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褪去童真，让青春曼舞

时间：2022年12月28日

来源：你啊你啊

编辑：本站小编

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下面是小编为大家推荐的褪去童真，让青春曼舞，本文共9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。本文原稿由网友“你啊你啊”提供。

篇1：褪去童真，让青春曼舞

褪去童真，让青春曼舞_700字

今天，学校组织我们去看电影《青春的颤音》，影片虽然只有那么短短几十分钟的时间，但却勾起了我万万千千的思绪......偶尔翻翻以前的东西，总会涌上思绪万千，而且还会留在脑海中不断翻腾，经久不散。每当回忆起我那金色的童年，回忆起我那随着岁月的消逝而烟消云散的每一个美妙的回忆，每一个精彩的'瞬间。我都会不自觉地想要让岁月永远停留在我那金色的童年，让老歌永远徘徊在每个精彩的瞬间......

往事如烟，毕竟是回忆，毕竟是过去。现在的我已进入了青春期，对于我而言，这是我第二段人生的开始，我不希望再像年幼时的我，再一次错过金色的岁月！

青春期是身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，男女性从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，

而青春期我们必须要正确面对。

青春期我们应该轻松一点，放开自己，不要因为自己在生理或心理上的变化而压抑自己，因为每个人都会经历这样的“青春期”，这是很正常的，让自己开朗一些，乐观、活泼一点，给自己一点自信。假日多去书店看看自己喜欢的书，多跟同学、老师交流一下，在生活上或学习上有什么不开心的事多根家长沟通，请教他们帮自己解决问题。多读一些心理科普书籍，了解心理发育的科学知识，有助于尽快学会适当的调节心理状态，有助于心理的健康发育，避免不必要的误解、担心和疑虑多参加集体活动和社会实践，在实践中增强认识事物，分析、判断和解决问题的能力，

青春期是一个多彩的时期。就让我们好好享受他的美丽，它的多姿，它那无限的快乐。让我们正确地面对青春期，使青春期成为快乐的化身，金色的年华！

篇2：曼舞青春

曼舞青春

总有些人，不想忘记也不能忘记。不管记忆的画卷怎样泛黄，怎样斑驳，总有一抹靓丽的光影兀自映在那里，不会消散，不会黯去，。即使伤痕累累，他也会绽放出盎然生机，因为他是记忆中那抹永远的清柔。

总有些事，不想忘记也不能忘记。时光荏苒，岁月变迁，漫步亦或奔跑于人生的旅途，或许会有荆棘阻路，或许要做出对繁多岔路的抉择，或许会被挫折狠狠绊倒，但是不怕，站起来就好。

回想走过的路，也曾欢喜，仅仅为一句他人的赞扬；也曾失落，仅仅为一次失败的考试；也曾相信，仅仅为一些励志的故事；也曾怀疑，仅仅为一次失意的自我展示；也曾爱恋，仅仅为一次初遇的'怦然心动；也曾怨恨，仅仅为一次朋友间的怏怏不快；也曾疯狂，仅仅为一个不切实际念头的萌芽；也曾遗憾，仅仅为一次与成功的擦肩而过；也曾放弃，仅仅为一次努力之后的失败。也曾焦急忧虑，也曾徘徊叹息，也曾奋力拼搏，也曾努力前行。失去的是光阴，但不变的是这一半阴晦，一半明媚的旅程，是自己一往直前无所畏惧的心。

无论风吹浪打，却似闲庭信步，回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。征战于未来的旅途，不畏惧，不停留，不悲伤，不自傲，不堕落，更坚定，更从容不迫，更安之若素。且行且珍惜，且行且努力，且行且幸福。

篇3：褪去青春的翅膀作文1000字

波涛

快点，再快点，不然就真来不及了！起床时已是6：05，用尽最快的速度还是没能追上时间赛者。离操场还有十几米远，那震耳欲聋的晨读声已炸响在耳际。我更是不敢再慢跑一步，百米冲刺地飞向操场。此时操场上已是黑压压一片人，各个班级都站得整齐划一，每个人的腰杆儿挺得比松柏还直。我像一只掉队的小蝌蚪，在惊涛声浪中匆忙穿梭，寻找自己的伙伴。慌乱中，一只小手突兀地在人群中摇晃，消失，随后又拼命地摇晃。哦，看见了，看见了，那是好友正快速偷偷向我招手（怕被老师看见），我似乎看到了她万分担心焦急的眼神，似乎听到了她为了担心好友被批而暗自连连祈祷的内心之音。我迅速地跑到自己的位置上，在她的旁边，我看到她笑了，笑眯了眼睛，笑弯了嘴角。于是我们一起加入到汹涌的晨读声浪中，成为这澎湃声潮中的一朵热情的浪花……

