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给贝多芬的一封信

时间：2023年02月06日

来源：xiaoy1n

编辑：本站小编

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下面是小编为大家整理的给贝多芬的一封信，本文共12篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。本文原稿由网友“xiaoy1n”提供。

篇1：给贝多芬的一封信

敬爱的贝多芬先生：

您好！

第一次认识您是在书本上看到您的名句：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。从这一句我便看出您对音乐的热爱。可惜能参透您名句的又有几人。

您不幸的童年给我们留下了音乐作品，流芳百世。长大后的您虽然双耳失聪痛苦万分，可一次又一次的挫败都没能使您屈服，双耳失聪的您同样在生命的57年间完成了100多件作品。这种伟大的行为不得不让我们崇拜。“人生是艰苦的。在不甘于平庸凡俗的人，那是一场无日无止的斗争，往往是悲惨的，没有光华的，没有幸福的，在孤独与静寂中展开的斗争。”我想，即使没有人看到、听到您的努力雨艰辛，但是只要有付出，就会有收获。正如晚年多获好评，至少受人尊敬的您成功了。卢森堡说过；不管怎样的事情，都请安静地愉快吧！这是人生。我们要依样地接受人生，勇敢地、大胆地，而且永远地微笑着。

人生再艰难都要坚强的走下去这就是生活。

您的献给爱丽丝这一首曲目是我上小学的上课铃声，可能是校长要我们在上课的时候要好好听讲。您的一生都在为音乐做贡献。是个伟大的人物。希望未来有人能参透您的名句。

篇2：作文：给贝多芬的一封信

作文：给贝多芬的一封信

尊敬的贝多芬：

您好！在激动中听完了您的《命运交响曲》我情不自禁向您吐露心声，给贝多芬的一封信作文。

您的《命运交响曲》中，我听到了一段十分短暂明晰的休止。这里智者的沉默、是伟大的沉默。虽然它稍纵及逝、但其中饱含着屈辱忍耐和孤独，又酝酿愤怒和战争。所谓“此时无声胜有声”沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。

在别人眼中，你是一个厌世者，可又有谁了解你的苦衷。一边要忍受着身体上的病痛折磨，一边又要忍受生活上的苦难对你的伤害！危难中，你没有屈服、你没有坠落，而是创造了智者的音符《命运交响曲》。

听！仿佛险恶的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我的咽喉。您伸出手抓住了黑夜的幽灵，把他从深渊中驱逐出来。太阳终于生了起来，所有的`昏暗，所有的忧郁都在最后的欢呼的激流之前都消失的无影无踪。

一个个掷地有声的音符，叩击着我们的心灵：振奋、激昂潮涌而来。渐渐的我明白了，沉默并不是死寂，无言并不代表无心。在四川汶川地震中，地再摇、山在动、带来了生离死别的痛苦，带走了无数人鲜活的生命，小学生作文《给贝多芬的一封信作文》。短暂的沉寂，在四川的上空回响着《命运交响曲》的旋律，驱散人们心头的阴霾，那铿锵的乐曲似乎向人们发出呼唤：四川，雄起，汶川，不倒！于是废墟中红旗飘飘残抢前是挥起的铁拳。这次地震，留给我们的，不仅仅是满目的残垣断壁，痛苦的生离死别，更是“一方有难，八方支援”的信念。危难中，我们的民族更坚强，更雄壮！

命运的坎坷并不能使中国人屈服，从您的音乐中，我吸取到精神的力量！我在您的音乐中获取了悲壮美与幸福感，从此变得更坚强；不屈不挠，勇于奋斗，永远相信，自己的前途无限美好！

··················· 致

··················· 敬礼！

··················· 忠实的听众

··················· XX年1月31日

篇3：写给贝多芬的一封信

写给贝多芬的一封信

尊敬的贝多芬：

您好！在激动中听完了您的《命运交响曲》我情不自禁向您吐露心声。

您的《命运交响曲》中，我听到了一段十分短暂明晰的休止。这里智者的沉默、是伟大的沉默。虽然它稍纵及逝、但其中饱含着屈辱忍耐和孤独，又酝酿愤怒和战争。所谓此时无声胜有声沉默有时具有比喧嚣更强大的爆发力。

