下面是小编为大家带来的聂将军与日本小姑娘续写，本文共7篇，希望大家能够喜欢!本文原稿由网友“隐尘lin”提供。
篇1：聂将军与日本小姑娘续写
美穗子来到聂将军的门前，顿时激动不已。她轻轻地敲了敲门。聂将军那熟悉的身影又出现了，美穗子再也按捺不住积蓄已久的思念之情，眼泪哗哗地流淌下来，哽咽着说：“聂伯伯，您的美穗子回来看您啦！”老人先是一怔，望着已是三个孩子的妈妈的美穗子，半晌才回过神来：“你真的是美穗子？”语气中充满了喜悦。是呀，此时的美穗子早已长大成人，再不是当年那个羞涩幼稚只会跟在将军屁股后面转的小女孩了。而在聂将军的心中，美穗子还是当年那个调皮可爱的美穗子。
美穗子回想起四十年前聂伯伯对她的悉心照料，顿时感动得泣不成声：“聂伯伯，感谢您把我从战场上救回来，若没有您的相救，我恐怕早就死了，哪还会有我的今天呢？您的大恩大德，我没齿难忘……您把我们照顾得无微不至，我一直把您看作自己的亲生父亲，是您的关怀让我走出了失去父母的阴影，您是我在中国唯一的亲人！”聂伯伯轻轻地抚摸起美穗子的头，用粗糙的手为她拭去晶莹的泪珠。缓缓地说道：“这并不是我一个人的功劳，我聂荣臻愧不敢当，要谢你就感谢中国共产党的英明领导与伟大的国际主义精神吧。中国和日本是一衣带水的近邻，我们没有理由不友好……”美穗子含着泪点了点头……后来，美穗子和她的家人一起与聂将军照了相。
临走前，美穗子热泪盈眶地说：“下次我们还来看您，也希望您能来日本游玩！”
聂将群向他们挥了挥手，然后目送着美穗子一家渐渐消失在夕阳的余晖下……
六年级:玉儿
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时间一天一天过去了，转眼间，40年就过去了，正如那一首歌《时间都去哪儿了》。而40年后的美穗子也已经是三个孩子的母亲了。而我们当年被日本称为“活菩萨”、“中日友谊使者”的聂荣臻将军也已成为了一位慈祥和善的老爷爷了！正在家舒适地安度晚年呢！不过慈祥和善的聂荣臻爷爷还是没有褪去当年的英雄本色……
40多岁的美穗子带着自己至亲的家人特地从遥远的日本东京飞到了中国聂荣臻将军的家里。
来到将军家里，美穗子见到聂荣臻将军，将军已经没有了当年的英俊潇洒了，时光老人和岁月奶奶俗称：刀中精英、刀中战斗机的屠刀已经在将军的面容上留下了伤痕。不过将军的英雄本色依旧一如既往地显现了出来，美穗子一见到当年那慈祥的将军，立刻就情不自禁地扑了上去，而将军的脸在此时此刻就仿佛烟花一样，一下子就绽开了花？。想不到，我当年救下的小姑娘，居然在40年以后千里迢迢从日本来到了中国。将军激动地说：“你怎么来了，美穗子？”“将军！请受尊女一拜！”美穗子一边说，一边双膝跪下。“哎呀，怎么还跪下了呢？”将军不知所措地说。“将军，谢谢您当年对我的救命之恩！如果不是你的话，我也许早就离开这个丰富多彩、日新月异的人世了！是您给我了第二次的生命啊！”美穗子澎湃激昂地说。“好好，我收下你的好意了！那就请你先起来吧！”将军和蔼地说。“恩恩，您知道吗？您在我的心里就是一位慈祥的父亲，我是多么地深爱着你、尊敬着你！以此来表达我对您的救命之恩，请让我亲自对您说一声：谢谢吧！”美穗子说着，激动、感动的泪水就情不自禁地留下来了。“好的！你说吧，我会好好接受的！别哭啊！”将军开心地说。“谢谢您了！”美穗子带着沉重的心情说道。“嗯！不客气！我会好好收下你的一片赤子之心的！”将军说道。美穗子激动已久的心情在这个时候已经按捺不住了，顿时，泪流满面，这是开心的泪水；是感动的泪水；更是幸福的泪水！
美穗子和聂将军坐在板凳上，就像父亲在和自己好久不见的女儿叙旧聊天一样，那么地和谐，那么地和蔼！就这样，美穗子和聂将军在一起聊了许久，一直这样幸福地聊了下去，真渴望这样幸福的时刻会在世间永恒地生存下去呀！如果世界都像这样和平，那么世界的一切都会随着和平而好起来的！
