所研究员杨玉芳今日表示。 由人民政协报社主办的 “少年担当则中国强――中国梦与青少年责任感培养座谈会” 今 日在全国政协礼堂举行。 对于时不时成为社会热点的青少年责任感问题， 多位全国政协委员 均认为，青少年社会责任感的培养要由家庭、学校、社会共同努力。 杨玉芳说，青少年社会责任感缺失，既有社会方面的原因，也有青少年自身的问题，社 会方面的原因首先是当今社会多元化， 使得组织和个人都过多关注自己利益， 很难对生活于 其中的其他社会人产生认同，也不愿意担当社会责任。 第二是市场经济的影响， 市场经济的建立符合社会发展的选择， 但很容易把个体从社会 关系中独立出来，这对青少年的社会责任感培养非常不利。 第三，我们生活在一个网络时代，网络时代的影响有正面有负面，网络上各种思想良莠 不齐，社会责任感来自于参与形成，青少年沉迷于网络的虚拟环境，对社会责任感的形成非 常不利。 第四是教育的失误，我们教育的重心强调对学生脑的训练，忽视他们心灵的提升，自觉 不自觉地强调成才与个人利益的关系，这样也削弱了他们对社会和集体的责任意识。 第五，缺乏必要的手段，在我们的教育中，灌输性教育占了主导的地位，学生被动第一文库网接受 多，主动接受少，培养青少年责任感应该是高等教育面临的重要问题。 青少年社会责任感的存在的问题也和他们自身相关。 杨玉芳说， 当今青少年普遍有比较 强的自我意识， 他们的现实行为和思维方式都有鲜明的自我倾向， 价值观也带有比较多的功 利色彩，更多以物质目标为准则，对于人生的艰难缺少更多思考，社会责任感便存在知行脱 节、行动不利。 这一点也得到了其他与会政协委员的认同。 全国政协委员、中央音乐学院教授刘月宁说， 看看孩子的问题，先要看看成人的世界是否发生了裂变、异化、扭曲。 全国政协委员、北京大学常务副校长柯杨也认为，青少年的责任担当问题要反思成人， 其根本原因还在于在教育理念没有变化， 教育能改变身份、学而优则仕等急功近利的思想没 有根本改变，教育在重压之下不可能进行心平气和的改革。 全国政协委员、北京外国语大学原副校长金莉也认为，社会责任感的培养是一个链条， 青年人不是生活在空白中。 教育不接地气， 孩子们读到的`和他们听到的、现实中看到的脱节， 所以学生学会了说一套、做一套。教育工作者不仅仅是传播知识，更重要的是教给他们如何 做人。 全国政协委员、中国社会科学院信息情报研究院院长张树华说， 培养青少年的社会责任感首要是教他们做好自己的事，有成长的责任感，然后才是家庭责任感、社会责任感，再高 层面才是民族责任感、世界责任感。 如何改善青少年的利己主义现状， 杨玉芳建议， 首先让他们意识到承担社会责任是必由 之路，是实现人生需求的一个最高层次，个人价值的实现其实是离不开社会整体发展的，每 个人都要主动承担起社会责任。 青少年正处在人格健全时期， 社会自我直接影响到在社会角 色中定位，因此应该加强建构整体自我意识。 在操作层面上，杨玉芳提议：第一强调青少年的社会责任意识，第二鼓励青少年多参加 志愿者活动，第三加强学校教育，把公民责任的学习内容贯穿到各年级课程当中，第四要把 社会责任感融入家庭教育，培养子女对公共事务和社会活动的兴趣。(完)288 论坛 www.agt288.com

篇2：漫谈青少年社会责任感的培养

漫谈青少年社会责任感的培养

社会责任感,是衡量当代人才素质高低的重要指标之一.当前青少年的.社会责任感普遍不强的主要原因,是家庭和社会的不良风气以及市场经济负面效应的影响.因此,加强对青少年的社会责任感的教育,是思想政治教育的一项重要的任务.培养青少年社会责任感可以通过四种途径:一是家庭教育的正确引导;二是加强学校的思想政治教育;三是整肃社会风气,为青少年的成长提供良好的环境;四是完善社会主义市场经济体制.