听！仿佛险恶的命运在敲门，那种混乱与恐惧就要扼住我的咽喉。您伸出手抓住了黑夜的幽灵，把他从深渊中驱逐出来。太阳终于生了起来，所有的昏暗，所有的忧郁都在最后的欢呼的激流之前都消失的无影无踪。

一个个掷地有声的音符，叩击着我们的心灵：振奋、激昂潮涌而来。渐渐的我明白了，沉默并不是死寂，无言并不代表无心。在四川汶川地震中，地再摇、山在动、带来了生离死别的痛苦，带走了无数人鲜活的生命。短暂的沉寂，在四川的上空回响着《命运交响曲》的旋律，驱散人们心头的阴霾，那铿锵的乐曲似乎向人们发出呼唤：四川，雄起，汶川，不倒！于是废墟中红旗飘飘残抢前是挥起的铁拳。这次地震，留给我们的'，不仅仅是满目的残垣断壁，痛苦的生离死别，更是一方有难，八方支援的信念。危难中，我们的民族更坚强，更雄壮！

致

敬礼！

篇4：写给贝多芬先生的一封信

您好！

第一次认识您是在书本上看到您的名句：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。从这一句我便看出您对音乐的.热爱。可惜能参透您名句的又有几人。

人生再艰难都要坚强的走下去这就是生活。

祝

流芳百世

储佳翠

20xx年3月28日

篇5：贝多芬

这几天来，我一有空就读卞君君写的《贝多芬》一书。我被深深地感动了。

贝多芬的一生是不幸的？？贫穷、残废、孤独。他的童年缺少童趣，在望子成龙的父亲的暴力下学音乐。少年就挣钱养家。成年当上音乐大师时不幸病魔缠身。但是贝多芬却以“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服！”来鼓励自己，他用全副的精力顽强地投入到音乐创作中。世界没有给他欢乐，可他要用自己的智慧和创作给世界带来欢乐。

想想我自己，是多么幸运，家庭幸福、民主，我有健康的体魄，爸妈不苛求我学我不感兴趣的东西，不要担心生活，我可以在我喜欢的学校，由我敬爱的老师教我读书。现在面临的仅仅是学习新知识时遇到的困难，比如：怎样写好作文？如何读好英语？怎样能加快做作业的速度？等等。

篇6：贝多芬

“他是一个真正的艺术家，也是一个高尚的人。他远离尘世，走着一条不寻常的路。他是这样活的，也是这样死的……”

贝多芬，这位享誉全球的艺术家，一生中经历了多少磨难，遭受了多少打击！2岁时，可怕的天花差点要了他的命，在母亲的悉心照料下，他才躲过了死神。3岁时，他慈祥的祖父又远离人世间，从此，贝多芬的父亲沉醉于酒桶之中，晚上回来又打骂贝多芬。到了15岁，贝多芬更是背负着养家的重担。17岁，他又失去了心爱的母亲。到了三十一岁时，可怜的贝多芬几乎什么都听不到了！

相对于他的悲惨命运，贝多芬传奇的一生更是值得人惊叹！他在三岁时开始学习钢琴和小提琴年3月26日，贝多芬举办了自己的第一场音乐会，那时，他还不满8岁！而他不满15岁时，就已经可以指挥一个乐队了。18岁，贝多芬就成为了一个知名的作曲家！在他以后的岁月里他的音乐天赋更是表现得淋漓尽致，先后创作了《降B大调钢琴协奏曲》、《大提琴鸣奏曲》、《英雄交响曲》、《庄严弥撒》和我们都熟悉的《月光鸣奏曲》（又名《月光曲》）等世界千古绝唱。

篇7：贝多芬

贝多芬命运坎坷，一生磨难，生活在痛苦之中，但却执着的追求着艺术。贝多芬性格孤僻，脾气不好，个子矮小，长得也不美，但这些也无法掩饰他内心对音乐的执着。他有着令常人难以想象的毅力和非凡的才华，是一位享誉世界的音乐天才。

