以下是小编精心整理的试论农村班主任工作，本文共6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“bay”提供。
篇1：如何做好农村班主任工作
我国是世界上最大的发展中国家，农村人口占总人口的80%，农村的发展对整个现代化事业具有举足轻重的影响，也是十六大提出的全面建设小康社会的题中应有之义。可以说，没有农村的小康就没有全国的小康。而农村的发展靠人才，人才的培养靠教育，因此，从某种意义上讲，农村的教育决定了中国的未来。在农村这个教育战线上，我们国家也不断涌现出许许多多的优秀教育工作者。但随着社会的发展，教育观念的更新，我们不得不承认的是，要真正的做一名农村教育中的优秀教师，很难，当然，要做一个优秀农村中学的班主任老师更难。下面，我就怎样做好一名农村中学的班主任谈一谈我自己的看法：
一、平等民主地对待学生。
前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。
平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力。因为作为十几岁的中学生，正处于不断的发展变化之中，我们谁也无法预测他的将来，所以当学生犯错误批评他的时候，不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。当然 “你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！” “你还有什么希望！”等等这些严重地伤害了学生的自尊心的话是更不应该说的。
平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争环境，尊重每个学生的个性。比如两个学生打架，有的老师可能不问青红皂白就批评所谓的差生，造成“冤假错案”。再如有时老师偏爱学习好的学生，冷落差生，时间长了，形成两种极端的学生。俗话说“过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟”，过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应，过分冷落差生又会使学生失去自信心。所以，班主任对待学生的态度要一视同仁，这是班主任塑造自身形象赢得学生尊重尊敬的必要条件之一。
平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和学“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。
在每接一个新的班级时，我都问学生我们班共有多少人，学生的往往忘记了我这个班主任，我就说，别忘记加上我，我也是我们班级的一分子。这样拉近了和学生的情感距离，很多学生毕业后和我交谈，他们首先想到的就是我这句话，感到我是一个很民主的班主任。一位学生在来信中写到：“老师，您知道吗，在我们的心目中，您是我们的朋友，您和我们的距离那样近，可以说您没有高高在上的老师的架子，可是我们尊敬您，因为您有民主的作风，更有一种让我们敬重的人格魅力。”特别是农村的孩子，也许在家，因为各种原因并没有得到父母的公平对待，特别是一些特殊的家庭(比如父母长年在外打工、单亲家庭等)的子女，如果在班上能得到班主任老师的平等对待和关爱，那么他在学习上一定会更加倍的努力，在班级管理中更能充当老师的助手。
二、班主任要做学生的人格表率
“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。
1、用良好的工作、生活、学习习惯引导学生。
中学生的可塑性特别强，特别又是农村的孩子，他们对新的事物特别的敏感，并且特别的相信老师，在他们的眼里，老师所做的就是对的，就是真理，所以作为我们班主任老师的工作、生活、学习习惯对他们的影响是相当大的，如果在这方面我们自己不能很好的要求自己，对他们的成长的影响是非常大的，比如说：抽烟，打牌，赌博、喝酒、懒散等，学生见你老师做得，为何他们跟着学又错了呢？我们怎样正当的去说服学生呢？“身正为范”作为班主任老师，一定要作好自己的榜样，才能教育出好的学生。
2、班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。
所谓自信就是相信自己，相信自己有能力做好一切。自信是一个人人格的核心。所谓人格，指的是人的稳定的心理特征的总和。稳定性是说人们在不同情况下所表现的同样的、常规的状态。比如有人不管在顺境还是逆境，都能保持坚定信念，充满信心，但是有的人即便一帆风顺，也总是自怨自艾。生活中，人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的`人都了解自己有这样那样的弱点，有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时，自信的人常常是值得信赖并能给人以希望，即使他们不能帮助自己解决问题，至少也总是带给你信心和希望。与自信的人在一起，困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。自信心对学生的成长至关重要，缺乏自信，影响的不仅是学业，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。我们平时好说：“学生的性格很象班主任。”如果班主任没有自信心，如何让学生自信呢？因此在日常的学习生活中，始终应该让自己的学生感受到他们所在的班级是最好的班级，他们的老师是学校最好的老师。
