班主任教育感悟：春风化雨润嫩芽

以下是小编为大家准备的班主任教育感悟：春风化雨润嫩芽，本文共9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“EureKaa”提供。

篇1：班主任教育感悟：春风化雨润嫩芽

一走进教室，只要看到地上有纸屑垃圾，我一句话也不说，弯腰捡起来，扔进垃圾桶。有时在某位同学座位下看到一点废物，我会微笑地说了一句“看，垃圾!”然后轻轻地捡起，轻轻地丢垃圾桶。偶尔巡堂的时候，发现卫生角有几张小纸片，立刻蹑手蹑脚地从后门溜进去，悄悄地捡起，悄悄地放进垃圾桶。

同学们看着我的一举一动，充满惊奇的眼里，还略带一丝不屑。习惯了疾言厉色的他们，习惯不了我无言的行动!我心想，没关系，我会用无声的行动，告诉每一个孩子：请向老师看齐。

再坚持两周，同学们眼里的惊奇甚至不屑慢慢变成了欣赏与赞许，教室里的纸屑果皮在一点点减少，直至看不到明显的污秽之物。

一天早晨，我经过教室后门时，听到杨楠同学的声音：“把你吃早餐落下的面条捡起来吧，没看到老师那么辛苦吗?”一旁的钟秋帆同学立刻弯腰捡起来。看到此情此景，突然，我百感交集，心中充满了感动与欣慰。我在心中不禁为这些可爱的孩子们点了一个大大的赞。

现在，每当走进教室，我都会愉快地欣赏着那光洁的地面，整齐的课桌椅，感觉这就是美丽的天堂!

面对学生的变化，我在高兴之余也时时提醒自己：作为老师，你的一言一行都对学生产生潜移默化的影响，耳提面命苦口婆心地大讲道理，往往是事倍功半;指责训斥，常常是适得其反;唯有躬身践行春风化雨，才能润物无声!

【本文作者：詹绍文】

篇2： 春风化雨润无声教育心得体会

春风化雨润无声教育心得体会

二年级语文《狐假虎威》一课的书写教学，我让学生先读一读、记一记、看一看，找出自己认为比较难写的生字，很多学生都说了“物”这个字。

指导“物”时，我先让学生观察字的结构，学生轻易地说出“物”由“牛”和“勿”两个部件组成，而“牛”是这个字的部首。接着我引导学生说一说“牛”作为部首的时候，发生了什么变化，学生迅速地观察到“牛”的第三笔横，它在作为这个字的部首时，横写成了提;然后我又让学生仔细观察“勿”的两个撇的长短，眼明的孩子也很快地找出撇的'长短不一。此时，我巧设悬念问学生：“你们知道这些笔画里蕴藏的奥秘吗?”孩子们懵懂地直摇头。此时此刻应该正是亮剑的时候，我拿起粉笔，要求学生和我一起书写“物”，边示范边讲解，“小牛小牛懂礼貌，做了部首尾巴翘。它想处个好邻居，迎让避就会穿插。书写汉字学问多，内藏人生大智慧!”学生在我随口编的儿歌中，能够知道“牛”字书写的变化。同时我还提醒学生，“勿”字也不甘示弱，它也把自己的第一撇蜷收了一些，为“牛”的这一提让出一定的位置，不仅让“物”字写得紧凑，还让整个形体更美观。

中华文化博大精深，中国汉字意蕴深厚，一笔一画书写人生智慧。我想“物”的字理渗透并不能就此戛然而止，应该让孩子们明白：中国的汉字多么有意思，它也懂得谦让，这是我们的中华美德呀!于是，我说：“汉字具有无穷伟大的威力，一横一竖皆育人，一撇一捺见精神。这一变化，这一退让，谦让出为人处世的大学问，是宽容的姿态，是和谐的境界。我们人与人之间的相处不应该这样吗?”孩子们心领神会，明亮的眼睛里闪耀着光芒，我想：这不就是我们语文的魅力所在吗?