聂将军和美穗子的情谊已经跨过了千山万水，他们之间的深情不仅仅感动了我们，更为中日的友谊建起了一座桥梁！
六年级:方紫铱
篇3：聂将军与日本小姑娘续写
40年以后，已经成为三个孩子母亲的美穗子专程来中国感谢聂荣臻将军的救命之恩，此时，她正坐在前往聂将军家中的车子上，显得异常兴奋。
经过短暂的车程，美穗子一家来到了聂将军家门前，三个孩子依偎在妈妈的身旁，美穗子轻轻敲了敲门，这时，门拉开了，来开门的正是当年那位如慈父般照顾美穗子的聂将军呀！聂将军依旧是那样和善可亲，他微笑着问道：“请问你找谁呀？”美穗子的脑海中浮现出了当年的那一幕幕，两行热泪顺着脸庞流了下来，激动万分地说：“聂将军，您不记得我了吗？我就是当年在战火中被您救起的日本小姑娘啊！”说着，她便“扑嗵”一声跪下了。聂将军见了，连忙扶起了跪在地上的美穗子，惊讶而又喜悦的说道：“哦，我记起来了，我记起来了，你不就是那个跟着我跑前跑后的美穗子吗？”说着，把他们一家请进了家中，聂将军为他们沏了茶，大家亲密地交谈了起来，美穗子感激地说道：“聂将军，您是我的救命恩人，我真是太感激您了！”三个孩子也跑了过来，他们用稚嫩的童音笑着说：“谢谢您，聂爷爷，我们一定不会忘记您的！”
聂将军看到已经快中午了，便请美穗子一家留下共餐，大家吃着可口的饭菜，这让美穗子又想起了当年聂将军给她喂饭时的情景，她情不自禁地回想道：“那时，我对周围的一切都感到恐惧，是聂将军给我一小口一小口地喂饭，才使我感到温暖呀！”聂将军谦虚地说：“你们也是战争的受害者，当时保护你们是我们的责任，不过，现在又是和平年代了，一切又变得美好了。”
饭后，大家又聊了许久，夕阳渐渐下沉了，美穗子一家起身告别，映着夕阳的余晖，美穗子又深深地向聂将军鞠了一躬，仿佛又回到了当年的难舍难分，这时，她的丈夫拿来了相机，大家幸福地站在一起，“咔嚓”，随着快门的按下，一切都定格在了其中。
美穗子去中国谢恩的事迹，很快便传开了，日本人民都写来书信，称聂将军是“中日友谊的使者”，是一位“活菩萨”。
篇4：《聂将军与日本小姑娘》
《聂将军与日本小姑娘》
[.写作特色]描写具体，图文并茂，这是本文的一个.写作特色。
聂将军是怎样关心照料日本小姑娘的?从插图可以看出，聂将军抱着小的，身边挨着大的；让她们吃梨，气氛十分和谐；课文的描写更为具体，“先抱起……然后，又……拉过……问……”“拉到怀里……一口一口地……喂……”聂将军的音容举止跃然纸上，让人感受到他的慈善心肠和宽厚襟怀。图是文的映现，文是图的延伸，图文并茂，让人更觉具体可感。
由理及事，令人信服，这是本文又一个.写作特色。
当时，中日是敌对的交战国，聂将军关心日本小姑娘，岂不是敌我不分?文章注意由理及事，先写关心的理由，“虽然……但……一定要……决不能……”令人信服地揭示了聂将军关心日本小姑娘的行动依据，显得事理贴切。送回日本小姑娘，也是先写理由，后写行动，同样令人信服。(周贵永 张汉清)
教学设计
[教学要求]
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
2．学会6个生字，理解由生字组成的词语。
3．能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4．凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
[教具准备]
教学挂图。
[教学时间]
两课时。
第一课时
一、导人新课，激发兴趣
出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。这些电影、电视的片名还记得吗?讲有关聂将军的什么事?