他生活在苦难的时期。他的童年十分艰苦，一开始，人生对于他来说就像是一场悲惨而残酷的.斗争。物质上的缺乏，精神上的打击和身体上的疾病给贝多芬带来了重重打击。他曾经说过“我要扼住命运的咽喉，它绝不能随意摆布我。”贝多芬是一个热爱生命的人，深邃的眼睛，火一样蓬勃的头发，描绘出他坚忍无比的意志。面对困难，他丝毫无惧。耳聋，不仅没有成为他追求音乐的绊脚石，反而使他更加坚强更加坚定，成为了他成功的垫脚石。

贝多芬生活中充满了痛苦。自18以后，他的双耳完全失聪，只能通过笔和别人交流。然而在这种情况下，他仍然能创作出轻松欢快的歌曲，让人不禁肃然起敬。或许，音乐已渗透他的骨头，印在了他的心中，甚至刻在了他的灵魂里；或许音乐有一种神奇的力量，把他深深地吸引住了；也或许是音乐紧紧地捉住他不放。对于一个从事音乐艺术的人来说，耳朵是无比重要的，而作为一位举世闻名的音乐家，路德维希竟可以在双耳严重失聪而又久治不愈的情况下坚持了那么久。期间遇到的困难可想而知，他用自己的双手创造了一个不朽的神话。

篇8：贝多芬

你也许知道，曾经，有一个音乐家，叫贝多芬。

当我第一次听到《致爱丽丝》时，虽是童稚，但也不禁为它美妙、空灵的旋律而震撼，眼前似乎出现了一位少女，身姿曼妙，面容姣好，轻纱般的长群，在音乐中旋，再旋。忽然，少女的白裙变为了红裙，热情的舞步，充斥着对友情的赞颂。那时贝多芬四十岁，《致爱丽丝》是为他的学生，名叫伊丽莎白？罗克尔的女高音歌唱家所作。伊丽莎白？罗克尔是德国的女高音歌唱家，也是男高音歌唱家约瑟夫？奥古斯特？罗克尔的妹妹年，14岁的伊丽莎白跟随哥哥来到维也纳，很快就被贝多芬所接纳，成为他身边为数不多的朋友之一。贝多芬在创作这首乐曲时，两人保持着亲密的友谊，这首曲子是献给她的一个纪念。

而《月光奏鸣曲》则是一位柔和而悲伤的夫人，在月光下如泣如诉，透着悲伤与绝望年，贝多芬爱上了琪里爱太？吉却娣，他把《月光奏鸣曲》献给了她。

篇9：贝多芬有感精选

在阅读完这篇传记之后，我的感慨只有八个字：伟大悲凉，可怜可叹!而贝多芬的那句“我要扼住命运的咽喉，决不能让命运使我屈服!”真是振聋发聩，久久地萦绕于我的耳畔。

贝多芬出生在一个并不显赫的家庭，父亲是一个不聪明而酗酒的男高音歌手，母亲是女仆。贝多芬的童年很艰苦，4岁就被父亲整天钉在洋琴前面或者和大提琴关在一起。少年时代就要担心经济问题，如何挣取每日的面包。11岁，他加入戏院乐队。13岁，成为大风琴手。17岁，他就永远的失去了亲爱的母亲，而他就变为了一家之主，负着两个兄弟的教育之责。贫穷的出生和艰苦的生活并没有阻止他成为伟大的音乐家。

除此之外，他的苦难并未终结。从二十几岁开始他的听力就开始衰退，直到最后彻底变聋。一个把音乐看作生命胜似生命的人，如何去面对失聪之苦?然而，他并没有沉沦，他还想着“我的艺术应使可怜的人得益”。此刻，我又想起了杜甫，一阵大风把他的茅屋掀了顶，于是“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”，失眠中他却想到了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山，呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死一足。”伟人的襟怀竟是如此相似。

爱情啊，你竟然遗弃了贝多芬!在贝多芬的一生中，他不断钟情，梦想幸福，但梦想总是破灭，幸福离他很远。

还有，更让我们唏嘘的是，贝多芬竟然是贫穷的，音乐会并不能为他带来金钱。他贫病交加，孤独无依。

唯一一个可依赖的侄子，贝多芬曾经视之为己出的倾注了大量情感的侄子还是那样的不成器，整日出入于赌场。在他的伯父临终时，竟没有在场。

在悲苦的深渊里，贝多芬从事于讴歌欢乐!