波涛，汹涌，真情，滚滚。

艳阳

如洗的碧空偶停下的悠悠白云，此时也似乎露出了担忧的神态；六月艳阳下似锦的繁花，此时也不知如何给我帮助了。

半圈啊，半圈！我艰难地迈着千斤重的双足，浑身力气似被掏空了，额头湛出密密的汗珠已经流到眼里模糊了双眼。果然，惹恼了体育老师是没有好下场的！望着同学们渐渐远离的身影，我的心凉了，阵阵无助涌上心头，意志开始摇摆不定，如无依的浮萍，晃晃悠悠，偌大的球场似乎只剩下我一个人啦！天呐，有谁能来帮帮我！我要哭出来啦！“加油，别放弃，我们等你！——”像是蓦然拂起的一阵微风，拂走了心中的苦涩。是的，我听出来了，是她的声音，我的死党，尖锐而又有力量；是他的声音，我的组长，浑厚而有磁性；是她的声音，我的上床，绵密而又温柔；是他的声音，是她的声音……原来大家都没有走！我加快了速度，向前冲去！

艳阳，炙热，友情，暖暖。

烟雨

淅淅沥沥的歌是半城烟雨的轻唱，我站在餐厅门口，凝视着无际的雨幕，暗叹一声风雨无常。踌躇再三，还是决定冒雨回宿舍。取一本书在头顶，深一脚浅一脚地踏进雨中。“滴答，滴答”，水珠顺着衣角不断落下，溅起小小的水花。忽感周身压力一减，抬首，是一把精致的伞，伴着那张笑颜。水洼中，倒映着结伴而行的身影，一高一矮，消失在细密的雨帘中。

雨声，叮咚，深情，绵绵。

青春的路上，你是否会偶尔停下匆匆的脚步，倾听猛烈的拍击石岸的波涛，欣赏艳阳下争先绽放的繁花，接住滋润姹紫嫣红的绵绵细雨，凑到鼻尖轻嗅芬芳？无论如何，请你记住，珍惜这转瞬即逝的美好，因为这将是你一生最幸福的回忆！

三生有幸，青春路上，与卿相逢。

篇4：褪去青春的翅膀作文1000字

“确定了吗，这个黄昏走？”一个高大、挺拔、英俊的男人问着面前正在玩手机的清秀的身材姣好的女人。

“嗯，确定了……”女人的游戏赢了。她把视线从手机上移开，看向男人。

“你……准备就这样无所事事一直等到黄昏吗？”男人问道。

“不，下午准备疯玩一天。”女人抬头望向天空，过了一会儿，歪着脑袋看着男人。

“你愿意陪我吗？”

“愿意。”

正午的阳光把女人的脸照得通红，如红透的苹果，煞是可爱。

游乐场。

女人望着高而婉转的过山车。男人不禁有些担忧：“你确定要坐过山车？你以前最害怕的呀。”

女人将手背在后面，突然转身，发出如银铃般的笑声，笑着对男人说：“当一个人离开一个地方时，就要去挑战自己最害怕的东西，让自己没有任何遗憾。”

男人张了张嘴，但终究没有说什么。

“来，系好安全带，马上出发。”工作人员对女人甜甜地一笑。

“好的，谢谢。”女人回眸一笑。

太阳射出光芒，透过晶莹的水滴折射在女人身上，男人看呆了。

过山车开始缓缓移动，像蜗牛一样，但不一会儿就变成一头呼啸的野兽，狂暴而不失优雅的钢铁野兽。过山车加速了，呼啸声在人们身旁游荡。突然，猛得一个转弯，差点将众人甩出去。

男人担忧地望向女人，却发现她正张开双臂迎接着狂风给她的洗礼，小脸在狂风中变得通红。男人突然想起女人是一个疯狂的人。

在坐过山车的整个过程中，女人都在拥抱风，在痛苦与快乐中前进。

“呕……”女人蹲在垃圾桶旁呕吐，这是坐过山车付出的代价。男人拍着女人的背轻声问道：“没事吧？”女人吐完后用她那晶莹的眼睛看着男人，倔强地说：“痛快！”