聂将军是一个怎样的人?略作介绍：
聂荣臻(1899～1992)：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。(板书：2 聂将军与日本小姑娘)、
二、初读指导
1．默读。
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)画出不认识、不理解的'字词，会读会写田字格中的6个生字。
2．检查自学效果。
提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。
(1)出示词语：
聂荣臻 残忍 无辜 照料 流露 束 拽着 至仁至义
(2)指名读，帮助学生正音。齐读。
(3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思
残忍：狠毒。
惊恐：惊慌恐惧。
无辜：辜，罪。没罪的意思。
拘束：过分约束自己，显得不自然。
至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。
有始有终：指人做事能坚持到底。
(4)齐读生字词。
3．各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。[刁备课手册(第十一册)
4．分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。 、
三、精读训练
1．理解课文第一段。
默读，思考这一段告诉我们什么。
2．理解课文第二段。
（1） 理解第二自然段。
读读，想想，议议：
聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的?
聂将军的这段话有什么深刻的含义?
(2)理解第3自然段。
读读，想想，划划，议议：
聂将军是如何关心照料两个日本孤女的?
这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的?
(“先抱起……找奶吃……慈爱地拉过……亲切地问―
(讲读时，指点观察插图，加深理解)
通过这些词句的描写，你读懂了什么?
(3)小结第二段。
3．理解课文第三段。
(1)理解第4自然段。
“然而”表示什么意思?
聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送回日军指挥部?从这件事看出聂荣臻将军具有什么样的品质?(慈善心肠和宽广胸襟)
(2)理解第5自然段。
这一自然段写了哪些内容孓引导学生给自然段分层。
照相、放梨这两件事说明了什么?
聂将军的信中“本着”、“至仁至义”、“必当”这些词语的意思是什么? ，
信中这段话与前文什么地方相呼应?从这段话中，可以看出聂将军是一个怎样的人?
(3)小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道主义精神。
4．作业：有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
第二课时
一、复习
1．有感情地朗读课文。
2．指名背诵第3自然段。
二、继续精读训练
1．理解第四段。
2．第6自然段主要写了什么?
3．联系上文说说日本人民为什么称聂将军是“中日友谊的使者”。
三、谈谈学了这篇课文后，你有什么想法
四、感受聂荣臻将军的人格魅力
五、完成课后练习
精彩片断
(出示：中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……)
师：大家读读这段话，哪些词句你能读懂?
(学生自由读，思考，讨论)
生：老师，我读懂了“必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到．底”这句话，它表现了我八路军永远不会屈服，抗战到底的决心。
生：这段话告诉我们，咱们中国人民进行的抗战是正义的战争，是为了自己国家的人民能生存，是为了世界能和平，而日本打的是一种侵略性的战争，我觉得他们很卑鄙，而我们很高尚。
(听课者点头称赞)
师：这两位同学真会读书。还有哪些地方你们读懂了呢?
生：老师，我想给聂将军的这封信提个建议，好吗?
师：(微笑)当然可以，你说。
生：我觉得“中国人民绝不以日本士兵及人民为仇敌”这句话不应该写，这句话倒好像在向他们求饶，干吗灭自己志气，长他人威风呢?本来就是日本先侵略我们的。
(有学生表示赞同)
师：(略思索，在这一句下画横线)大家一字一字地读这一句，认真思考，你们还有什么想法?
(生思考)
生：老师，我明白了聂将军为什么要写这句话，他说的是不以“日本士兵及人民”为敌，侵略中国是日本的一些反动分子提出的，日本士兵及人民其实也不愿意，只是没办法而已。生：(笑)我觉得日本士兵和人民如果看到这句话，一定很感心里会说，啊，聂将军真理解我们，中国人民真伟大!
师：说得真好!
生：老师，其他地方我都理解了，只有“至仁至义”这个词不懂。
师：有谁知道?
生：我从课外书上知道，“仁义”是我国古代儒家学派的一种思想，是指人要爱别人，“至仁至义”就是说非常非常爱别人，这个词写出了我国人民的高尚品质。
师：是啊，八路军最讲仁爱，最讲正义，把两个孩子送回日军指挥部就是最好的证明。谁来读好这段话?