他用他的音乐教会了懦弱者具有活下去的勇气和胆识，教会精神跪倒的人用独立的头脑站立，教会了欠缺意志和持久耐力的空虚心灵奋发向上!从《英雄交响曲》里，我们听到的是一个强者对命运的叩击!

他说“我要扼住命运的咽喉，决不能让命运使我屈服!”可以说他也是一个硬汉，不由得又让我想起了海明威那句“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”

他的一生，就是一曲波澜壮阔的交响曲。生活给了他苦难，他却用苦难来铸成欢乐。他在一个风雪交加的夜晚永远地离开了全人类，每当我们听到他的作品我们就想起了他，从他的音乐里我们感受到生命的伟大。

还记得有人说过“要么好好活，要么赶紧死。”是的，我们要扼住命运的咽喉，改变命运，让生命能够在黑暗的宇宙之间发出一丝耀眼的光芒!

篇10：贝多芬音乐

贝多芬音乐_初中记叙文

听古典音乐时间不长，觉得好听，旋律动人，意境优美，但是也仅此而已，却一直没有找到真正的感觉，找不到和艺术家神交的机会，始终感觉遗憾，直到昨夜听月光奏鸣曲，感叹活到今日，才知道什么是心旷神怡。

昨夜听到贝多芬的月光奏鸣曲第一乐章，感觉极是清凉，有此曲只应天上有，人间难得几回闻之感慨。想不到以豪放着称的贝多芬除了致爱丽丝之外还有如此出色的柔情似水的作品，窗外虽无月光，然心中的月光却洒满了整个心田。当时就有一种冲动，要提笔写下自己当时的感觉，但是月光如画，音乐似水，却让我沉醉，哪有勇气离开它们来提起自己手中的笔。

一直心仪中国的古典文化，君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同消万古愁；大江东去，浪淘尽，千古风流人物等等名句豪迈如斯。却也有小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中；杨柳岸晓风残月的婉约，这些都让我心动不已。想不到从万里之外的德意志民族，我也找到了同样的感觉。让人心潮澎湃的命运交响曲，和柔情似水的月光奏鸣曲，都于我心有戚戚焉。中文在我看来是世界上最为完美伟大的艺术，在中文艺术发展到顶峰的唐诗宋词元曲，文词却能表达出声音，表达出意境。在另一个世界里的另外一种伟大艺术，却也能从声音里面听出意境，真正的了解作者。

感谢传说中的盲人姐弟，若不是他们，贝多芬也许就没有灵感来完成这让人心静如水的伟大作品。想想在夜深人静的时候，月色从窗外洒进来（或许这有床前明月光的感觉？），四周的人都已悄然入睡，感受艺术家的手指在钢琴上缓缓移动，从他的指尖流出简单却又优美的似水乐章。月光的第一乐章无疑是伟大的，虽然我不懂音乐的基本原理，可是纯朴的心让我有心境去享受这伟大艺术给人类带来的美好，简单的旋律的重复却能给人以心灵上的宁静，偶尔一点弦外之音却又让人感觉到原来自己并非处在天堂，却身在人世，这难道不是贝多芬的伟大之处。信手拈来的作品都让人如此沉醉，真有[古人之风。感受音乐，感受钢琴家的手指在自己的心房上移动，在心灵深处用最简单却最完美的旋律奏出感人的乐章，窗外月色如画，此情此景，人世间的一切杂念都不复存在，心灵得到净化，仿佛自己回到了童年，和自己亲爱的人在夏夜的庭院望着天上的星星，有一种采菊东篱下，悠然见南山的意境。感叹人何必拘泥于红尘中的功名利禄，却放弃美好的事情。哎，世上忙忙碌碌的人，为了各种理想盲目奔波，虽然无可指责，但是没有心境去享受这人间最美的乐章，却也殊为憾事。再想想自己，童年的青山绿水都已只能在梦中相见，在北京这现代化的大都市，有的是钢筋混凝土，自然却不知何处而去，要是没有音乐，我的心灵真不知栖身何处。