三、多做家访，保持学校家庭信息畅通。
现在农村现状有几个特点：1、很多学生的家长长年在外打工，2、农村农活较多，学生的父母在家较忙，3、因为学生成绩较差，不好意思与老师交流，4、家长对学校的印象是，教师对学生的关心不够，5、很多家长对学校的具体情况并不是很了解，在一些时候容易对学校和老师产生一定的误解等。基于以上的原因，为了作好班主作工作，作为教师就没有任何理由不去家访了，因为家访可以为我们解决以下二个方面的问题。
1、加深老师和学生、家长的感情，拉近学校和家庭的距离。其实很多学生的家长都是很欢迎老师到自己的家里来的，并会觉得这是老师对自己学生的信任和关心，并且通过双方的沟通，能够使学生在校的情况很直接的让家长知道；学生在家的表现，老师也能更清楚，这就有利于学校家庭更好的教育学生健康的成长。并且基于农村目前的现状，家访也是保持学校家庭信息畅通的最好方式。
2、通过对学生家庭教育的了解，可以更容易了解学生的心理发展特点。特别是那些性格迥异，古怪，或者倔强的孩子，时常做出让老师特别头疼的事来，如果多做家访，我想作为班主任老师一定会找到解决问题的办法的。这样也让我们老师在处理问题时，少了很多的盲目性。
篇2：试论农村班主任工作
试论农村班主任工作
促进学生个性发展的教育策略
湖北省武穴市国营万丈湖农场新港学校：周清华
【内容提要】本文结合作者自身从事多年的班主任工作实践经验参照有关教育理论，就社会发展和教育发展的新形势提出促进学生个性发展的论题，并从个性形成与发展有基本途径，小学生个性发展的特征与需求入手探求促进学生个性发展的教育策略，提出民主性、发展性、主体性、全面性、因材性原则，并力图构建一个促进个性发展教育的系统工程。
关键词：班主任、学生、个性、教育策略
“个性发展教育”是一种教育观念，是以对学生个性的了解与研究为前提，以学生个性健康发展为根本，促进个性发展与社会需要相适应的教育观，其核心思想是“因材施教”使每一个学生都能得到充分，健康的发展。
一、《面向21世纪教育 ，亚太地区展望》一书中强调，以人为中心的教育应致力于个人的个性的全面发展。
1.从21世纪对人才的要求来看。
这是一个高科技发展的新时代，需要创新意识强并具备高度创造性和高度责任感的人才。重视学生个性的发展和潜能的挖掘是时代发展战略的需要，同时也是具有重要现实意义。
2.从当前的教育现状来看。
长期以来受应试教育模式的影响，班级趋同教育过于强调知识的灌输，应试能力的培养，课堂教学中教师的主导意识强于学生的主体意识，许多班主任的工作以能控制班集体局面为首要目标，学生的个性得不到发展的时空，于应试无关的个性被无情地限制，从而严重制约，束缚了学生个性潜能的发展，个性的创造力更是无从谈起，创新这一民族的灵魂，正面临着衰弱的危险。因此，教育教学中促进学生个性全面健康的发展是每一位关心教育，尤其是从事教育工作的教师所不能回避的。
3.从个性发展的研究现状来看。
80年代以来，我国开始兴起对学生个性发展的研究和探讨。来，教育改革的一些焦点问题通过争论已渐明晰：学校教育应以培养实践能力为主要任务，而非传授知识；教育的主体是学生，而非教师；教育的目标是促进学生个性的发展，培养出具有鲜明个性、能各展其才、具有创新精神的一代新人，而非培养求稳趋同的社会群体。
但是，迄今为止，个性发展的研究和实践还普遍局限于体、音、美和活动课上培养个性特长这一局面，而在课内教学层面上，教育管理层面上如何促进学生个性发展还需进一步深入研究探索。
4.从学校促进学生个性发展的实践来看。
某农村小学构建的“一、二、三、四、五”课堂教学模式，致力于减轻学生过重的课业负担，在克服应试教育的弊病，发展学生个体化创新能力上，取得了可喜的成果。该校充分尊重学生的个性差异和兴趣发展，为开拓学生的潜能和创造力提供了很大的时空。但由于民族传统比较强调个人利益无条件服从集体利益，班主任工作难免更注重班集体的奋斗目标和实施战略，而往往忽视甚至压制学生的个性发展。
二、如何使每个学生的个性得到充分健康的发展。我们可以从以下几点理论作为我们探究的依据：
1.马克思主义关于人全面发展学说：马克思和恩格斯在《德育意志意识形态》一书中指出，人的全面发展实际就是：“全面发展其才能”，包括：人的个性心理的全面发展，人的社会性（即德、智、体、美、劳）的全面发展，人的潜能的全面发展。在个体发展和群体发展的关系，他们一方面认为一个人的发展取决于和他直接或间接交往的其他一切人的发展，另一方面又非常强调人的个体发展和每个人的个性发展，仅强调全面发展人的社会属性是对马克思关于人类的全面发展学说的曲解。
