下面是小编为大家整理的一杯水的观察，本文共8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“宇宙可行性报告”提供。
篇1：一杯水的观察
一杯水的观察
课题
一杯水的观察
总课时
第？课时
教学
目标
1、会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。
2、通过比较方法认识水是什么样的。
3、体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。
教学重点
体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序，培养学生安全意识。
教学难点
通过比较方法认识水是什么样的
教学准备
分组观察： 矿泉水，牛奶，有色饮料等（粘的液体），透明玻璃、毛玻璃，红旗塘水
分辨演示： 醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油
教学过程
教 师 活 动
学生活动
个性创意
一、导入新课
1、出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？
2、如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？
3、水里面有很多秘密，想知道吗?你想怎样来研究水的秘密？
4、板书各种感官的名称。
5、引入课题 板书：一杯水的观察。
二、用感官观察水
1、有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？
2、现在，请二个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？
3、学生实验，师巡视。
汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色的相关学生用语。
三、再用感官，应用比较的`方法观察水。
1同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？
2出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比？
讨论
回答问题
教学过程
教 师 活 动
学生活动
个性创意
3请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。
4出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你准备怎样比？.
5请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。
1、总结：谁能说说水是一种什么样的物质？（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。）
2、通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和红旗塘的水有什么不同？（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。）
四、区分常见液体中的水
1、今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。
2、出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。
3、是不是所有的液体都可以直接闻或尝？
想一想，说一说，你备怎样比
汇报交流。汇报交流。
板书设计
一杯水
课后反思
五、总结。
1、今天我们研究了什么？
2、我们用到了哪些自身上的器官？怎样研究水的？
人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。
篇2：观察一杯水教学反思
新课程改革强调培养学生的自主学习能力，学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨、和引导，需要长期地、有计划地进行培养。这与教师的主导作用密切相关，因此，我在设计《观察一杯水》一课时始终围绕怎样发挥学生的主动学习意识这一中心，设计各种环节。
心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣,即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。因此，要想使学生的学习主动性发挥出来，首先要让学生对所要学习的课感兴趣，于是在上《观察一杯水》一课时，我给每个小组各准备了一个触摸袋并给它起了给神秘的名字——魔术袋，（触摸袋里面装有：水、石头、海绵、空气、玻璃球、圆片、泡漠球、木头等等）然后让学生摸一摸，猜猜里面装的是什么。因为袋子是用布做的，看不到里面的是什么东西，只能用手去感觉，所以对于三年级小学生来说，非常感兴趣。
用手摸过之后，有的学生说里面可能装的是水，有的学生说装的是石头，因为他摸到的东西非常硬，还有的学生说里面装的是海绵等等。看到学生们兴趣高涨，我紧接着说：“确实袋子里面装的是水，可是为什么你说它是水呢？你能告诉你是根据什么理由确定那是水的吗？”学生自信的答到：“能”。“那么，这节课我们就来组织一次找水的活动”紧接着，学生讨论了怎样判断它是水的理由，在老师的指导下，孩子们开始讨论。俗话说：“放开的羊吃得饱吃的好”，在自主开放式教学，培养学生自主学习能力的研究中，“放”可以作为有效的策略之一。要想学生能够主动去研究，老师既要放得开，又要把握一个“度”，因此，在学生自己研究的环节，我放开学生，让他们自己去将理由说出来，再在小组内讨论他推断的依据。毕竟，不同的学生她推断的依据不同。这样，学生的主动性也就被调动起来了。