女人又带着男人到游戏厅玩。“我很厉害的！”女人鼓着腮帮子，挥舞着拳头，好像在说不要惹我，男人看着眼前如此幼稚的女人，笑了。

女人在游戏厅玩了很长时间，直到她揉着疲倦的眼睛看向男人。

“好无聊啊。”女人的头发被风吹着飘在脑后，她觉得很重。突然，她望向高高耸立的摩天轮，兴奋地拉起男人的手奔向那一直在转的摩天轮。

“两个人。”

“好的。女士，这是你男朋友吗？”工作人员递给女人两张门票。这时，男人正在替女人赶蚊子。

“好贴心。”工作人员笑着说。

女人的脸红了，但她没有解释什么，他俩一起坐上了摩天轮。

女人望向渐暗的天空，用她自己都意想不到的温柔对男人说：“你知道吗，这是我第一次坐摩天轮，也是第一次和异性一起坐。”

女人把头转向男人，等着他回话。

男人只是望着外面的风景，并未理会。

女人失望地低下头。

当黄昏时，男人站在月台上，恋恋不舍地对女人说：“真的要走？”

女人并未看向男人，她望向天空：“我希望到更广阔的地方去看一看。”

“火车来了，我先走了。”女人对男人说再见，在火车呼啸声中喊出了一句：“我喜欢你！”

“什么？你说什么？”男人缓过神来，望着火车急速驶去……

篇5：回归儿童，让习作充满童真

回归儿童，让习作充满童真

作者/夏勇

我们经常看到这样的画面：两节习作课结束以后，学生终于写完了老师布置的习作，可在上交习作之前，总有学生在用他们稚嫩的手指，在习作纸上一个字一个字地数着文章总共写了多少字，然后兴奋地叫着：“耶，我写了××字！”好像字数写得多了，就是一篇美文。每当看到学生这“如释重负”的神情，我总有种心疼的感觉，难道这就是学生的习作？黎巴嫩著名诗人纪伯伦说过：“我们已经走得太远。以至于忘记了为什么而出发。”用此话来描述当前的习作教学也许并不为过。当前的习作教学：教师在指导学生写习作的时候，总是表现出成人化倾向，学生的习作中总是充斥着成人的语言、成人的思想，充斥着一些大人腔和套话。实际上教师应该明确对学生习作的要求是什么。《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”归根结底一句话：习作应回归儿童，充满童真。

一、回归儿童的生活

传统习作教学中，教师指导学生写习作，经常要求孩子把习作写得有意义，要让人深受感动。这些要求常常让孩子望而生畏。其实，学生眼中的生活和成人眼中的生活区别很大。对于那些国家大事，如美国总统大选、国际金融危机、战争等等，这些成人关注的事情，孩子听起来可能是哈欠连天，远不如他手里的乒乓球、植物大战僵尸等更有趣。这些在大人眼里是鸡毛蒜皮、不登大雅之堂的小事，在学生的眼里可是了不得的大事，能产生不同的情趣。孩子感兴趣的经常是那些“有趣的事、可笑的事、恐惧的事、恶作剧……”这些事情让孩子写出来会特别顺畅，而且充满童真、童趣。

请看一位四年级学生写的习作《寒假的炮》：

寒假的炮

在老家过年，除了年三十晚上拿压岁钱之外，最开心的就是放“黑蜘蛛”擦炮了。

在老家过年，只要一出门，就能听到零星的小炮声。只要我一出门，不一会儿就有几个和我差不多大的小男孩找我玩。他们送我好多“黑蜘蛛”擦炮，然后一起满村子跑。烟盒呀，牛奶盒呀，树枝上的虫洞呀，只要有个小洞，点燃一个擦炮扔进去，“嘭”的一声，它们就被炸开了花。