作 者：古海  作者单位：广东商学院社会科学部,广东,广州,510320 刊 名：长沙铁道学院学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF CHANGSHA RAILWAY UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCE) 年，卷(期)： 5(2) 分类号：B82-052 关键词：青少年   社会责任感   教育   培养  

篇3：大学生社会责任感的缺失与培养

摘要：大学生是未来社会主义事业的继承者和接班人，为了能够更好的继承社会主义事业，大学生理应带着神圣的使命感和崇高的责任感肩负起民族复兴的中国梦。但是，当代大学生都是90后，多为独生子女，升入大学之前，多享受着父母的宠爱，父母过多的溺爱，使得这些大学生养成了以自我为中心，不关心他人，不善于团队合作的性格。升入大学后，这些大学生没有很好的适应身份与角色的转变，将在生活中养成的一些陋习带入到了校园里，在大学校园里形成了一种大学生整体社会责任感缺失的现象，这种社会责任感的缺失不利于大学生的成长与成才。因此，必须引入思想政治教育教育机制，重新构建大学生的社会责任感，使大学生自觉的承担应当肩负的社会责任。

篇4：大学生社会责任感的缺失与培养

1.引言

一个国家的兴旺发达，一个民族长久不衰的自立于世界民族之林，取决于是否能够培养德才兼备的可靠接班人。党的十八大更是将培养社会主义可靠的接班人提升到了国家的高度，因此，当代大学生的社会责任感不仅事关大学生自己的成长成才，更是实现中国梦，实现中华民族的伟大复兴，进行五位一体的社会主义建设的重要智力支持和精神动力。大学生成长为有用之才，不仅仅是个人的责任，更是国家的期望，自古至今，不管是传统文化，还是社会主义核心价值体系，都重视对社会成员社会责任感的培养。而现今，我国正处于社会主义建设的关键时期，实现中国梦，构建社会主义和谐社会，建成小康社会，都离不开大学生的作用，因此培养大学生的社会责任感，使大学生以高度的责任感肩负起使命，势在必行。

2.当代大学生社会责任感缺失的目前状况

在现在的校园里，大学生对于学习理论知识和专业技能表现出了极大的热诚，这表示了大学生对于以后的职业生涯有着清醒的认识，他们希望能够在大学期间储备足够的'知识和能力，但是大学生只是在为自己读书，为自己考证、读研，看书，并没有将读书和崇高的社会责任感联系到一起，这使得在实际过程中大学生社会责任感淡化甚至缺失。

2.1缺乏动力

有些大学生没有自己的目标，不喜欢做任何事情，做什么都没有干劲，在高校教育的过程中，出于尊重大学生独立人格的目的，对大学生采用民主的管理模式，在脱离了管理的情况下，大学生自我制约能力急剧下降，干什么都无精打采，得过且过，表现为课堂上浑浑噩噩，不听讲，在生活当中，行动拖泥带水，情感上寂寞空虚，完全没有对今后生活的打算，对自己的人生都无法负起责任，就更不用说考虑远大的理想，承担社会责任。

2.2消极冷漠

当代大学生是独生子女，在家中所有的人都以大学生本人为中心，到了校园也是为我独尊，谁都不服谁。这样的心理状态使得大学生除了自己，谁都不关心，对什么都报着一种无所谓的消极态度。对于这样的学生而言，除了和自己有关的事情，别的事情根本不在自身的考虑范围内，大到国家建设，时事政治，小到班级活动，身边的同学，他们都不会关系，总是以一种旁观者的态度对待一切，当谈到责任与义务的时候，更是唯恐避之不及，要么敷衍了事，要么明确拒绝。

2.3缺乏理想信念

大多数大学生对于自己的人生没有明确的目标，在校园里，他们更看重物质利益，金钱实惠的吸引力对于他们远远高于理想信念。在人与人交往的过程中，他们更看重的是自身的得与失，而轻视奉献、爱心、友谊在人与人之间交往的重要性。更有甚者将人与人之间的情感交流视作是一种等价交换，如果无法获得利益就会觉得得不偿失。这种物质化的态度，使得大学生追求短期目标，注重个人利益，享受物质生活，追求名牌和奢侈品。这种重利益情诗理想信念的生活态度，使得大学生生活腐化堕落，沉迷于网络，胸中只有自己，没有他人，更有一些大学生，对于成才抱有功利性的态度，如果无法获得收益，他们就不会去读书。正是这种理想信念的缺失，使得大学生无法正视自己的社会责任，对自己都无法负责，更遑论国家、社会、他人。

