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学生优秀小练笔：善良无价

时间：2023年01月14日

来源：imailR

编辑：本站小编

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下面就是小编给大家分享的学生优秀小练笔：善良无价，本文共11篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“imailR”提供。

篇1：学生优秀小练笔：善良无价

《善良无价》小练笔1

403班高子怡

你与你的父亲很像，因为都很善良，你和你的父亲是两次把我从死亡边缘救回来的人。我非常感激你们，要不是你的父亲，我可能四、五岁的时候就与世界说再见，要不是你我可能在我最美好的时光中，就永远见不到我亲爱的父母，与这个美好的世界了。

《善良无价》小练笔2

403班吕若萌

谢谢你，在小的时候我掉进泥沼，是你不顾危险的救了我，现在我们都长大了，你是伦敦大学的细菌学教授，你不分贵贱还是救了我。你是一个有爱心、善良的人，以后不管怎么样我也会帮助你和你一起解决问题。

篇2：人物描写小练笔一组学生作文

（一）

“咦哈哈哈....！”一阵略带恐怖的笑声传入耳中....这是谁的笑声呢？这，就是“调皮大王”王XX的笑声。他的笑声随着时间的延长而变的尖细，好似那黑夜中的蝙蝠由于兴奋而发出尖锐的笑声。只要听到他这笑声我们就都明白--他又在逗别人了。冲你扭扭屁股，抖抖胳膊，吐吐舌头，做着“斗鸡眼”哈哈大笑。唉，那模样真是既可爱又让人恨啊！

（二）

咱班的杨娜娜的变脸速度可不是吹的。瞧，她正在跟周明交谈，但不知道怎么的，周明忽然抡起拳头，要吓唬杨娜娜。只见杨娜娜一愣，刚刚挂在嘴边的笑容瞬间消失，嘴巴向下一抿，皱纹像蚯蚓一样爬上脸颊。两眼间还出现了些雾气，刚要放开嗓子。周明连忙捂住她的嘴巴，真诚的忏悔自己的“罪行”。还没等我看清楚怎么回事，“哈哈哈！”杨娜娜又笑眯眯地和另一个女生玩开了。只有周明还站在那里，使劲揉着双眼，似乎还想看清究竟是怎么回事。

（三）

我们的班长章xx，个子小巧玲珑，皮肤较黑。每当有人说她坏话或喊她外号时，她就会气得满脸通红，不断咆哮。同时，她会握拳并不断挥舞，双脚也不停地跳着跺着。就像一只愤怒的小章鱼一样。

章XX也是个毫不掩饰自己感情的人。当有人夸奖她或表扬她的学习成效时，她就会双手一摊，作无奈状，并说：“唉，谁叫我聪明呢！”有时她也会将手背放在嘴边“哦呵呵”地得意地笑。

她也是个乐于助人的人。每当有人向她请教时，她就会毫无保留的教给他。谁遇到困难了，她也会热心帮助。

（四）

咱们班的“赤血恶魔”

要说咱们班的“赤血恶魔”李乐欣，那可谓是无人不知，无人不晓啊！她拳脚了得，是女生中的大姐大，却使某些爱搞破坏的男生闻风丧胆，“死”在她手上的人不计其数。不过还是有些“不法分子”触犯了她的威严，以下便是事例之一。

那一天，我与李乐欣走在回家的路上，一群男生突然从四周冒了出来，一边对我们进行“口水攻击”，一边朝我们扔“滚雪球”。这可是李乐欣火冒三丈。只见她身上冒着黑气，眉毛里成了倒八字，本就大的眼睛更是睁得像个铜铃，鼻翼一开一合，好似喷着白气。她缓缓走到一个男生面前，露出了一个恶魔般的笑容，以迅雷不及掩耳之势闪到了那男生的后面，一把抓住他的双手，一只脚在他的小腿处狠狠一踢，手一放，他便摔倒在地了。李乐欣转过身，再次露出了招牌式微笑，缓缓吐出了几个冒着黑气的大字：“还有谁？”

男生们一听，立刻“花容失色”，飞一般的跑了。

要是你触犯了“恶魔的法则”，呵呵，就等着恶魔的“报答”吧。

[人物描写小练笔一组学生作文范文]

篇3：学生关于沙漠落日的小练笔

503班龙建琼

平时吵闹的小村庄，可是当红红的落日落下来时，小动物们全部安静地趴在地上，悠闲的休息着。落日时的太阳不像早晨的温暖，也不像中午的太阳那样耀眼，而是红艳艳的。空中的云也似穿了一件橙色的纱裙，绵绵的，软软的，随着橙色的纱裙渐渐的变成了红色的纱裙。太阳也慢慢的靠近了西边。太阳落下去了，曾经红红的云，在满天的星空中消失了。