有时候，我们会把擦炮塞进一个盒子里，扔下河，“扑――”擦炮就会把河水炸出个洞。

下雪的时候，玩擦炮更加有趣。把擦炮埋进雪堆里，炸飘了层层白雪。

我们还会玩“定时炸炮”：找一个和炮平行的石头，点一根香放在上面。等香烧到了炮附近，就会点燃炮，“嘭”，如果这时正好有人在旁边，肯定会吓一大跳。哈哈哈！

这篇习作，反映了学生真实的生活，特别是男孩子的生活。他们喜欢玩鞭炮，而且常搞恶作剧。至于安全问题，他们才不管呢，只管让自己开心就行。而且他们也会动脑筋，想尽一切方式去玩，炸纸盒、炸河水、炸雪、定时炸炮……只要他们能想到的玩法，都要去试一试。这才是儿童自己的生活。只有真实记录学生的现实生活，习作才能回归儿童。再如：班级学生经常玩的有趣的：斗橡皮、斗尺子。照成人的想法，橡皮、尺子都是文具，有什么好玩的。可是，学生却把它们当成了玩具，在课间玩得不亦乐乎，而且还有许多种玩法。这些就是学生很好的习作素材，而且反映了学生真实的生活。儿童的习作就应该这样生动活泼、童趣盎然，充满遐想和灵性。我们切不可用成人的眼光去审视这些心灵绘就的“涂鸦之作”，而应充分尊重并呵护这些积淀在文字背后的生命活力和童真。

二、回归儿童的诉求

我们提倡儿童习作，就是要符合儿童的实际，尊重儿童的要求：淡化命题、淡化技巧、淡化规则。让儿童从传统的束缚中解放出来，引导儿童用童眼看世界，用童语说感受，用童趣描绘生活，让童趣盈溢纸间。不能用成人的文章要求学生，更不能用成人的眼光和标准衡量学生。一句话，儿童习作，要让童心飞扬。

如，有一位学生写他的爸爸：

我怕爸爸

我的爸爸是一名海员，长得高大魁梧。

他经常不在家，偶尔回到家，我看到他就很害怕。他从来不对我笑，也很少和我说话。我学习很差，每次他出差回来问我的成绩，我总是不敢说，他问过妈妈以后，就会朝我发火，有时还打我。去年，我有了一个小妹妹，他就更不喜欢我了。我有一个爱好，就是喜欢画画，每次我不开心的时候，总是自己一个人在房间里画画。

有的时候，我真的希望爸爸永远出差，不回家。

这是一名五年级学生写的习作，虽然只有短短一百多字，但是我们可以看出这个孩子是多么渴望父爱。这是学生发自内心的呼唤。结尾处孩子“希望爸爸永远不回家”，这是真的吗？其实她是缺少爸爸的爱，她渴求得到爸爸更多的关注和疼爱。(语文教学论文 )写作，就是给孩子提供一个倾诉的平台，让她的感情得到宣泄。这就是孩子真情流露的诉求。教师难道不应该呵护孩子这一颗纯真的心灵吗？记得当我设法和这位父亲联系上以后，把这篇习作给他看，这位坚强的父亲眼里含着泪花，说了一声：“我改！”因此，我们教师对待学生的习作，应该站在儿童的角度去倾听他们的想法、诉求和心声。因为儿童有着自己稚气的憧憬、愿望和感受。三年级有一位学生写了这样一篇习作：

我的愿望

我有一个最大的愿望，就是希望妈妈给我生一个小妹妹，这样，我就可以每天喂她吃饭，我可以不吃饭了。每天让她写作业，我就可以不写作业了。

从这篇习作，我们可以看出，这孩子有挑食的坏习惯，这是一个真实的自己，她不想吃自己不喜欢的食物，而且也可以看出学生沉重的作业负担。短短的六七十个字就是学生心灵的倾诉。对于这样的习作，我们应该大力赞赏。还有，想象是儿童的天性，是儿童巨大的财富，儿童擅长想象，往往超过成人。《语文课程标准》中鼓励写想象中的事物是符合学生习作的诉求的。记得学校进行过一次习作调查问卷，结果95%以上的学生喜欢写想象习作。因为孩子们可以想怎么写就怎么写，他们可以天马行空、无拘无束，他们可以写出《我是一朵花》《当小鸟穿上高跟鞋》等充满神奇色彩的习作。因此，呵护童心，就要求教师要调整心态，回归儿童，蹲下身子来做孩子，倾听孩子的声音。