3.大学生社会责任意识的培养

3.1发挥思想政治教育课的作用

大学生社会责任的培养必须要由高校来完成，大学作为大学生成长和成才的地方，有义务在专业技能以外，培养大学生的道德品质，而最能彰显大学生品德的就是社会责任感。通过不间断的思想政治教育，将大学生的社会责任感融入到大学生的血脉之中，使得社会责任感成为大学生自觉的内在驱动力，敦促大学生成长成才;使社会道德规范的要求直接转化为个人自觉的标准。只有大学生自己认可，才会自觉的形成正确的社会责任动机，完善履行社会责任时的意志品质，有效的形成社会责任感。

3.2构建社会实践体系

培养大学生社会责任意识最好的方式就是履行社会责任，在履行社会责任的过程中培养社会责任。在大学校园里，学生社团比比皆是，要充分发挥这些社团的作用来开展大学生社会责任感的培养。利用这些社团来进行青年志愿者活动，扶困帮贫活动，“三下乡”活动等等。这些公益活动不仅能够锻炼大学生的意志品质，更能够在帮助别人的过程中获得强烈的荣誉感和自信心，这种荣誉感和自信心更能够强烈的唤起同学们对社会责任感更深刻的认识和实际行动。

3.3聚沙成塔，汇集正能量

社会责任感这个概念不是抽象的，是具体而现实的，从大处说，报效国家，以天下为己任，克己奉公;体现到小处，文明礼貌，孝敬父母，尊敬长辈，做好每一件事，保护环境，诚实守信，这些都是社会责任感的体现。正是这一桩桩一件件普通而又平凡的小事彰显着个人社会责任感，要培养大学生的社会责任感，就必须从这一件件小事开始，只有做好了小事，才能够开展大的抱负。

篇5：论青少年社会理想教育

论青少年社会理想教育

一、全面地把握社会理想的构成，树立科学的社会理想教育观

社会理想的概念十分广泛。它涉及社会学、文化学、伦理学、心理学、教育学等多学科领域。人们对社会理想的理解歧义颇多，莫衷一是。我们认为，对社会理想的正确认识和宏观把握应围绕着这样一个基本核心，即社会理想是一定社会或阶级对未来社会发展图景的总体设计，和社会成员对此设计的奋斗目标的共同追求。社会理想是由多种因素构成的一个统一的整体。从理想所属的对象（主体）来看，可分为社会的理想和个人的社会理想。

社会的理想对个人来说，是前进的奋斗目标，是人生的精神支柱；对社会来说，则是对未来发展前景的设计，是民族凝聚力的体现。它们两者之间既有区别，又有联系。离开了未来社会的理想，个体的理想追求就会偏离社会发展的轨道；离开了个体的理想追求，社会的理想就会成为空中楼阁。因此，社会理想是社会的设计与个体的追求的统一，亦即社会的理想与个人的社会理想的统一。从这个意义上来说，个人的社会理想仍属于个人理想的范畴，它与个人的生活理想、职业理想、道德理想是并列的关系。那种把个人的理想与社会的理想割裂开来甚至绝对地对立起来的观点，是一种机械的观点。个人的理想与社会的理想是对立统一的辩证关系，它们之间是可以相互转化的。

社会理想无论是社会的设计，还是个体的追求都涉及到社会生活的各个方面，包括政治的、经济的、科学的、文化的、道德的等方面的理想。而我们通常所说的社会理想却往往仅指政治理想这一方面，这显然是不够的。还有的把道德理想仅仅看成属于个人理想的范畴，这也是一种片面的观点。当然，我们并不否认政治理想在社会理想中具有核心地位和决定性作用，也不否认道德理想在社会理想中的重要意义，但我们毕竟不能以偏概全，以部分等同整体。