习惯于用古诗词表达自己的心情，也想试着在西方最伟大的文化和东方最伟大的文化之间找出共同点。曾和朋友开玩笑说，李白要是身在现代，绝对是世界情人，那些什么所谓的f4都见鬼去吧。从一个男人的角度来说，李白无疑是事业有成的男人，男人靠征服世界来征服女人，女人靠征服男人来征服世界。李白是一个征服了世界的男人，所以，首先，李白是个成功的男人。其次，李白够浪漫，五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，难道不是李白浪漫精神的最好体现？再次，李白够帅，李白是西域人士，是混血儿，必然高大英俊，这从其他人为李白做的画也可以看出来。还有，李白有钱还大方，千金散尽还复来的`气魄不是人人都有的，李白和皇帝老儿关系非常，深得皇上赏识，钱是一定少不了的。李白还有勇气，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙，谁敢？他还有名气，地球人都知道，他还有时间，可以和他一起逛遍祖国的大好河山。有如此种种优点在身，想不成为大众情人都不可能了。贝多芬和李白也有共同之处，在我看来，贝多芬简直就是李白在西方的化身，他以除了唐诗之外另外一种伟大艺术方式感染着人类。李白以豪放着称，被认为有史以来最伟大的诗人。贝多芬以交响乐闻名，英雄，命运，合唱，田园无一不是人类音乐宝库中的瑰宝。李白虽然豪放，也有儿女情长之处，长相思，忆长安。贝多芬的小提琴协奏曲，浪漫曲，月光也无一不是感人至深的作品。不知道李白，贝多芬如果能欣赏到对方的作品，会不会成为最好的朋友。

那么，我怎么表达我对月光奏鸣曲的感受呢？床前明月光，疑是地上霜？但愿人长久，千里共婵娟？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中？举杯邀明月，对影成三人？不对，这种感觉我也说不出来，就好像一个著名的教文学的教授，上到动情之处，总是情不自禁的大呼，妙，妙！至于学生问到妙在何处，老先生却说，自己去体会，真乃名师风范，文学一事，在于自己心灵上的感应和理解，岂是别人讲解得出的。老师引进门，修行在个人。自己不体会，怎知个中三味。我虽不敢将自己比作大师，但是这种道理却有共通之处，正所谓可以意会不可言传也。

今晨出门之前，又忍不住听了听让我动心的月光奏鸣曲，但再也没有昨夜之感觉，难道自己心中已有杂念？难道音乐要在夜深无人的时候听？看来听古典音乐要有心境，急急忙忙是听不好的，要急急忙忙，不如听听流行音乐，那就象快餐，虽然不能打动人的心灵，却也可以得到感官上的少许满足，只是现在的流行音乐越来越电子化，人的声音象是电子做出来的，虽然不至于像白居易笔下的山歌与村笛，却又怎堪入耳？月光绕梁，三月不绝于耳，听过如此美好的音乐，尘世间的其它音乐又怎能够打动我的心灵。欣钟讶肮危坎灰过分沉迷于音乐，会影响学习，还说什么音乐就象鸦片，会上瘾。我却说，如果音乐让人中毒，我还是恨自己中毒不够深，什么时候要达到可以三日不进餐，却不可一时无音乐，那才叫无可救药了。

蓝蓝的天，美美的乐，每当我听到贝多芬的音乐时总感到一种蓝色的美。天韵共和爱乐人，让我们一起去聆听贝多芬的天籁之音吧！

篇11：贝多芬说课稿

一、内容简介

课文写的是“客人”访问贝多芬的全过程。按照访问的顺序，首先从女佣──贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开口，坦露他的内心世界。本文以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。