三、回归儿童的语言

“童言无忌”是形容儿童语言最恰当的词语，在他们眼中，没有成人文章的老练、世故、圆滑、功利，也不太会讲究什么章法和技巧，没有高深悠远的`意境，有的是他们稚嫩、肤浅的只言片语，甚至有些偏激、叛逆。但是，我们教师应该让学生的情感自由流淌，写出原汁原味的自己。记得一次听高年级习作教学评讲课时，一位学生在写大扫除场面时，用上了“瀑布汗”这个词语，老师评价说，这个词语用得不恰当，应该改成“流了许多汗”。老师这样的评价，实际上扼杀了学生的个性，也扼杀了学生那充满童真的语言。也许孩子还在为创造出一个生动的好词而兴奋不已，可是老师这样的评价，实际上是给了孩子当头一棒。《语文课程标准》指出：“习作教学要求学生说真话、实话、心里话，鼓励自由表达和有创意地表达。”如：一位学生是这样写他的老师的：我的语文老师中等个子，很瘦，整天板着个脸，没有一点笑容，发起火来，真想象不出来那么瘦的人，声音怎么那么高，我们都叫他“夏勇吼神”。学生在习作中直呼老师的名字，而且给老师起绰号，一般老师可能觉得不太好，可是我觉得很亲切。其实这恰恰说明班级师生关系的融洽，这就是儿童真实的语言。如果你在评语中对学生说：你怎么可以写老师的名字？你怎么可以给老师起绰号？我想：学生的习作就开始假话连篇、胡编乱造了。儿童习作其实就是“我手写我心”。教师应该给儿童习作更多的自由和尊重，给儿童语言更多的宽容与理解，无论他们所写的文字是多么幼稚，甚至看起来是多么可笑，我们都要给予关注和支持。儿童语言需要呵护。

总之，习作是属于儿童自己的，是儿童自己的一种生活需求，是儿童生活的一种真实再现，是儿童情感的一种自然流淌，是儿童精神生活的一部分。我们应该珍视儿童的话语方式，呵护儿童的稚嫩思想，满足儿童的基本需求，最大限度地让儿童收获习作的成功和快乐。儿童是天使，儿童的习作应该是天使在说话，我们要善待天使般的孩子，善待孩子在习作中的真情流露。

篇6：让童真在心底长驻作文

世界斑斓，人生如梦，透明的原来只有一个季节――童年。

童年的天空，是一片纯粹的蓝，没有世间的尘埃与喧嚣，喜欢，喜欢单纯而又直率地仰望头顶那一道别样的风景。伴着美丽动人的童话，心底奏出的全是快乐与幸福。那些在草长莺飞的季节里，撒开脚丫，到处乱跑的日子啊；那些在绿树阴浓的时节里，由着性子，在柳树下捕蝉的日子啊；那些在落英缤纷的时日里，自由自在地数着落叶的日子啊；那些在雪花飘飞的时光中，无忧无虑地洒下一片欢笑的日子啊……

不知从何时起，它们悄然逝去，只留下碎片般五彩的记忆。还记得野山坡上红得发黑的酸枣吗？还记得那只断了翅的蝴蝶吗？空气里的笑声是否仍轻轻荡开？树枝上是不是还有不小心挂住的纸飞机？万花筒里梦一样的神秘，伴着父母的唠叨，委屈的泪水大概都被岁月无情地撕碎，定格在微风之中。

只有在这透明的季节，我们才会疼了就哭，乐了就笑，才会有把一双鞋分开穿的真诚和拌了嘴转身就牵手的随意。每一次的成长，都意味着生命又多了一种颜色，或明丽或暗淡。那么，让童真在心底长驻，把这透明的季节染起绚丽的色彩。少一些冷漠的灰色，多一点点热情洋溢的红色；少一些失落的黑色，多一点点生气勃勃的绿色；少一些压抑的惨白，多一点点纯洁安宁的蓝色……

在绚丽多姿的世界挥毫泼墨，在人生的舞台上书写青春。让童真在心底长驻，让风儿轻歌，让雨点轻舞，让鲜花和蝴蝶歪着脑袋轻述闺中密语，让草叶上的露珠绽放笑颜……夜风静静地拂过开得正盛的晚香玉，一阵馨香蔓延开来，就像岁月流过心底的味道。带着童真，我们正在长大……

篇7：让心回到童真——《繁星春水》读后感

让心回到童真——《繁星春水》读后感

受韩寒的影响，我一直不觉得现代诗有什么可读的，直到看了冰心奶奶的《繁星春水》。在364篇诗中，冰心奶奶赞颂了自然、母爱、童心。

冰心奶奶认为，“可爱的，除了宇宙，最可爱的只有孩子，和他说话不必思索，态度不必矜持，抬起来开玩笑，低下来弄水……”正是因为她有这样一颗纯洁、童真的心，才能写出吸引小孩子的文章和诗。