“海水不可斗量”此时形容孙军威同学，真地恰当妥帖。没想到，我的话音刚落，他居然说道：“你和张老师就是这样的!”一语惊醒梦中人，是呀，自到高庙支教这几个月，和张素芬老师搭班，张老师一直关照着我，处处给予大姐姐般的关怀和温暖。我在享受着被爱的幸福时，也争着上好每节课、管理好班级，没想到，孩子竟然这么有心，我和张老师微妙的言谈之举能够影响、感染他们。这就是教师为人师表的神奇力量吧!

著名语文教育家刘国正说：“语文是工具，也是一种文化。”中华美德文化就应该植根在孩子幼小的心灵里。克雷洛夫“一燕不能成春”的箴言欣然跃进我的脑海，何不让孩子们都明白谦让宽容的做人道理呢?于是，我讲起了《六尺巷》的故事：《桐城县志》记载，康熙时期文华殿大学士兼礼部尚书张英老家的人与邻居吴家在宅基地问题上发生了争执，家人修书京城，让张英打招呼“摆平”吴家。张英看到家书后，也修书一封给家人，书信写了一首诗：“千里修书为一墙，让他三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”家人见书，已明其意，主动在争执线上退让了三尺，下垒建墙，而邻居吴家也深受感动，退地三尺，建宅置院，于是两家的院墙之间有一条宽六尺的巷子。看着孩子们心领神会，我也心旷神怡了。

语文课程就是让学生吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神的成长。教育的神奇不是古板的教化，而是以师表的魅力、文化的熏陶，达到“随风潜入夜，润物细无声”之功效。只要我们有心栽柳，何愁看不到柳绿花红的盎然呢?

篇3：春风化雨，润物无声--班务管理工作感悟(网友来稿)

春风化雨，润物无声--班务管理工作感悟(网友来稿)

王晓静

引子

“一个班集体就是一个小社会”

这是班务管理的经典写照。一个人降落到大地上，就是人类社会的一份子，他的社会属性已经注定。当他进入幼儿园，小学，中学，大学乃至走上工作岗位，一点一滴连缀出了自身社会属性的轨迹。中学阶段，更是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，人格的可塑性极强，当他走进班级体，就是社会的一个单元。

各色各样不同的表情与性格，构成一个班集体的体貌特征，班级浓缩了社会，社会放大了班级。班主任，在新课程下，随着社会发展，教育变化，需具备与时俱进的精神，树立一种全新的理念，坚持两个永恒的观点，热切期待三度收获，以人为本，用理解、宽容、疏导的方式为学生廓开人生长远的发展之路。

一、树立一种理念

优秀是一种习惯

教师是园丁，载花种竹，班主任更是监护人与合作伙伴，为学生夯实精神底子，填实精神支柱，固本培源，从养成教育入手，培养学生“优秀是一种习惯”。

上海东方大学创始人，俞敏洪教授赠给青年学生五句话：

1、优秀是一种习惯

2、生命是一个过程

3、两点之间最短的距离并不一定是直线

4、只有知道如何停止的人才知道如何加速

5、放弃是一种智慧， 缺点是一种恩惠

这五句话中的第一句可以让每个正在成长的人受益，在班务管理中，文明修身，从细节渗透“让优秀成为一种习惯”。

今天社会造就了具有典型性格的时代青年，他们有特殊的成长环境，有特殊的生活际遇，只能用新的人才观去评价。司马光在《资治通鉴》中提出的人才观“圣人、贤士、庸人、小人”与现在的人才观有几点近似处：

语言文明。“言为心声”，语言是一个人心灵思想感情的直接现实，语言不文明的学生，家庭教养跟不上，自身修养难提高。“国骂”已成为衡量国民素质高低的细微指数。一些国骂时常出口的学生，无形中已被文明隔离，而自己浑然不觉，还津津乐道，需要一次提醒，二次建议，三次考评，教师用仁慈之手试净一颗蒙上浮尘的心灵，这颗心灵也能转向太阳，沐着阳光生长。