在汇报环节，我也做到了让学生的主动意识尽可能发挥，让他们像小老师一样到前边来汇报，汇报时要求学生汇报完，其他学生再补充，这样既给了汇报人充分表达的.机会，也不失其他人的想法。
当然在后面的填写网状图时，我发现孩子们由于语文学习基础的不牢固或者说孩子对字词的理解还完全依赖教师的讲解，所以在一开始填写水以那些形态存在时，他们就不注意理解题目的意思，看到课文中提示了冰和淡水，很多孩子就信口开河说河水、海水、江水、地下水、咸水等等^答~`案都出来了，当然在我后面的引导时，对存在形式这个词的解释也不是十分准确，使得不少学生还不是很理解这个存在所指的范畴。
当然学生主动学习意识的培养是一个潜移默化的过程，并不是一蹴而就的，不光在课上教师要注意培养他们主动学习的习惯，而且也要注意课下的延续。我在课的最后设计了这样的环节，想一想，看一看人们利用水可以做哪些事情？把你的发现记录下来。比一比谁记录的内容多。同时，让孩子设计一条节约用水的标语或者口号，让孩子了解水这个于这样做也是为了调动学生学习的主动性。
篇3：一杯水
眼前有一杯水，但我并不渴，相反很无聊。
普通的玻璃杯里装了一杯普通的水，或者说这杯水被装在玻璃杯里，稳当而沉静。
柔和的光线在水中纠转缠。传凝结成发光的玉，透出璀璨的光芒，炫耀它的高贵，透明地。轻轻地，存在于眼前四尺见方的桌面，优雅如静止的泉眼，微笑着与我四目而望。
我愈发好奇略靠近杯壁，清澈的镜面有人影显现——是我！但我并没有一惊一乍，只是隐隐对自己如此冷静而感到惊奇。它是平静的，它能感知一双眼睛无神的盯着内部，却无法穿透，试图挽留。
突然，一种奇怪的想法涌上心头，伸出手想触碰，触手可及的冰冷，有着魅惑的力量。叮。碰到了，振动，能量以波的形式散失，一层一层，映射在瞳孔里，谁碰了我的水？
跳跃的流苏，我将头偏转想找一个舒服的位置继续观察。但它似乎只是昙花一现，稍加修饰，便又付诸沉寂，使我惊诧于这出没有意义的默剧，透明的液体。
我开始变得有些焦躁，动了动喉结，十分不安。透过这晶莹的视线，另一边钟表的指针正渐渐走着，幻化成杯弓蛇影。
古人云，君子如水。当我想用物理知识来解释这一切时，徒劳。我的意识开始有些模糊。
另一种奇怪的欲望支撑着我——将手放入水中。不知为何，水像刻意避开我似的，潜意识里依然也下不了手，我只是看，看着这可以解渴揭乏的灵丹妙药。
半晌。假如目光是一种能量的话，岂不是很浪费？容不得多想。我拿起杯子，一饮而尽。
一杯水，本没有什么。
东风高级中学（原东汽一中）高一：廖前康
篇4：一杯水
这是我第一次给毕业班的家长开家长会，那时已是5月了，天很有点热，农村的家长大都骑着车来。烈日一晒，难免会汗流浃背。和班上的班委一商量，便去买了一大摞的一次性水杯，一名学生发一个，要求开会时给自己的父母盛一杯纯净水。孩子们很高兴，认认真真地将水杯放进抽屉里。
家长会很快便开始了。我讲完了家校教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的不同点，便准备和各位家长单独交流。此时，孩子们一齐拥上前，挤在教室里惟一的一台饮水机前，纷纷接过一杯水，再恭恭敬敬地递给自己的家长。家长们显然没有想到自己的孩子会这样做，都有些“受宠若惊”了，紧紧地握着水杯，生怕洒掉一滴。有的.家长则把孩子和水杯一同抱进自己的怀里，再把水杯递到孩子的嘴上，“孩子，你的心意我领了。你喝，妈不渴！”
个别交流就在这满教室的温情里开始了。等到了小伟那里的时候，我发现他的妈妈眼里竟噙着些泪水。小伟是全校有名的调皮生，做事向来是拳头上前。她妈妈向我询问小伟这段时间的学习情况，我不想将小伟的全部情况告诉一位满怀期待的母亲，便先问了问小伟在家的学习情况。她母亲告诉我，小伟作业每天都说做了。她知道儿子的学习肯定不认真，但她不识字，没办法。有时，她真要是翻到了小伟的书包，小伟甚至会大声骂起来。6年来，我和她妈妈想了很多方法，但效果都不好。为此，母子间的感情谈不上好，大吵大闹也是常有。我让小伟给他的母亲又去倒了一杯水，小伟正要去，他妈妈一把拉住他，转身对我说：“朱老师，够了，我今天已经满足了，从小到大，这是他递给我的第一杯水。我还有什么不满意的？就是他的学习……”欲言又止，用衣袖擦擦眼角。小伟低下头，什么也不说。我摸着小伟的头，“小伟，每天都能给妈妈端一杯水吗？”小伟深深地点点头。从那以后，小伟倒真懂事了许多，少了争吵，少了拳脚，更多的是默默无语的学习。
篇5：一杯水
一杯水，什么时候最贵重？
在一片无边无际的大沙漠中，你独自一人行走在金黄的沙子上，没有任何一滴水，没有任何一份食物，你有的，只有你那沉重的背包和头上晶莹的汗珠。
你走了很久，很久
终于，你发现了一棵枯死的苹果树，上面还有一颗泛黄的苹果。
你兴奋的跑到那棵树旁，历经千辛万苦，终于爬上了那棵枯死的果树，摘下了那个可以拯救你生命的苹果。
你迫不及待地大咬了一口那个苹果，顿时，你感觉到甘甜的果汁充盈着你的口腔，你狼吞虎咽般地将那个苹果吃完，连核都没有剩下。
吃完那个苹果，你又踏上了新的征途，希望能早日离开沙漠。
你走了三天三夜，终于还是倒下了。此时，你的脑中闪过无限幻想，想着有人能够带着水，走到你的身旁，将那甘甜的汁水送入你的口中，那水一定是很甜，很甜。
那个人来了，带着一满杯的水，走到了你的身旁。
你用最后的力气冲他笑了一下，已经准备好接受他的救赎。
他笑着将那杯水喝了下去，就在你的眼前。
那杯水，已经不再是一杯水了，而是可以拯救你生命的心灵之水。
你无力的呐喊着，但却只是徒劳，因为你已无力说话。
他，转身离去，留下的只有一串脚印。
你，也已离去，留下的只有对人世的悔恨。
风，吹散了过去，带来了未来。
篇6：一杯水
从我记事起，无论早上还是夜晚，妈妈总会递给我一杯白开水。
早晨，我出门临上学校时，妈妈便会用那温暖的手给我一杯水，我随意的接过，胡乱喝两口，道一声再见，就走出家门……
周末在家，到了日上三杆的时候，妈妈又会将那杯水递给正在看电视或着写作业的我，我就不耐烦的说：“妈妈，我不渴!”而妈妈却一言不发，仍把杯子放在我面前，我为了让妈妈尽快走人，便无奈的拿起杯子，喝上几口，把杯子还给妈妈，继续忙碌我的事情…….