2.毛泽东教育思想观：毛泽东同志19在批判旧教学时指出：“坏的总根在使学生立于被动，消灭个性，灭掉灵性，庸儒的随俗浮沉。”这说明学生学习主动性与个性发展密切相关。这是毛泽东思想的精髓，它有两层含义：一是全面发展；二是生动活泼地发展。要把学生培养成有朝气、有主人翁责任感的、有主见的一代新人，这些教育思想对我们认真研究学生个性发展仍具有现实的指导意义。
3.邓小平教育理论：“1984年邓小平同志就曾指出：“我们现在教学上“满堂灌”的现象还存在，要多鼓励学生自己的发展。”我们在鼓励帮助每个人勤奋努力的同时，仍然不能承认个人成长过程中所表现出来的才能和品德的差异，并且按照差异区别对待，尽可能使每个人按不同条件向社会主义和共产主义的总要求前进。”这些论述深刻揭示了教育必须重视学生个性差异的发展。
4.江泽民的创新教育观：江泽民指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速举起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”我们今天实施的素质教育的核心就是培养学生创新能力，其实质就在于充分发展学生的个性并挖掘其潜能。
我们在实施促进学生个性发展的教育策略过程中要遵循民主性、发展性、主体性、全面性、因材性等原则。
一、畅通班级信息渠道。
班级信息渠道的畅通是实施促进学生个性发展系统工程的关键和基础。班主任只有深入、细致、及时地了解学生；掌握班级极其每个学生的动态；才能很好地与学生沟通，才有可能正确引导并积极促进学生的个性发展、潜能挖掘。
畅通班级信息渠道主要有以下途径：每周学生周记的阅读和心灵上的沟通；班干部每两周一次例会的反馈；全班范围的书面调查和平等对话机制；经常性与学生的交流和谈心；主动与家长联系和沟通；主动询问任课教师、保持密切的关系等等。
二、营造民主和谐的氛围。
促进个性发展教育需要营造一个民主和谐的氛围这一观念已经取得共识，具体操作上我认为就贯穿于班级教育管理工作的各个环节中。
1.完善班级考核评价体系
班级考核评价体系的构建主要依据学生个性发展特点，内容上突出“全面＋贡献”的特点，即基本素质比较全面发展并有特长体现的学生可以获得优秀的评价。
民主则体现于班级考核评价体系构建的各个环节中。班级发展目标：是以民主集中的形式确立的；考核评价细则的制订是在学生充分酝酿的基础上进行的，并定期进行逐条的表决和修订，使之更好地体现全体学生的意志，更好地督促学生进行自我教育；考核结果每日公布；便于民主监督；真正做到公平公正，真正起到及时有效地激励与批评的作用；完全依据考评结果而不是班主任的`主观认识来做期末评比和总结，客观公正地填写学生素质报告单。
2.培养班级个性化的领导核心
把班主任看作是一个班级的“总统”，班干部采用“自荐竞选考核制度”，调动学生参与班级管理的积极性，由班主任根据学生的个性特点和意愿进行任命，自主管理各项事务，班主任只在班干部例会上和私下交流中作适当的指导和鼓励。班干部向班主任负责，但由全体学生进行定期考核，考核优秀给予加分奖励，良好以下进行及时的撤换。这样的制度可以让班干部充分发挥个人的个性特长，在工作中既学会解决问题又学会合作协调，既学会做事又学会做人；同时促使班干部在工作中多与同学沟通和商议，充分体现全体同学的意愿，使班级工作民主和谐。
3.构建促进学生个性积极发展的班级活动体系
开学初，由各主管干部根据班级发展目标，广泛征集同学建议，制定班级活动的学期计划，包括活动内容和组织形式。而后由全体同学审议通过要实施的计划。当然，随着教育教学形式的发展、班级形势的变化、同学良好建议的提出，计划应该可以调整。
促进学生个性积极发展的班级活动体系，内容和形式上都应突出丰富多彩并能满足学生心理需求。丰富多彩的内容中应适当侧重于自尊自信的培养、理念信念的追求、学习能力的提高，也可以共同探讨一些对事物的态度、处理问题的方式。形式上则应有利于发挥学生的自主性、积极性、能动性与创造性，以班干部与普通同学共同组织、主持为佳。友谊赛是一种比较理想的形式。有计划地举行各种形式竞赛，可以开辟学生驰骋个性才能的活动天地。竞赛的竞争性质，可以帮助学生确立竞争意识、自强意识、合作精神，在竞争中丰富和发展自己个性。通过社会实践，让学生把学到的知识运用到社会实践中去，锻炼能力，让个性在实践中升华，则是一种更有价值的活动。在定期组织的活动中，即要照顾学生个性差异和相近性进行分组活动，还要注意给个人留有自由支配的时间。
结束语：总之，个性发展的教育首先应该承认个体差异，尊重个性差异，这需要教师具备平等的学生观；同时又要善于发现学生的个性，并因势引导学生发展其特长，挖掘其潜能，只有这样才能有效促进学生的发展。
（作者简介：周清华，女，1977年10月出生，毕业于湖北省武穴师范，小学高级教师，武穴市骨干教师。）
篇3：浅谈农村初中班主任工作
重庆市合川区二郎中学 周成均