行为雅观。古人非常讲究“雅”，推崇“ 雅言”、“ 雅行”。有的学生习惯课后扭身，以桌为凳，瞬间跌落了一个美好形象，这种行为已是将来求业受挫的第一征象，班主任要防患于未然，耐心提醒，不断建议其更改，否则，将来失业的队伍当中有人痛苦，你也会感觉痛心。

心态爽朗。有些学生因为家庭原故，爱的缺失，让孩子心灵上爱与温暖欠下极大空白，反映为言行的情绪化与随意性。仔细思量不难理解，孩子过早背上了不应有的心理负担，心态的不稳定成为学习与生活的最大阻碍因素，将制约其未来发展，引导他们扫除心灵上的阴影、脸上的阴霾、眼睑上的灰尘，从悲观失望走向乐观爽朗，这是班主任一生要和成长的人一起做的努力。

所以，班主任，要树立一种全新理念，不只是单纯意义上的事必恭亲，更重要的是打通思想症结，在提升学生的人格品质上下功夫，正如林语堂在《诗样人生》中说“一个人不在思想性灵上下功夫，只要学起承转合做文人，必是徒劳无补”。用到做人上有异曲同工之妙，做人如同作文，不从固本培源上下功夫，做多少工作，看到的只是墙头草两边倒，永远也扶不直，最后只有在选择与淘汰中干枯荒芜。“十年树木，百年树人”，培育一棵树心，比呵护一棵草的意义要大许多倍，因为一棵树，上可以回报养育之恩，中可以滋养自身，下可以泽被后世。

“让优秀成为一种习惯”语言行为思想正是它的的金字招牌，春风化雨靠正确的理念指导正确的行为，正确的行为带来丰收的'成果。

二、坚持两个决定

态度决定一切，性格决定命运

为学生奠定做人的底蕴，引导他们树立世界观。人生观，价值观中可供终生受益的观点。记得上高中时，班主任给了我们四个词，八个字的教诲：细心、耐心、信心、恒心。他说，这几个字够你们用三年，走进大学就可以忘记。当我依靠这条信念上了大学，工作多年，始终不能忘记，还要一年一年把它传承给学生，把自己的受益处无限撒播，为更多在学海无涯苦作舟的学子撑起一盏指路明灯。在多年的探索中又延展了三条社会公认的黄金法则：态度决定一切，性格决定命运，做得越好得到越多。给学生的心灵注入肯定，宽容、自由、梦想、情感。让他们在做人做事做学问中体会一切成功都是做人的成功，一切失败都是做人的失败。态度好，性格好，才会做人处世。在这个优胜劣汰的竞争时代，良好的性格必然成为事业成功的试金石。谁的性格中含有的优秀分子多，必然成为未来优秀的集大成者。能者多劳，多劳多得，这是必然的回报。

三，期待三度收获

“人心曲曲弯弯水，世事重重叠叠山”（胡适语），这是人的心路，世路捷径，班务管理就好象在这样的山环水绕中，花草树木的掩映里，有惊喜的收获，有纷繁的搅扰。管理学生，还要斟酌学生的色彩。孩子是一根白丝，家庭第一次染色，学校第二次染色，社会第三次染色。当学生因为某些因素已经打上家庭教育的烙印时，学校和社会只能在原来的底色上描抹。人毕竟是人，他有共性也有个性，作为班主任，“你不可能教会一个人任何事情，你只能帮助他自己学会这件事”（伽俐略语）。用宽容撑开一片蓝天，“不责学生之小过，不揭学生之隐私，不念学生之旧错”，引导学生知错就改，帮助学生拓展思路，而后才能谈到找出路。