“童年啊！／是梦中的真／是真中的梦/是回忆时含泪的微笑”。短短几句诗，唱出了冰心对那无忧无虑的童年的怀念以及对真善美的向往。小时候，我常常想，长大以后一定要当一名护士，照顾在病床上痛苦呻吟的病人，为他们排忧解难，驱散他们心里的寂寞，让他们的病快点好起来。但随着年龄的增长，随着身边的变化，我却渐渐发现，想要在这个社会活下去，而且是很幸福地活下去，光有一颗爱心是不够的，我们不得不用功读书、努力赚钱养活自己和家人。

当护士的梦想化为泡影，是我自己让它成为泡影的`。我去查询待遇好的工作，不管自己是否喜欢，先将它定为最终目标，从现在开始就朝着这个目标努力。我已经渐渐地失去了童心，忘记了儿时的梦想，然而当我捧起《繁星·春水》时，我不禁流下了眼泪，那童年的纯真微笑再次浮现在我的脑海里——可我已经永远地失去了可贵的童心了！

冰心奶奶的短诗，给了我万千的感慨，唤醒了我内心的童真。她的诗不含丝毫的虚伪，感人至深，也可见她的童年是在幻想中度过的，那些幻想是那么美好，那么富有童趣。

如果哪天你觉得累了，就停下脚步歇一歇，看看《繁星·春水》，让心灵回到那最初的宁静与美好吧。

篇8：茶缘何让你我重遇童真

茶缘何让你我重遇童真

“听说茶能让你找回童真？”

“我没有找，童真一向都在，只是茶让我更清晰的看见自我，提醒我童真在消失。”

“你觉得什么是童真？”

“童真？你小时候有没有玩水玩到忘记时光的精力，有没有望着天上的星星在想那里有没有住着小仙女，有没有因为得到一颗糖而开心的活蹦乱跳，有没有在夜里听着夏日的蝉鸣睁着大大的眼睛期盼着明天妈妈带你去游泳？”

“有啊，有很多类似的精力和感受，可那都是在童年了，茶和童真又有什么关系，茶不是能够让人平静吗？怎样又和童真扯上关系了？”

“为何长大了我们再难体会童年的那种快乐呢，因为我们生活压力大了，因为我们总想证明自我而活在别人的眼光中，因为欲望多多，所以我们的脑袋里不是过去的信息就是未来的`信息，我们再难专注当下。”

“你是说，童真就是一种能专注在当下的力量？”

“是呀，专注于手上的事，发现身边点滴完美，因为一件小小的事也能让我们开心灿烂的笑。是难能可贵的童真。”

“好像长大了确实很难像小时候那样开怀大笑了，那茶给了我们什么帮忙呢？”

“茶让我们专注当下，静静等待水沸的声音，温润过的茶香丝丝缕缕的飘出，我们会心一笑，好香呀！行茶注点时，我们静静的看着水流，细细柔柔，我们也变的细细柔柔的。品茶时，我们或吸或徐徐下咽，仔细感受茶带给我们的感受，我们的捕捉潜力变的更细微。”

“那我回去喝茶试试。看能不能找回童真！”

“童真一向都在，只是茶让我们更好的与自我对话，让我们平静，让我们活在当下。童真自然会来找我们！”

篇9：让青春飞扬

时常听别人哼唱，自己也时常哼唱着姜育恒的那首《再回首》，惟独对“曾经在幽幽暗暗反反复复中追寻，才知道平平淡淡从从容容是最真”这一句不愿认同。“孤独王子”唱得未免太超然了——一生反复追寻，就只得出了平淡是真的结论。

平平淡淡是最真，说到底不就是自甘平庸、自甘无为吗？

曾几何时，我们这些带着中学彩色梦走进大学校门的莘莘学子们也在高喊着：平平淡淡是最真。且有人认为只要“与世无争，恬淡一生”便可无忧无虑地生存，颇有要把老庄的“无为”思想发扬广大之势。是什么使我们丰富的校园生活渐退了缤纷的色彩呢？又是什么使我们真实的熔浆凝固，不在有来自内心深处的热血沸腾？是因为我们没有走进梦想中的象牙塔？是因为我们未走出自我困惑的地带？还是因为我们的心真的不在年轻，确实把一切都看得平淡了呢？不！都不是！主宰世界的是你，放弃世界的仍然是你。