【摘要】 本文结合在农村初中多年的班主任工作实践，分析了农村初中班主任工作的主要困难，重点阐述了当好农村初中班主任工作的几点经验。
篇4：浅谈农村初中班主任工作
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师之间的桥梁，在学校工作中具有举足轻重的作用。中学班主任是中学生美好灵魂的雕塑者，是一个班集体的组织者和领导者，在教学和培养学生中担当重要的角色，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。我在农村初中多年的班主任工作中迎难而上，积极探索如何做好班主任工作，积累了几点经验。
一、农村初中班主任工作的主要困难
1.由于各方面的影响，学生的思想教育工作难做
现在，农村中学的初中生大多是独生子女，并且大多学生的父母在外打工。他们只有与爷爷奶奶在一起生活，这种隔代教育对孩子的影响很大，再加上社会风气的影响，他们自私自利，不明事理，没有吃苦耐劳的精神，一遇到困难或者挫折就不知所措。
2.学习目标不明确，学生厌学情绪严重
大多数农村初中生的学习目标不明确，学习动力不足，学习态度不端正，厌学情绪十分严重。这其中的原因主要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。进入中学，课程增加，学习任务重，学习压力随之增加。这一部分学生由于日常不重视学习，到了初二、初三就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。
3.班主任对违反纪律的学生教育和处理困难
教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和处理是非常头疼的事情。班主任对这些学生做了大量深入细致的'思想工作，但有的仍屡教不改。
二、农村初中班主任应对困难的基本策略
通过多年对班主任工作的摸索发现，班主任工作的确辛苦，()但只要全身心地投入去做，也一定能做好。我总结的如何应对困难的一些经验：
1.深入了解学生动态，掌握学生反馈信息
了解学生是班主任做好班级工作的前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况。因此，班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。
2.培养正确舆论和良好的班风
正确的舆论和良好的班风是建立一个优秀班集体的必备条件，有利于培养学生良好的思想品德，特别是有利于学生道德内化，促进道德认识转化为道德观念。也是衡量集体觉悟水平的重要标准。形成正确的班级集体舆论，有利于促进团结，鼓舞学生的上进心，发扬正气，有利于班级良好人际关系的建设和组织机构的健全与完善，正确的集体舆论是学生自我教育的重要手段，也是班集体形成的重要标志。班风是班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神面貌，是班级“个性特征”的体现制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。
3.班级管理中要做到亲生、爱生
亲生、爱生是我搞好班级工作的主旋律。我们从事教育工作的同志都有这样的体会。试想一下：如果师生之间无论哪一方存有无所谓，鄙视，乃至敌对的情绪。课堂教学又如何能够正常开展，更谈不上班主任工作了。所谓：亲其师，信其道。班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着良师益友的作用。
4.你的眼中不能有优、差生之分
有不少有经验的老师都有这样的体会，发出这样的感叹：好孩子是带出来的，好学生是夸出来的，说的就是父母、老师的言传身教的重要性和对孩子、对学生的态度、方法的不同甚至有着决定性的作用。班主任的一言一行、一举一动是多么重要啊。所以，我们作为班主任老师，在教好书的同时，更主要的还有育好人。对待学生应当一视同仁，不能有所偏爱，学生在这方面也是看得非常重的。
5.以身作则，用良好的形象感染学生
班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”。因此，我们时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班级经常强调：“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”有一天，我正在教育学生要有礼貌，见到老师或长辈要主动问好，班上忽然有一个学生问我：我们向老师问好，可是有些老师他却不回应我们，老师都没礼貌，凭什么要求我们讲礼貌？这个学生的话听起来有些刺耳，但却提醒了我们为人师者一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。
6.架起与家长沟通的桥梁