让文明彰显在细节上是一个漫长的过程，台湾林翠芬在大学毕业后几年找不到工作，因为很多自身的“优越性”，后来她总结了改变原则：

改变坚持已久的原则

改变思考事情的习惯

改变与人说话的口气

改变一贯做事的方式

改变跟别人相处的模式

在这改变完善的基础上，相对稳定：

相对不变，是一种成熟

相对不变，是一种美

相对不变，是一种气度

而后可以塑造一个有风度，有气度，有优雅风度的人。因为一个知识不全的人可用道德去弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补，能力不足，责任可补，责任不足，能力不能补。

当一些学生语言不文明，行为不得体，多方面出现问题时给他们转变的时间，给与主动改进的机会，不要一棒子打死，毕竟都是母亲身上的肉，哪一块是好肉，哪一块是糟肉？班务工作的丰富性与复杂性由此可见。而班主任仅仅是一个关注成长的合作伙伴，我们只能用宽阔无垠的胸襟，信任与期待，让成长的人，体悟成长的快乐，也体悟拔节的痛苦，慢慢领悟生活路途上酸甜苦辣的滋味。班务管理，载花种竹，当春风化雨，当润物无声，当“宠辱不惊看庭前花开花谢”，当“去留无意随天外云卷去舒”（《菜根谭》）。

作者邮箱： wxiaojing12@163.com

篇4：春风化雨润花红-泽普县“双语”教育走笔

春风化雨润花红-泽普县“双语”教育走笔

作者：令治清 张满宏

被誉为“漂着金子的河”的泽普县，占地面积只有989平方公里，在这片富饶的土地上居住着19个民族，18万人口，少数民族占全县总人口的78%。，伴随着自治区《关于大力推进“双语”教育的决定》和《关于加强少数民族学前“双语”教育的意见》的下发，一年内24所农村学校“双语”幼儿园如雨后春笋般从地面冒了出来。他们不断提升教育水平，优化育人环境，在喀什教育界抒写了一曲令人荡气回肠的奋进之歌。

3月10日，记者前往该县赛力乡“双语”幼儿园采访。刚刚走进一间教室，约60余名正在上课的维吾尔族孩子异口同声地喊“叔叔好”！幼儿园老师张小玉告诉记者，她带这个班已经一年多了，孩子不但会写汉语拼音23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，还会写近百个汉字，说50多句汉语日常用语，背10余首唐诗，唱20余首儿歌。活泼可爱的海尔古丽听到老师的夸奖，便毫无顾忌地唱起了“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳......”合着海尔古丽的歌声，其他孩子也不甘示弱，于是，60余平方米的教室成了歌的海洋。

踩着孩子们欢快的歌声，记者走进了供孩子们中午休息的宿舍，宿舍内一排排整齐的高低床，清一色用蓝油漆涂过，印着卡通画的小被子叠的整整齐齐。另一间空房子铺着大红地毯，地上有积木、小汽车、小手枪等各类玩具琳琅满目，墙上挂着各种与学习有关的图画。随行的县教育局领导介绍说，20，该县通过县、乡、村共投资300余万元建设农村“双语”幼儿园，并号召各部门各种族干部、职工为幼儿园捐献玩具、教具、少儿书籍10万余件。建成了“三通”，通电话、通水、通电；“五有”，有教室、寝室、活动室、食堂和厕所；“三配套”，配冰箱、消毒柜和活动器材的农村双语幼儿园。幼儿园不但不收取入园幼儿的书本费，每天中午还为每名孩子提供一顿免费的'午餐。目前，该县24所“双语”幼儿园开设了58个班，入园学前幼儿2067名，占全县5-6岁学前儿童的52%。农民送孩子入园学习的积极性非常高，今年，该县将再建18所村级幼儿园，保证农村学前儿童能够接受“双语”启蒙教育。