篇4：学生关于沙漠落日的小练笔

503班石凯

太阳快要落山了，晚霞慢慢通过我的眼前出现，鸟儿飞向自己的巢穴，大家都从田野里回到自己的家，从一栋栋楼房里，飞出一阵阵菜香，太阳已经下山了，天色暗了起来，大家吃过晚饭后，都出来散散步，他们坐在路旁，说的说，笑的笑。

篇5：学生关于沙漠落日的小练笔

503班张林芳

临近落日，大家都准备收工回家了。辛苦的一天又结束了，太阳公公依然光艳十足、毫无倦态。慢慢地，慢慢地，大家都回家了，太阳公公也累了，伸了伸懒腰。渐渐的，渐渐的，太阳公公形成了一个又大又圆的大黄球，仿佛那是一个金光闪闪地大金盘，那样的美丽，那样的自然。不过一会，原本是淡黄色的，后来颜色越来越黄了，又形成了一个火红色的大火球，这个时候，太阳的光芒已经不再那么刺眼了，反而变得那样的柔和，那样的温暖，仿佛像一个又大又圆的红苹果是那样的圆那样的红。所以，我爱我的家乡，更爱家乡的落日。

篇6：学生关于沙漠落日的小练笔

503班梁欢

家乡的落日像一幅美丽的图画，一抬头变能看这里的颜色的有红色、橙色、紫色、蓝色等在天空上。朝霞更艳了，轻纱似的薄雾，像娇羞的新娘揭去面纱一样从江面上渐渐隐退，从似醒非醒的村寨竹楼后隐退了……

篇7：学生关于沙漠落日的小练笔

503班吴锐

下午太阳到了正值夕阳西下，云朵有些橙色。慢慢的天色沉下去，变成了橙红的，就像火焰在燃烧云朵。渐渐的，太陽只露出了半张脸，但他还是依然散发着光辉。后来太阳落山了，天地之間马上变成黑红黑红的，我想，太阳应该还没有落山吧?因为，现在还有，红色的象征，那就是太阳。

篇8：学生关于沙漠落日的小练笔

503班尹智仪

我站在阳台上，只见一轮金黄的落日挂在天边，奔波了一天的太阳，此时还是金黄的，不一会儿，变成了淡淡的黄色，慢慢地，慢慢地，又变成了，大红色的了，他收起了刺眼的光芒，像一个，脸胀得通红的小姑娘。

篇9：加强小练笔训练，提高学生写作能力

在作文教学实践中，学生作文往往会出现语言表达生硬、空洞无物、改头换面等现象，学生提起写作就唉声叹气。有的学生虽然读了很多书，写了许多文章，为何对写作仍无兴趣可言，不知情感如何表达呢？

那么怎样改变这种状况呢？加强小练笔训练，让学生满怀希望走进生活，充分获取写作素材、发挥联想与想象，是写好文章的最佳途径。

1、观察导读

为了能让学生“有事可写”，平时在小练笔训练中多引导学生观察，教会学生观察，并要求学生试写观察日记，以取得写作的第一手资料。引导学生用一颗柔软、细腻的心，一双明亮、无邪的眼睛去观察大自然，感受生活中的事物。风来了，听风；雨来了，赏雨；雪下了，观雪。有一次语文课上，狂风大作，我便让学生闭上眼睛听风的声音；下课了，走进风中，感受风的力量。学生写出“风呼呼地叫着，像一个老巫婆在疯狂地敲打着窗户，又像魔鬼在撕扯着人们的衣服，推着行人寸步难行……

引导学生观察校园内学生的言谈举止，学习状态。观察生活，首先从观察校园生活入手，把每天都校园内发生的新人、新事、新面貌以及坏人、坏事都如实地记载下来写进日记加点评论，写点感受，长此以往，学生就形成了良好的写观察日记的习惯，对校园内的生活有了关注的兴趣。

引导学生关注生活的变化，人情世态，祖国日新月异的变化，党的政策等等。

2、速笔增效

即训练学生在较短的时间内，汇融多方面信息，锤炼精妙语言，完成文质兼美的佳作的能力，以增强作文训练的效果。当开辟出写作的一块新畦园之后，这时教师应从训练学生思维、语言表达技艺入手，让学生从中掌握写作的技巧，写出有新意的文章。

语言表达训练：学生语言内容无论怎样丰富，如果语言平泛，也无法写出大量有新意、有文采的文章，积累了丰富的语汇，没有表达技巧也不会写出优秀的文章，因此，语言的表达仍应根据写作的内容而定。如何让学生积累丰富的词汇，融成优秀的片段呢?我让学生每星期的日记中，有三个摘抄，四个自作。摘抄的范围很广泛，诗歌，名言，名著中的片段等等。紧跟课文外貌描写、神态描写、心理描写片段等等。《武松打虎》中打虎的动作描写尤为精彩，引导学生观察“鸡掐架”、“包饺子”、“打球赛”等，下笔成文，在班上发表。