二、教学设想

作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。而本文的重点是把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着力表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。要全面了解贝多芬，仅靠课文远远不够，还需要学生课外收集更多的有关贝多芬的资料，深入了解这位不凡的音乐巨人。所以我把学习主题定为“走近贝多芬”，结合课内外的资料，分别从“聆听他的故事，阅读他的灵魂，感悟他的精神”三个角度去认识贝多芬，解读贝多芬，学习贝多芬。

课内准备安排两课时。

三、学习目标

1、走近贝多芬，聆听他的故事阅读他的灵魂感悟他的精神。

2、学习本文“以形传神”刻画人物的方法。

四、课前准备

提早一星期要求学生课外查阅贝多芬的有关资料，获得对贝多芬的整体印象。推荐书本：罗曼。罗兰写的《贝多芬传》、《约翰。克利斯朵夫》，丰子恺的《关于贝多芬》。

五、教学流程

（一）创设情景，导入新课

播放《命运交响曲》。

出示幻灯片：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭，整个世界死灭了，而贝多芬不曾死！并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的，原始的力可以相比。（傅雷）一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人。世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐！（罗曼。罗兰）

此时在你耳畔回响的正是音乐巨人贝多芬倾其心血谱写的《命运交响曲》，这首雄壮激越的交响曲唱响天下，曾激励了千千万万的人。除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？你了解他的内心世界吗？今天，就让我们走近贝多芬，聆听他的故事，阅读他的灵魂，感悟他的精神。

出示学习目标：走近贝多芬——聆听他的故事阅读他的灵魂感悟他的精神

（二）聆听他的故事

贝多芬，你知多少？

让同学们根据查找到的有关贝多芬的资料进行互相交流，如：生平事迹、音乐成就、逸闻趣事、不幸遭遇等，为后面阅读他的灵魂奠定基础。

（三）阅读他的灵魂

用“从作者……的描写中，我看到了一个……的音乐巨人？”说一段话。

提示：分别从肖像的刻画与语言的描写中去挖掘。

1、肖像刻画中重点抓住脸部表情的刻画与服饰的描写。

（这些肖像刻画不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，表现出了他的生活遭际、个性气质和特有的精神世界：他那“十分陈旧，甚至是不整洁的”衣饰，“拖在衣服后面的”“早已失效了”的助听器，“愁苦”的脸，蓬乱的头发，都在印证着生活的窘迫和苦难的压力。然而，与此同时，他那“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”的宽阔双肩，“有力的大手”，“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”，“紧闭的嘴”，都在显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。）

2、语言描写中重点理解下列语句：

（1）、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子毛”你知道贝多芬的想法吗？

（提示：从修辞的角度及贝多芬的性格来理解：这是比喻的说法，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”“竟然”来拜访他，女佣也未经允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊）

（2）、“一株树也比一个人好……”

（提示：一方面指一棵树可以谛听大自然的声音，但他已耳聋，还比不上一棵树；另一方面耳聋后他远离纷争，心灵纯净、安宁，人的心灵还不如树纯净。）

（3）、“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩里燃烧，拼命巴望挣扎出来。”你理解它的深层含义吗？

（提示：查找贝多芬的相关资料——不幸遭遇来辅助理解：贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情，意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运作斗争的决心。）

（4）、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写的音乐！”听出了他心灵的呼唤吗？

（提示：听贝多芬的《命运交响曲》深层次的理解他的精神世界及其深刻内涵：贝多芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬的“心里的音乐” ）

（四）感悟他的精神

用“贝多芬，我想对你说……”句式交流学习心得，说说心中的贝多芬，感受他的精神给自己带来的启悟。

（五）拓展延伸

贝多芬在耳聋后仍坚持创作，并且写出了美丽的曲子；我国也有瞎子阿炳，在失明后拉出了动听的二胡曲《二泉映月》。这些人都是身处逆境而奋斗不息，当然在我们的生活中还有很多这样的例子，请举例。