返程途中，记者碰见了正在拉运农家肥的维吾尔族农民买买提・肉孜，他对记者说，他将自己的两个孩子全都送到了“双语”幼儿园，这不但让他们夫妻俩能够腾出手来干农活，更重要的是孩子受到了良好的“双语”教育。他希望自己的两个孩子长大后能有出息，不再像他一样，一辈子和土地打交道，斗大的字不识一个，连外出务工也不敢去。

泽普“双语”教学工作已蓬勃发展，她将托举着稚鹰幼嫩的羽翼，和着教育时代的音符，迎来意味更加深长的春天，催开更红、更艳的花蕾，滋润更多求知的心灵，谱写出泽普“双语”教育更为美好的明天！

篇5：教师的教育感悟故事:春风化雨，润泽心灵

在教育教学中，有时讲究教育的方式，方法比解决问题本身更重要。用春风化雨般的爱去精心地呵护孩子们稚嫩的心灵比什么都重要。

我从9月踏入学校这方圣土，便意味着每天与学生共同生活学习，痛并快乐着。今年暑假参加教室培训，聆听各位同仁讲从教的幸福感，我也感触颇多。七年的教师生涯，磨砺了我，锻炼了我，同时也让我成长了许多。教师的幸福感也慢慢多起来!作为班主任的我今年又是一届新生，开学的第三周，星期二午休时间，我又像往常一样去查看我班学生的午休情况。

午休铃已打过十多分钟了，我们八号女生寝室内，一反往常的安静，在关着的门外就能听到有人在说话，甚至还有走动的声音，一片嘈杂。“不对劲儿，肯定有事!”直觉告诉我，我轻轻敲开了门，一看，十四位女生齐刷刷的坐在下铺的床上，做成两排，正紧张得商量着什么。

“怎么还不休息?”我问，口齿伶俐的蒋若婷说：“老师,我们正在破案，因为这几天，我们寝室接连有三个人的钱在寝室丢了，到现在都丢了四十多元了。我们从昨天开始到现在还没有查出来偷钱的人。丢钱的时间，都是在晚上熄灯入睡之后，有人还在半睡半醒时恍惚觉得有人影在自己床边放钱的地方停留过。这两天，我们寝室人自己都一个一个的盘问了丢钱当时的情况，到现在还没有查出头绪来。”

真可恶，竟然有人接二连三的偷自己室友的钱!一股怒火顿时涌上我的心头：连做人最基本的操守都不要了!枉费了我平时的千叮咛万嘱咐：做人就要做个堂堂正正的人，光明磊落的人，不欺世，不媚俗，做个大写的人!竟然还出现这种偷窃之事，决不能轻饶。

但是，理智告诉我，要慎重处理，她们毕竟还是孩子，应为一时的糊涂偷了别人的钱，如果被当场查出，一传十，十传百，后果难以控制，这个孩子以后还怎能抬起头来做人?想到这些，我随即在他们中间的一张床上坐下来说：老师相信咱们都是善良的好孩子，不会有人蓄意去偷，如果真是有人蓄意去偷钱，那性质就严重了，偷一块钱也是偷，偷窃是犯法的!老师给她一次机会，希望他快速把钱还回去，如果到明天上午放学前，还没能找到钱，老师就只能交到派出所去调查此事了。俗话说得好“没有不透风的墙”，“撂瓦儿再高还总有落地的时候。”“要为人不知，除非己莫为!”凡事终有水落石出的时候;话又说回来了，很可能是丢钱的同学应为一时匆忙，随手把钱放错地儿了，自己记不起来了;或者是匆忙间不小心把钱甩到什么地方了，比如床底下，或床里面靠墙的缝隙里啦，这都有可能。你们一时没顾的上好好找，所以没找见，说不定不找了它就自个出现了。要不然怎么会有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”之说呢!(我这句话是提醒偷钱的同学顺势把钱放在这些“易忽略”的角落。以维护她的自尊，避免事情败露后对她造成更大的伤害;)再或许是谁捡到了钱后，还没顾得上找到失主，并归还给她呢;还有可能是捡到了这些钱，正好自己没钱了，就买生活必需品花了其中一部分(我听说先前见有人报告说，见某人大手大脚花钱了)，一时还不出来那么多，家里经济困难，不忍心再多给父母要钱。如果确实是家境困难，老师会为她向领导汇报，帮她申请贫困补助;我们全寝室的同学平时都多帮帮她，号召全班同学省点零花钱资助一下，花掉那部分，可以先借老师的还上，老师会为她保密。老师深信：偷窃这样的违法事咱寝室的同学谁也不会越雷池一步。这件事纯属偶然，正像刚才老师所说的那样。我相信钱只是咱一时没找对地方，我相信明天上午放学前会找到的。如果实在找不到了，咱们就只能交给派出所来调查了。同学们都休息吧!