创新思维训练：文章只有出新意，方可吸引人，要出新意就必须进行创新思维训练，创新形式主要有：逆向思维创新；发散思维创新；收敛思维创新；纵向思维创新；迁移思维创新等，围绕以上几种形式训练学生的创新思维，作文就有了新突破。学生写作文总是老一套，一写妈妈就是“送孩子上医院，无微不至地照顾”“下雨天送伞到学校”，一写老师就是“夜晚批改作业”缺乏新意。我引导学生抓住最主要的特点来写，如妈妈急性子表现在哪儿，小妹妹“刁蛮”“任性”要如实写，老师冤枉你了，也可以写写你的委屈。真实是最动人的，不要胡编乱造。我班徐萌写的作文《刁刁》把小弟弟写的活灵活现，赢得了全班同学的掌声。

3、赏评得失

即以精品赏析和佳作请评点的形式，指出学生写作中的得失，品赏成功的喜悦。（1）多给鼓励，少给批评，是培养学生写作兴趣的重要手段。学生的每一篇作文，都是经过他冥思苦想而获得的成果，所以老师在批改学生作文时首要任务就要发现作文中的闪光点，哪怕就一个精当的词，都应及时地给与鼓励。我在班上建立了一个优秀作文集锦（本子），是谁的作文精彩，就在班内发表（公开诵读），并摘抄在集锦上，老师推荐到校报上发表。学生体会到成功的喜悦，就更喜欢写作了。（2）快速批阅，及时反馈，让学生尽快品味到写作成功后的喜悦。学生交上作文有的就为了完成任务，有的则当做是自己一次精心创作的尝试，渴望很快得到结果，老师就应及时批阅及时发放。让学生了解到自己写作中的不足，看到自己写作的进步，尝到成功的甜美。我每天语文课上留五分钟宣读班上好的作文或日记片段，老师随机点评，日积月累，学生写作能力一点点提高。

[加强小练笔训练，提高学生写作能力]

篇10：六年级学生优秀作文：善良

善良善良，这是内心的美丽，路遥知马力，日久见人心。有的人相貌丑陋，却越看越美；有的人相貌美丽，却越看越丑，外表的美丽，只能叫皮。那是开在人性上的高贵之花。善良不分贵贱，它如阳光般温暖你，光明你，净化你。善良的人是最快乐的，善良的人也是最幸福的。

善良是天真无邪，但又不仅仅是天真，心灵装满善良，就如装满珍宝。心里装满珍宝的人，如亿万富翁般满足而自豪。人之初，性本善。每个人生来都是善良的，只是生活的不如意，善意的付出屡屡遭到恶意的欺骗，才改变了初衷。不以善小而不为，不以恶少而为之。给可怜的乞丐弯身施舍一元钱，给白发苍苍的老人让一个座位，对别人一个善意真诚的微笑，每一次善意的付出，都会收获无比的快乐。每一次善意的言行，都会收获淡淡的幸福。

善良一种美德，它真诚，崇高，有良知。善良不需要回报，善良是一种感恩善良的人心中有爱。

善良的人美丽，善良的人举手投足之中，无不凝聚着人格的魅力。与善良的人相处，怎么也不会厌倦。我们时时能感觉到那种阳光的温暖，无私的纯净，不染尘埃的心灵。拥有一颗善良的心，其实拥有了世间最美的珍宝，那阳光就在心中，就不会在感受到寒冷了，光明在心里，还有什么不快乐的。

心存善良的人，温柔醇厚，宽容大度。他们美在憨厚，美在纯真，善良不是傻，不要纯真不是好骗。善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到。善良的人，总是充满热情，散发温暖，靠近他，温暖你。善良的人总会为别人着想，己所不欲，勿施于人。

善良的人最美丽，也最快乐，最幸福。能善良的活着，是一种福分，能善良着死去，是一种享受。人本善良，为什么要舍弃这种自然而然的美丽呢？

——— 六【4】沈卓琳

篇11：如何结合开展小练笔提升学生的写作能力

如何结合文本开展小练笔提升学生的写作能力

梁绮铭

番禺区沙湾镇龙岐螺阳小学，广东广州511483

写作能力是语文素养的综合体现，提升学生的写作能力是语文教学的重要目标。小练笔是语文教学活动中落实语言文字训练、促进读写结合的一项有效措施。如何结合文本开展小练笔对于提升学生的写作能力具有决定性作用，本文就是围绕这个内容进行探讨。