………… （殷小燕)
[评点] 这段话意义深奥，较难理解，但在教师引导下，学生通过自己的努力竟然读懂了。这对在小学语文教学中实行以学生为主体尚心存疑虑的同志来说，会从中得到启示。
(殷寓富)
参考资料
聂荣臻(1899～1992)，四川江津人(今屑重庆)，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创建人和领导人之一。19赴法、国勤工俭学，1922年参加旅欧中国，少年共产党，翌年转人中国共产党。参加过北伐战争，参与领导了南昌起义、广州起义、长征、抗日战争、解放战争中的无数战役。1955年被授予元帅军衔。本文反映的是1940年8月在“百团大战”中，作为晋察冀军区司令员的聂荣臻关心和照料从井陉煤矿中救出的两个日本小姑娘的事。
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篇5：聂将军与日本小姑娘
【教学目的与要求】
知识目标：学会6个生字，理解由生字组成的词语。凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者。
情感目标：凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
【教学重点与难点】背诵第3自然段；能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
【教学过程】
第一课时
教学目标：学会6个生字，理解由生字组成的词语。初读课文，了解课文大概，理清课文脉络；能正确、流利地朗读课文，建立初步的阅读情感。
一、导入新课，激发兴趣
出示挂图，指识聂荣臻将军，教“聂”、“臻”的读音。
在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。
这些电影、电视的片名还记得吗?讲有关聂将军的什么事?聂将军是一个怎样的人?略作介绍：聂荣臻(1899-1992)：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。(板书：7 聂将军与日本小姑娘)
二、检查预习效果。
1、出示词语：
聂荣臻 残忍 无辜 照料 流露 惊恐
和蔼 小勺 拘束 拽着 至仁至义
指名读。齐读。
2、课文主要讲了一件什么事?
4．分自然段指名朗读课文，想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。
三、精读训练
1．理解课文第一段。
默读，思考这一段告诉了我们什么。
提示时间、人物和事情。
2、齐读段落。
四、布置作业：
1、课堂作业：习字册。（15分钟）
2、回家作业：抄写词语，默写。（15分钟）
第二课时
教学目标：
1、知识目标：理解课文内容。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者。
3、情感目标：通过朗读课文的训练，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
教学重点：在理解课文内容的基础上，说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者。
教学难点：通过朗读课文的训练，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
教学过程：
一、复习。
1、听写字词。
2．《聂将军和日本小姑娘》一文主要讲了社么？
二、精读课文。
1、通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？
生交流、师板书：活菩萨
中日友谊的使者
联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
2、生带着这个问题，自学课文
（用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会）
3、交流：
（1）聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。
A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。
B、生交流时相机指导朗读。
（2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：
“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”
A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。
B、在读中进一步体会。
（3）聂将军给日本官兵的信：
“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。
B、指导朗读
（4）孤女谢恩。
A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。
三、总结全文：
课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。
四、完成课后练习
1、课堂作业：补充习题。（10分钟）
2、回家作业：同步探究。（15分钟）
【板书设计】
7、聂将军与日本小姑娘、
活菩萨
中日友谊的使者
[聂将军与日本小姑娘]
篇6：《聂将军和日本小姑娘》