我们探讨社会理想的'构成，是为了确立全面的科学的社会理想观。科学的社会理想观必须具备两个重要的条件，其一是社会理想必须符合社会发展的宏观规律和时代的要求，具有客观必然性；其二是社会理想必须代表人民的根本利益和要求，能够成为一定社会、阶级、集团成员的共识并为之奋斗的目标，使其具有现实的可行性。 一定社会、阶级的绝大多数成员对社会设计的认同和对奋斗目标的追求，就凝结成为一种共同的理想。我们今天所说的对青少年的社会理想教育就是特指现阶段的共同理想教育。

我国正处于社会主义初级阶段。建设有中国特色的社会主义，把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家，这就是现阶段我国各族人民的共同理想。从整体上来把握这一共同理想的内涵，我们就会发现，它涉及到社会理想的各个方面：政治上民主、经济上富裕、科学文化发达、社会文明，等等，并以中国特色的社会主义现代化为主线，贯穿在各个组成部分之中。对青少年进行社会理想教育就在于通过这一共同理想的教育，把社会的理想内化为个体的意识并转化为自觉的实践，使自身的精神需要和追求目标调整到社会理想的轨道上来，使青少年坚定社会主义的信念，从而提高中华民族的凝聚力。

二、适应改革开放新形势的要求，坚持理想教育的社会主义方向

教育的根本问题是培养什么样的人的问题。培养社会主义现代化的建设者和接班人是社会主义教育的本质规定。社会理想教育是一项旨在培养有理想的人的社会实践活动。在青少年社会理想教育中坚持社会主义方向就成为一种客观的必然。

我们正处在改革开放的时代，随着市场经济体制的逐步建立和社会主义民主政治建设的加强，有中国特色的社会主义现代化初见端倪。同时我们也应该看到，在我们集中精力进行社会主义现代化建设的过程中，和平演变与反和平演变的斗争、坚持四项基本原则与资产阶级自由化的斗争仍将在一定范围内长期存在，青少年将是被争夺的主要对象。这场没有硝烟的战争必然会反映到教育上来。因此，坚持理想教育的社会主义方向在当前就显得尤为重要。在这个问题上存在的几种错误认识应该引起我们的注意：一是强调以经济建设为中心来否定社会理想教育中的社会主义方向；二是以我们所处的历史阶段来否定共产主义远大理想的科学性；三是以社会生活中的某些不合理现象来否认社会主义制度优越性，等等。这些深层次的思想认识问题，必须通过社会理想教育实践逐步加以澄清和解决。

坚持理想教育的社会主义方向，要求我们在青少年社会理想教育中，必须把共产主义远大理想同现阶段的奋斗目标结合起来。我们党的最高理想是建立共产主义社会，无论过去、现在和将来，这个最高理想都是共产党人和先进分子的力量源泉和奋斗目标。中华人民共和国的成立，社会主义制度在中国的建立，就是我们党把共产主义远大理想同打败日本帝国主义、推翻三座大山、建立新中国这样一些具体的现实的奋斗目标相结合的产物，建设有中国特色的社会主义现代化国家就是共产主义远大理想在现阶段的具体体现。现阶段我们所进行的社会理想教育就是要用振兴中华、实现四化去动员和鼓舞青少年投身于社会主义现代化的建设事业中去，最终为实现共产主义而奋斗。

社会理想与社会现实的关系，是社会理想教育面临的一个重要问题。社会理想是对未来社会发展可能性的预测和理论的概括，科学的社会理想是明天的现实。因此，我们在进行社会理想教育中，既要坚持社会理想的科学性和原则性，又要实事求是地面对现实，从理论与实践的结合上正确认识社会理想和社会现实的辩证关系。不能因为我国落后的社会生产力以及某些不合理的社会现象的存在而对社会主义制度优越性产生怀疑，更不应该对共产主义远大理想丧失信心。邓小平在1989年曾指出，“对于艰苦创业，对于中国是一个什么样的国家，将要变成一个什么样的国家，这种教育都很少，这是我们很大的失误”[注]. 对我们来说，可谓语重心长。