一、写作文，那么苦

在教学实际中，大多数学生把写作当作苦差。于是，就产生了学生搜肠刮肚无话可说，教师硬着头皮精批细改千人一面的文章的现象，师生都是苦不堪言。问题究竟出在哪里？

笔者认为在于能否培养学生的写作兴趣和自信心。小练笔具有“短小精悍”的特点，能有机地把阅读与写作结合起来，使学生不感到难度大，不产生畏惧情绪，而且有利于不同层次的学生积极参与。如果能结合文本开展有效的小练笔，对于提高学生的写作兴趣，提升学生的写作能力有莫大的作用。

二、巧练笔，助写作

小练笔是指在语文教学中，教师指导学生有意识地结合文本写一些小片断、小段落。只要教师善于引导学生融入文本，根据学生心理的特点及认知规律来巧妙安排练笔，并注意斟酌练笔内容的多样化，就能让学生一见“练笔”就产生好感。

1.结合文本生字词进行小练笔

所谓结合文本生字词进行小练笔是指运用文本的生字词写一段话。教师应鼓励学生使用尽量多的生字词，写作内容可以是天马行空的想象故事，也可以把文本的内容概括起来。

除此之外，还可以运用文本中的四字词语进行小练笔。

2.结合文本内容写读后感

写读后感可以让学生有条理地归纳文本内容以及个人感受，教师也可以检查教学目标中的情感目标的实施效果。教师可以在教学前向学生交代写读后感的任务，然后在教学过程中围绕相关的内容引导学生思考，因为课前布置了任务，所以学生能有目的地听课，教学效果也会比较显著。如《亡羊补牢》这个寓言故事，我引导学生结合生活实际去写，结果学生基本都能写出自己的感受：有的学生写自己因为不认真听课和复习导致没掌握知识而退步，后来认识错误，改正态度取得进步；有的学生写自己跟父母发生矛盾，后来知错认错等等，真正理解了“亡羊补牢，为时未晚”的意思。

3.结合文本的写作方法进行小练笔

掌握和运用文本的写作方法是小学语文基础教育的一个拓展内容，除了单纯地讲授写作方法的理论和概念，教师还可以结合小练笔引导学生运用写作方法。有些文本的写作方法是特别明显的，如《桂林山水》中排比句的使用，教师可以要求学生使用排比句结合抒情的写作方法，写一处景物。因为是仿写，所以许多学生都能写得相当优美，如“春天里花儿真艳啊！艳得如同夺目的宝石；春天里草儿真青啊！青得如同无瑕的绿水晶；春天里风儿真柔啊！柔得如同轻盈的薄纱。”通过这样的小练笔，能提高学生的学习主动性，同时还能内化和吸收文本的写作方法。

4.给合单元主题或习作主题进行小练笔

义务教育课程标准的人教版教材每一组文本都有明确的主题，教师可以运用单元主题内容进行小练笔。如五年级下册的第四组《古典名著》单元，我给学生布置小练笔：如果你是古典名著中的`人物，你想当谁，你最想做什么事？学生表现出极大的兴趣，因为学生或多或少都接触过古典名著，往往有话可说：有的学生想当孙悟空，因为他法力高强，可以制止世界上的战争；有的学生想当诸葛亮，成为外交官，让世界为中国人的聪明才智喝彩……学生踊跃发言，课堂气氛热烈。这种小练笔还可以激发学生阅读古典名著的兴趣。教师还可以结合单元习作进行练笔。

5.发挥想象进行小练笔

教师还结合文本布置有创意的题目让学生练笔。比如学习了《景阳岗》，我让学生想象：当武松打死老虎后，下山时又碰上一只老虎，会发生什么事？因为这个内容新颖，想象空间大，所以学生发言很热烈。经过讨论，他们明白武松打死老虎后筋疲力尽，不可能跟第二只老虎硬拼，只能智取。他们想出了不同的结局，如：武松爬上树躲避老虎，然后伺机杀虎；店家担心武松遇害，带人相救；武松站在树前，等老虎扑来时撞树而死；甚至出现武松被老虎吃掉的结局。每个结局都展示了学生的智慧，还大大激发他们的想象力和写作兴趣。教师也可以把想象的主动权交给学生，询问学生在学习了一篇文本后想交流什么，通常学生都会积极发言，讨论练笔的内容，同时这也是对教学很好的反思和反馈过程。

三、小练笔，大作用

综上所述，结合文本进行小练笔的方式是丰富多彩的，写小练笔不仅帮助学生积累作文素材，更能引导学生感悟生活。语文教材无非是个例子，教师要使学生能够举一反三，练成作文的熟练技巧，逐步提高，最终达到“不需要教”的目的。只要教师能灵活结合文本，找准契机指导学生进行小练笔，就能达到提高学生写作能力，从而提高学生语文整体素质的目的。