农村中学生的家长大部分出生于20世纪70年代，他们文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时， 他们束手无策； 而当孩子们的成绩不理想时，他们唉声叹气；当孩子犯错误时，非打即骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们纪律松懈，生活散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。
最后，我以魏书生的一段话作为结束语：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”
篇5：农村小学班主任工作心得
农村小学班主任工作心得
久别了班主任工作！真有点不舍！不舍孩子们，只有与孩子在一起，为他们排忧解难，才觉得是幸福的！回顾过去的五年班主任经历，点滴皆在我心！
做一名班主任不易，做好一名农村孩子的班主任更要讲究学问，要研究，要探索，要寻出一条属于咱们自己的班主任之路！
几年来的班主任工作让我感受颇深，我在这条路上摸、爬、滚、打一路风风雨雨走来，积累下我对班主任工作的一些肤浅的看法及班主任工作中的一些幸福经历！
我觉得我们班主任首先应该清楚把我们的孩子培养成什么样的人？我给自己的教育工作概括为：做真人，真做人，真真做人。好读书，读好书，好好读书。
教孩子读书，先教孩子做人，做班主任就要先做好孩子的引路人。
不重视体育，孩子可能成为废品，只重视体育，孩子可能成为可悲的兽人；不重视智育，孩子可能成为次品；只重视智育，孩子会成为弱不禁风的病夫，或成为社会的危害；不重视德育，孩子可能成为危险品，只重视德育，孩子可能会无能。
教书必先育人，只有让孩子先学会为人，才能去求知。我谨记以上的育人标准，力求把我的孩子们培养成品德、健康、才能三位一体的人。
班主任的引路人，为了引导孩子们健康积极向上的成长，我做了幸福规划：
责任感在体验中生成。随着孩子们一天天成长，责任作为一份厚重的礼物落在他们稚嫩的肩上，为了加强他们的责任意识，我在班级开展了“责任与守纪”、“责任与学习”、“爱心与责任”等活动。通过活动，我的孩子们懂得了遵守学校班级纪律是他们必担的责任；勤奋学习，努力成长的责任；乐于助人，伸出援助之手是责任，在这些活动中，他们亲身体验到了责任是义不容辞的义务！责任感的培养可以影响孩子的一生，教育孩子做一个有担当的'人，是他们成人，成仁的铺路石。
永存感恩的心。一颗感恩的心就是一粒爱的种子，当一个人懂得感恩时，便会将感恩化作一种充满爱意的行为，实践于行动中。感恩不是报恩，它是一种责任、自立、自尊，是一种追求阳光人生的精神境界！为了培养孩子们拥有颗感恩的心，做一个阳光快乐的人，我尝试过：母亲节期间，动员孩子们回去为母亲承担一项家务，晚上为母亲洗一次脚；父亲节到了，我让孩子们去观察父亲的一天工作情况，写一篇感恩日记！父母不在家的，我建议他们给父母打一个问候电话！跟爷爷奶奶生活的孩子，我常叮嘱他们在自己力所能及的情况下为老人们做一些事情！同时结合语文课本，我引导孩子们常常开展爱心小剧场活动。教师节来了，他们自编自演歌颂教师的节目。
校内外的感恩教育，让孩子们的心充盈了，丰满了，更亮了！
精神成长的道路上，我一直把“责任与感恩“作为我班主任工作的首要任务。
做班主任，做好引路人，做引路人是幸福的！
篇6：浅谈如何做好农村初中班主任工作
浅谈如何做好农村初中班主任工作
浅谈如何做好农村初中班主任工作广西北海市合浦县公馆镇初级中学陈丽萍
【摘要】班级管理的过程是陶冶人格的过程。班主任具备了一定的专业修养，就会在班级管理中培养学生健康稳定的心态和健全的人格，从而实现班级管理的终极目的。班级是学校的基层单位，班级管理是学校管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。
【关键词】初中班主任；班级管理；专业修养；教学质量
【中图分类号】G348【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2013）12-0034-01
学校的很多工作要通过班主任去布置落实。如学生守则的遵守，行为规范的贯彻执行，学生的思想政治工作，教学目标、内容的实现，体卫工作的落实，甚至连学生的衣、食、住、行都需要班主任去考虑，去安排。基于种种因素，我个人认为：班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。它影响着学生智力及品格的形成。同时，班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而有长期的工作，不是在短期内能够看到效益的。这是由班务管理的对象――学生的性质决定的。面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，班主任应有四颗“心”，即爱心、耐心、细心、和关心。这样才能从个别学生到一个班集体，形成良好的学风和班风。管理好班级，用爱心培育新人，是我们每位班主任义不容辞的职责。在农村的初级中学，由于住校生多，班主任工作尤为辛苦、繁杂、责任重大、工作难做，所以很多教师都不愿当班主任。笔者认为，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面就如何做好农村初中班主任工作与各位同仁切磋。