（提示：轮椅上的传奇科学家——斯蒂芬？霍金；用毅力之光驱散生命黑暗的海伦。凯勒；在轮椅上放飞梦想的张海迪……等等。）

（六）作业

以“向生命强者致敬”为题写一篇读后感。

篇12：贝多芬说课稿

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想本课教学设计以“了解古典乐派风格及大师贝多芬”为指导思想。

（二）理论依据

《义务教育阶段音乐课程标准》和《普通高中音乐课程标准》中都提到音乐教学中主要是通过聆听和感受音乐，在弘扬民族音乐同时还应开阔视野，理解尊重世界其他国家的音乐文化树立平等的多元文化价值观。

二、教学背景

（一）教学内容分析

本课的教学内容是人民音乐出版社出版的高中《音乐鉴赏》模块中第八单元第十五节“贝多芬”中的《第九交响曲》。

在第八单元《划时代的音乐大师——贝多芬》要求欣赏两首乐曲《第二十三钢琴奏鸣曲》第三乐章，《第九交响曲》第四乐章。《第二十三钢琴奏鸣曲》是贝多芬钢琴杰作之一，学生曾问贝多芬：这首乐曲表达的内容？他答：你去读一下莎士比亚的《暴风雨》吧由此可见，此曲是一首思想性高、斗争性很强的乐曲。

《第九交响曲》在他全部作品中占有特别突出的地位。是他在交响领域中伟大成就的总结集中体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。作者引导听众通过阴暗和绝望痛苦和沉思、冲突和斗争，走向全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。《第九交响曲》孕育很长时间（自1808—1822年）直到1824年完成写作。首演后取得巨大成功。

（二）学生情况分析

1、本课的教学对象是我县一所重点中学高中一年级（1）班的学生，全班46人。这些学生大都来县城几所初中校，综合素质参差不齐，对古典主义音乐不了解，都知道贝多芬的《命运》交响曲，对《第九》交响曲不太熟悉，只知道《欢乐颂》的简单旋律。

2、有个别是招收来的艺术特长生，具有一定的识谱视唱能力，同学都有较强的求知欲。

（三）教学方式与手段说明

1、导入新课环节——引导法直接进入主题

聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章，感受、体验、认识、理解作品的音乐情绪，引导学生了解贝多芬生平以及欧洲古典主义音乐风格的特点。为学生进一步进行探讨性学习古典主因音乐风格做好铺垫。

2、新授环节——体验、分析法

本节课以聆听贝多芬《第九交响曲》为重点内容，在感受、体验的基础上，自主分析和理解音乐内容。演唱《欢乐颂》主题。了解《第九交响曲》的创作背景，及作品产生的影响。

3、拓展环节——比较、讨论法

学生对贝多芬的音乐作品的欣赏，让他们用感受、体验、分析作品的能力来探究古典主义音乐特征。

（四）技术准备

多媒体设备、多媒体课件、利用教材及配套课件，和师生搜集的视频资料，充分认识贝多芬及音乐风格。

（五）前期教学状况、问题与对策

学生在初中教材中，已经初步接触过贝多芬及他的作品。如《第五命运交响曲》。也通过其他学科，了解了一些贝多芬的相关信息。本节课是在欣赏作品的同时，感受作品的'深刻内涵，认识、理解古典主义音乐的特征。因此，教师课前对学生的引导和准备是非常重要的，在教学目标的制定上也要注意，不能过高或过大，在教学设计和实施过程中引导和激发学生通过作品欣赏，总结古典主义音乐特征。

三、教学目标

（一）“情感态度与价值观” 目标

聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章及《第九交响曲》

第四乐章，体会“自由、平等、博爱”敢拼搏的精神。培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。

（二）“过程与方法”目标

让学生感受、体验、认识、理解作品的音乐情绪，在古典主义音乐的鉴赏学习中感悟、体会其中的意境。

（三）“知识与技能”目标

1、初步懂得古典时期重要的音乐体裁－奏鸣曲、交响曲及奏鸣曲式。

2、分析欧洲古典主义音乐风格的特点。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

通过对作品的理性分析，感受《第九交响曲》音乐情绪及音乐风格。