我轻轻的关上门，走出寝室，此刻我心情复杂：明明知道粗心的学生放在枕头下的钱的确不见了踪影，丢钱的同学太大意了，没把贵重物品保存好，现在的情况下，如果埋怨丢钱的同学，对寝室人员进行搜查都是不恰当的;即使抓到了偷钱的人找回了钱，但却证明了寝室里的确有小偷，回事多么可怕的影响!

我这样一边想着，一边来到生活老师的房间，告诉刘老师，从今天下午到明天早上这期间这间寝室的门锁的晚一点，以便让偷钱的同学有机会独处寝室，悄悄把钱放回去。

时间一分一秒过去了，终于在晚自习上课前，蒋若婷，李茜，李天赛三人到我的厨房找我，告诉我说丢钱的三位同学的钱找到了，一个是在枕头下找到的，另一个是在床里边靠墙的缝隙里，还有一个是在床下边。

是呀，当一切严格的要求，教育都是出于对学生真心地“爱”的时候，问题就会迎刃而解。注意教育的方式方法，把握合适的时机，选好合适的地点，讲究教育的智慧有时这些比化解问题本身还重要。结合我自己平时的教育生活，在细细回味这三天来各位优秀教师的分享，让我再一次明白，教师的教育需要智慧，春风化雨般的教育，走进孩子们的心理，去滋润他们幼小的心灵，让我们的教育更加有效，这样我们的老师才是真正幸福的，这样的幸福感才是油然而生的!

作者|瓦岗寨乡第一初级中学 王艳会

篇6：班主任老师的教育心得感悟

新一届的初一，我迎来了一个两米高的学生，我想，这高度也是“空前绝后”了。一见到老师就立定行礼，大声的招呼“老师好”，这就是”大个”，给人的印象是正直有礼。考虑到他的特殊性，我联系了总务处，为他量身定做了桌椅。

有一天晚上，“大个”的家长反映他很晚才休息，大概是作业量比较大，希望班主任帮忙了解一下情况。我第二天到学校，看见“大个”已经在教室了，就想去和他聊几句。“你晚上写作业要花多少时间啊?”我拍了一下他的肩膀，问道。他转头看了我一眼，拿出一本书来翻看。我以为他没有听到，又加了一句：“作业来得及写吗，你晚上几点开始休息了?”他放下书，眼睛怔怔的看着我，一言不发，面无表情。顿时，我心中有些不快了，说不出的感觉。“怎么啦不回答?还是你回家写作业有什么困难?”我试着耐心地再次和他交流。他还是那样看着我，终于憋出了四个字：“无可奉告”!周围同学的目光逐渐被吸引了。难堪，是我当时的第一反应，他的回答超出了我所有的预设，一时竟不知该如何接话。我缓和了一下，说：“老师只是想关心你一下，没想到你的回答竟然是这样的，你还真是奇怪。”“我为什么要回答你?你问我，我就要说吗?”他理直气壮的说道。就这样，本想和学生亲近的一次谈话，最后不欢而散。