一、要不断创新班级管理理念
随着改革开放的`不断深入，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络、报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。初中生辨别是非能力较差，抑制力薄弱，模仿力极强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、上网、交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在农村学校开始蔓延。再加上农村孩子的家长大部分素质较低，不能给孩子们正确引导，家长对孩子们的学习不抱希望。在新的社会背景和 教育 要求下，班主任应时刻注意外界不良因素对学生的影响，不仅要了解每一个学生，还要了解学生的家长及外界环境，了解社会发展的基本状况，把握社会发展的基本趋势，加强新的教育理论的学习，使自己的思想认识发生转变，并将新的教育理念转变成自己的班级管理信念。
二、要在班级管理真正做到以人为本，注重人文关怀
要在生活上要给予学生关心和爱护，要善于跟学生谈心、交心。农村初中生大多数是住宿生。在学校里，生活上没有在家里方便，会给学生生活上带来一定的困难。特别是初一学生，刚离开父母，生活上要靠自理，开始很不习惯学校的集体生活，常想家，有部分学生还产生了辍学的念头。所以在生活上给学生以关心、爱护就显得极为重要。班主任应该象父母关爱小孩一样在生活的各个方面去关心、爱护、照顾学生，要经常到学生寝室去走走，要真正走进学生的心里，了解他们的思想状态和某些生活方式。只有这样，才能真正解决一些问题。
要对班级所有学生一视同仁，不能有所偏爱。作为班主任，对班上的学生，不管是成绩好的，还是差的；听话的，还是调皮捣蛋的；男生，还是女生等都必须一视同仁，平等对待，不能有所偏心。只有这样，班主任才会在学生面前树立起威信，学生有什么心事才会向班主任说，在行动上也会更加支持班主任的工作。
要善于对后进生进行说服、教育工作，消除他们思想上的种种顾虑。做好后进生的教育转化工作是班主任工作中一项极其重要的工作任务，也是班主任能否带好一个班的关键所在。对于后进生，班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们、走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。同问题较多的学生谈心时，是特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还要积极动员优等生与后进生进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验到来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。
要善于与学生平等交往。当今中学生思想活跃，独立意识和创新意识极强，他们不满足于老师对他们学习、生活等方面关爱，更希望老师能“蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。因此，作为初中班主任应该转变“角色”，和学生谈心时，不要总以长者和老师自居，而是把自己当作是学生的朋友，要自己先交出“心”来，做到与学生谈心时推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。
三、要善于架起与家长沟通的桥梁
现在 农村 初中学生的家长大部分出生于20世纪70年代初期，他们文化层次相对比较低，对教育的意义认识得比较淡薄，加之目前的大学生就业不包分配，因而认为供孩子上学不合算，对孩子的教育也就放任自流，对孩子的智力投资更是寥寥无几。有些家长虽然望子成龙，但不懂得科学的教育方法，如当孩子的学习出现困难时，他们束手无策，而当孩子们的成绩不理想时，他们又打又骂，孩子们难以接受，从而产生厌学心理。还有些家长忙于挣钱，放松了对子女的教育，对孩子们的行为不闻不问，久而久之这些孩子们生活纪律不严谨，比较散漫。针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或写信等多种方式和家长沟通。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长应及时教育。从而让家长在教育初中生的方式、方法上与班主任达到共识。
农村初中班主任工作是一项艰巨、复杂、细致的工作。犹如一张网，但只要我们抓住了上述三个环节这个纲，就能纲举目张，轻轻松松做个优秀的班主任。