3、师：聂将军就是聂荣臻（师板书）
（看书上图）这位就是聂荣臻将军。
4、交流搜集到的.聂荣臻将军的资料。
中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。
5、介绍故事背景：
1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的
二、学习生词,初读课文:
1、选择自己喜欢的方式自读课文：
要求：读准字音，读通句子。
2、学习生词：
（1）出示：
惊恐残忍照料至仁至义
无辜和善抚养有始有终
小勺拽着聂荣臻
（2）指名读――齐读
（3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典）
残忍：凶恶、狠毒
无辜：辜，罪。没有罪的意思。（查字典）
照料：照顾、料理
惊恐：惊慌、恐惧
和善：和蔼，温和善良。
拽着：拉着（看图做动作）
至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。
有始有终：指人做事能坚持到底。
抚养：爱护并教养（扶养：养活）
3、指名分自然段读课文：
想想课文中哪几幅画面给你留下了印象？
4、生交流：
板书：救出孤女
关心孤女
送别孤女
孤女感恩
5、生默读课文，根据小标题分段，并说说段义
（生交流分段及段义）
三、齐读课文：
说说课文主要写了什么？
四、作业：
1、完成描红本
2、思考：课后习题4
3、默词（家作）
4、读熟课文，第三自然段读五遍。（家作）
第二课时
教学要求：
1、抓住课后习题4引导学生学习课文，体会聂将军的为人。
2、练习背诵第三自然段。
3、完成练习。
教学过程：
一、复检：
默写生词
二、讲读课文：
※师：通过第一课时的学习,我们对聂将军已有了初步的了解。那么在日本人民的眼中聂将军是个怎样的人呢？
生交流、师板书：活菩萨
中日友谊的使者
※联系课文内容，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
1、生带着这个问题，自学课文
（用括号标出相关内容，并在旁边写下自己的体会）
2、交流：
（1）
聂将军给小女孩找奶喝，拿过洗干净的梨给美穗子吃，还给她喂饭，送两个小女孩回日军指挥部还在筐里放了许多梨，留着她们路上吃。
A、从上述内容中可以感悟聂将军的慈爱、和善可亲，具有菩萨心肠，是“活菩萨”。
B、生交流时相机指导朗读。
（2）第二自然段中聂将军对战士们说的话：
“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”
A、从转折的预期中体会虽然“敌人凶残”，但“孩子是无辜的”，是“受害者”的道理。从“一定要”、“决不能”的坚定语气中体会聂将军对日本人民和他们后代的真挚、深切的关爱。
B、在读中进一步体会
（3）聂将军给日本官兵的信：
“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
A、从“决不以”、“本着”、“必当”等词语中体会聂将军对日本士兵和人民的友善、真诚，本着“国际主义精神”为民族的生存和人类的永久和平奋斗到底的决心。
B、指导朗读
（4）孤女谢恩。
A、这一内容充分说明聂将军在日本人民心目中的形象。
三、.总结全文：
课文真切而生动地记叙了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，中日友好是两国人民的共同愿望。
四、练习背诵：
1、抓住表先后顺序的词和动作的词。
如“…先抱起…然后…开饭…几天以后…”
2、分层逐句练背。
五、布置作业：
1、理解词义：
至仁至义有始有终
2、写出近义词：
残忍（ ） 照料（ ） 惊恐（ ）
和善（ ） 拽着（ ） 抚养（ ）
3、加标点：
这个女孩叫美穗子 她不会说中国话 只是不停地说 妈妈死了 妈妈死了 聂将军见这孩子两眼里流露出恐惧的神色 就拿过一个洗干净的梨子 和蔼地说 这梨洗干净了 吃吧
4、练习背诵第三自然段并默写（家作）
篇7：聂将军与日本小姑娘续写作文
美穗子来到聂将军的门前，顿时激动不已。她轻轻地敲了敲门。聂将军那熟悉的身影又出现了，美穗子再也按捺不住积蓄已久的思念之情，眼泪哗哗地流淌下来，哽咽着说：“聂伯伯，您的美穗子回来看您啦！”老人先是一怔，望着已是三个孩子的妈妈的美穗子，半晌才回过神来：“你真的是美穗子？”语气中充满了喜悦。是呀，此时的美穗子早已长大成人，再不是当年那个羞涩幼稚只会跟在将军屁股后面转的小女孩了。而在聂将军的心中，美穗子还是当年那个调皮可爱的美穗子。
美穗子回想起四十年前聂伯伯对她的悉心照料，顿时感动得泣不成声：“聂伯伯，感谢您把我从战场上救回来，若没有您的相救，我恐怕早就死了，哪还会有我的今天呢？您的大恩大德，我没齿难忘……您把我们照顾得无微不至，我一直把您看作自己的亲生父亲，是您的关怀让我走出了失去父母的阴影，您是我在中国唯一的亲人！”聂伯伯轻轻地抚摸起美穗子的头，用粗糙的手为她拭去晶莹的泪珠。缓缓地说道：“这并不是我一个人的功劳，我聂荣臻愧不敢当，要谢你就感谢中国共产党的英明领导与伟大的国际主义精神吧。中国和日本是一衣带水的近邻，我们没有理由不友好……”美穗子含着泪点了点头……后来，美穗子和她的家人一起与聂将军照了相。
临走前，美穗子热泪盈眶地说：“下次我们还来看您，也希望您能来日本游玩！”
聂将群向他们挥了挥手，然后目送着美穗子一家渐渐消失在夕阳的余晖下……
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