他是对我有什么意见吗?回想接触的这些时日，我并没有和学生有过任何冲突啊，一直自我感觉良好的我，好像瞬间被人泼了一盆冷水。在接下来的日子里，他看见我就远远的躲开了，我看他也有些怕怕的。有一天放学，他来向我请假，说明天早晨不能来学校。我随口一问：“是什么事情要请假呢?”“这是我的隐私，我为什么要告诉你”，他假意的笑着说。我真是后悔，自己真是多管闲事，每一次的接触都让我感到不痛快。

一连几周，我都没和”大个”有过交流，因为我也不想开始那种不愉快的对话。直到某一天上午的一个课间，他突然跑进办公室，手捂着脸，哭着对我说：“有人打我!在厕所的时候，突然有三个男生围着我，用拳头打我!”我立马看了一下他的脸颊，确实已经红肿了。“你这么大的个头算是白长的?”他哭得更大声了：“我不会打架的，你得帮我!”安抚了他的情绪后，我请同学带他去了医务室。

我想，他第一时间寻求我的帮助，可见他还是信任与依赖我的。我马上化身为大侦探，展开了调查。先是找到了当时也在厕所的同学，做下“笔录”。接着立马找门卫调取了昨天放学时的监控，仔细查看了放学时段半个多小时的监控，发现确实期间他与几个男生有过接触，但仅凭借模糊的背影，根本辨别不出是谁，我得继续寻找“人证”。我拿着从监控中拍下的照片，找了几个班主任询问了一下，前后不到一个小时，就“破案”了。了解下来，原来“大个”平时说话很是不客气，这就引起了其他同学的不满，想“教训”他一下，让他改一改。毕竟打人事件性质是非常恶劣的，所以我上报了德育处，也请犯错误的学生家长一起到校。就这样，在对方班主任的协助下，学校领导的处理下，安抚了”大个”的家长，“大个”也原谅了犯错误的同学，事情总算是和平解决了。

我想，经过这次事件，他对我的态度应该有所好转了吧，毕竟在他受到委屈时，我第一时间站出来帮助了他。 “人与人之间的交流也要讲究方法”，我试图提醒他改变说话的态度和方式，这样能让他更好的和别人相处。他对我翻了一个白眼，说着:“我觉得自己说话方式挺好的。”固执的他估计是说不通的，就算了吧：“那随你吧，不过老师这次帮助了你，你怎么都不谢谢我呀?”我试着想和他亲近一些，没想到他竟然大笑起来，说：“你帮助我是应该的，谁叫你是班主任呀。”

原来在学生的心中，班主任的付出是理所应当的，我不免有些苦涩。随他吧，我看自己是没有办法和他沟通了。

自被打之后，他也相应的消停一点了，只是偶尔会发表一下奇奇怪怪的言论。我想，也无伤大雅，就随他去吧。某一节课的课间，我从教室下课出来，回到办公室，刚踏进门口，就发现“大个”在我的办公桌前，好像翻着什么东西。我愤愤的走上前去，忍不住大声的呵斥道：“你在干什么!翻老师东西对吗?你有没有礼貌!”面对突如其来的责问，他吓了一跳。憋红着脸说：“我没干什么呀。”我刚想追问，他已经一溜烟似的跑走了。

我发现他在我的一本书里夹了一张白纸，翻开来，是他那几个歪七扭八的大字：祝你女神节快乐!我的心似乎一下子被攫住了，一个孩子想给老师祝福却又腼腆害羞的心理我一点都没能察觉。我开始后悔自己的莽撞，往事又涌上心头，“大个”虽然有些“特别”，但我真不该这样对待他。那一刻，我被温暖了。

是啊，对于新接手的学生来说，我们彼此都是陌生的，为什么他就一定要对你谦恭呢?虽然每个孩子都有自己独特的个性，但孩子的内心都是柔软的，只要真心付出，他肯定能感受到。