三、从青少年的理想特点出发，提高社会理想教育的针对性

青少年时期是一个人的世界观、人生观和社会理想观形成的重要时期。青少年社会理想的形成是以对社会理想的认知为基础的，这是个体社会理想形成的准备阶段。在此基础上进入社会理想的设计阶段，这一阶段的社会理想是与个人的生活理想、职业理想密切关联的。随着自我教育能力的提高和社会理想教育的促进，个人理想升华到高层次阶段，表现为对社会理想有着内在的体验和行为上的追求。低层次理想的发展孕育着高层次理想的胚芽，是高层次理想产生的基础；而高层次理想的产生是低层次理想的升华。青少年社会理想教育必须根据这一特点，欲高先低，循序渐进。

对青少年进行社会理想教育，首先必须科学地确立社会理想教育的目标。社会理想教育目标的确立，要坚持从实际出发，立足于我国社会主义初级阶段的现实，面向共产主义的未来，遵循青少年社会理想形成的发展规律。我们要通过社会理想教育，使青少年树立科学的社会理想观，立志为建设有中国特色的社会主义现代化而奋斗，成为社会主义建设者和接班人，这是社会理想教育根本目标之所在。当然，社会理想教育目标可以进一步具体化、层次化。青年和少年有不同的要求，工人、农民和青少年学生也有不同的社会理想，但其精神实质是一致的，就是为了在共同理想的旗帜下，形成中华民族的凝聚力，只要愿意为祖国富强、人民幸福贡献自己的青春和力量，就应该团结起来，共同为振兴中华、实现四化而奋斗。

有针对性地进行社会理想教育，就必须在共同理想的基础上把握社会理想的个体差异，因材施教。社会理想的个体差异是客观存在的。不同社会阶层、不同政治信仰、不同经济利益、不同职业的人们可能有不同的社会理想观。就是处在同一文化环境中，人们的社会理想也不尽一致。在我们的社会中，能具有共产主义理想的先进分子只是少数，树立建设有中国特色社会主义的共同理想则是全体人民都应当而且能够达到的要求。它本身就是建立共产主义社会理想的基矗。因而，在社会理想教育中必须用共同理想把先进性的要求同广泛性的要求结合起来，这样才能引导不同思想觉悟程度的人们一起向上，形成凝聚亿万人民的强大精神力量。

有针对性地进行社会理想教育，还必须把培养青少年良好的个性心理素质纳入社会理想教育的轨道。社会理想作为个体的追求是一种强大的精神力量，对青少年的健康成长具有强有力的导向作用和激励作用。对真理的执著追求，对事业的无限热忱，爱国主义的深厚情感，艰苦奋斗的创业精神，顽强的毅力，坚韧的意志，等等，都是个体的社会理想中所不可缺少的个性心理素质。社会理想教育把培养青少年良好的个性心理素质作为一项基本任务和内容，其目的就在于促使青少年的个性心理品质朝着社会要求的方向发展，成为全面发展的一代新人。

青少年时期是人生的黄金时期，常常被人们喻为早晨八九点钟的太阳。一般来说，青少年的思想尚未定型，社会理想的形成和发展具有很强的可塑性，抓住这个有利时机，对他们进行系统的、科学的社会理想教育，将为他们的健康成长奠定坚实的基矗一切有志的青少年都应该在生命的春天里播下理想的种子，树立起科学的社会理想观，为实现共同理想而贡献自己的聪明才智。

篇6：当代社会青少年群体归属感的缺失及应对

当代社会青少年群体归属感的缺失及应对

当今社会,青少年问题呈现为多元化、复杂化和恶劣化,这些问题的出现与青少年群体归属感的缺失具有一定联系.这种缺失是相对于传统社会青少年的家族归属感和建国后到改革开放之前青少年的组织、集体归属感而言的',对应青少年群体归属感的缺失,从社会工作视角,可以外在环境为介入点,构建一个良好的有助于培养青少年群体归属感的环境,也即建立家庭、学校、社区及社会的培育体系,提升青少年参与社会的意识、促进青少年的发展、防御青少年问题的发生.

作 者：张荣  作者单位：济南大学法学院社会工作系 刊 名：科技信息 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)：2009 “”(12) 分类号：C91 关键词：青少年发展   群体归属感   社会工作  

社会责任感的名言警句

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