每逢在游泳馆游完泳之后，妈妈又会把那杯水端来，让我喝水;当我想要用零花钱买运动饮料时，妈妈会和蔼的对我说：“孩子，那东西对身体不好。还是喝水吧，有益身体健康。”这时，为了那美味的饮料，我便敷衍接过来，喝上一口，趁妈妈不注意，还是悄悄的喝一点饮料…...
现在，我长大了，想起这些我很羞愧。小时候，妈妈对我深深的爱，我竟然没有一丝的察觉!还不时地伤害着我亲爱的妈妈!因此，现在每当妈妈递给我一杯水时，我会马上双手接过来，一气喝完。此刻，我心里涌动着几分感动，从心底由衷地喊出一句话：妈妈，我爱你!
篇7：一杯水
夜深了，床前的一杯温暖热水，能让我们安然入睡。
滚滚的开水，已经开了，我习惯的拿起一个个杯子，倒入一杯热水。唯独，缺少你的一杯子，缺少你的一杯热水，我的思绪又想起寒假时。多多少少的夜晚，是我总习惯的给你倒一杯热水，就好像我对你的照顾都倾入水中一样，耳边，总能听到你的一声谢谢。
我们姐妹情深，连一杯热水都会有小矛盾，你受到妈妈的埋怨声音，尽管你反驳。那一个夜晚，妈妈对我说：“别给她倒水。”她是我的姐姐啊！第二天，妈妈又说起前一晚的事情，你仍然反驳，可妈妈还是指责你几句。或许，是我的一点小错误，我并没有那么绝情，也没有听妈妈的话，夜晚时，还是给姐姐倒一杯水。
后来，你走时，我很舍不得你，我开玩笑说：“到学校谁给你倒水喝？”“在学校我不喝水，”你开玩笑说。亲情中的不舍，因为一杯热水，都记着。
在远方的姐姐，我很思念你。你平常的日子，不会回来，也难得给你都一杯水。
姐姐，我会等你回来，如果有机会，给你倒一杯的热水，让你一直温暖着。
篇8：一杯水
变魔术啦！变魔术啦！心里全是紧张的我看着张老师。”啊，张老师以前是魔术师？“同学们都带着疑问询问，我也是半信半疑。可魔术结束后，我惊呆了……。
老师准备了一瓶还有十分之二的纯净水、两个小杯，魔术就开始了。老师把水杯顶在头顶，水杯里有水。只见，他飞快地把水杯从头上拿下来，把水瞬间喝完。我们这才发现，被张老师当猴子耍了。我们齐声叫道：”咦，这个谁不会阿？这也算魔术？”便讽刺起老师来。有些人想：你给我一块蛋糕，我也会把他变走。
老师说：\"你们稍安勿躁，睁大你们的眼睛看好了。”我们全班人都不敢开口，生怕把魔术搞砸了。老师把倒好的两杯水，放在自己的头上和一个同学头上。然后，在原地转了一个圈。见证奇迹的时候来了，他把水杯拿下来，居然没水了！哇，水变走了，这也太神奇了。
那位同学转得缓慢，停了之后，他不敢确定头上的水会出现什么变化。当老师拿下来杯子一倒，居然也神奇地不见水了！我感觉自己就像是那只井底之蛙上了陆地，看到眼前的景象，我目瞪口呆。
魔术结束后，我们响起了热烈的掌声！啊！老师，你能把这个原因说给我听吗？