作者|钱玲玲

公众号|玉峰文苑

篇7：班主任教育感悟：与天使在一起

我能搞定这群“小魔王”吗?我可以拒绝这份殊荣吗?一直教惯了大孩子的我，今年突然面对一群刚从幼儿园毕业的小不点，心里充满了忐忑和疑惑。

开学两个月了，慢慢发现我眼中的“小魔王”其实是一群可爱的小天使，他们是那样善良、纯真，每天都会给我欣喜、给我感动。

小源，是一个个子大大、有些许淘气的小男生。有一天课间，看见他像风一样从座位上窜起来，我想应该是去厕所吧!狂奔了两步，突然一个急刹车，停下了脚步，迅速弯下了腰……我定睛一看，原来他的脚边有一小团废纸，只见他极其自然的俯身捡起来，然后将它扔进了垃圾桶里，拍拍手，留给我一个潇洒走开的背影。

在班会上，我当着全班同学表扬了小源爱护环境卫生的举动。此后，小源捡拾废弃物扔进垃圾桶的身影，经常出现在他所到之处。后来，越来越多的孩子像小源那样常常随手捡垃圾。有时，我从废弃物旁匆匆走过，想到小源我也会来个“急刹车”，走回去捡起来。这时，我的嘴角会泛起笑意：“小源，你是我的小老师……”

前几周，一年级举行接力赛，比赛前，我给他们“打鸡血”，一定要拼尽自己的全力去奔跑，争夺第一。孩子们拍着胸脯跟我保证：“放心吧!老师，我们肯定能拿第一”。

比赛完，我们班的代表队比第一名晚了5秒钟，获得了第二名……听到比赛结果的那一刹那，孩子们的脸上难掩失望，他们小心翼翼的瞄了我一眼，细细观察我的表情，我冲他们竖起了大拇指“13个班级，我们得了第二名，也是非常厉害啦!”孩子兴高采烈地跳起来，这时，几个孩子跑过来拉着我的手“老师，你别伤心，我们得了第二名，也是很棒的，下次比赛我们会更努力的，肯定能得第一……”

一年级的孩子自律性不强，需要我们不停地唠叨什么事情可以做，什么事情不能做，久而久之我的嗓子“罢工”了。但，课还是得硬着头皮上呀!奇怪的是，那天上课班级出奇的安静，孩子们听得格外认真，偶尔有几个“小老鼠”管不住自己，小声的说起了悄悄话，只听见一阵轻轻的“嘘”的声音，孩子们转过头狠狠地盯着讲话的“小老鼠”，直到他们安静为止……下课了，孩子们围着我，叽叽喳喳的“老师，你嗓子没事吧!”“要多喝点水哦!”小盈默默地拿着一小包东西递给了我,‘下火茶’几个字映入眼帘，她羞涩一笑，“老师，你泡着喝……”看着眼前一张张纯真的笑脸，“天使”两个字在我脑海中浮现。

……

太多的美好、太多的感动，都来自他们。何其有幸，遇见了你们——我最可爱的天使们!

【本文作者：许萍】

篇8：班主任的教育感悟体会:悲壮

《班务札记·辛苦篇》只记叙了一周内最普通的两天，而且是最正常的两天，我尚且忙累如此：早晨不见天就出门上班，午饭狼吞虎咽，午休席不暇暖，下班后疲惫不堪;好容易逢到一个休息日，我全都选择在家大睡，补充睡眠。

我是一个恪尽职守的教师，是一个懂得一定规律的教育工作者;但我也是一个普普通通有血有肉的人，有喜怒哀乐，有柴米油盐，上有老人需要抚养，下有孩子需要供养——我也需要休息，需要休闲，需要娱乐，需要放松。我不是圣人，做不到“说一句话顶家长说一万句”。我们批评学生时，学生照样把我们顶得一愣一愣的，我说一句学生反十句。有时候，我也有连跳楼的心。我更不是神仙，能解决学生所有问题：孩子在家沉溺手机，玩得昏天黑地，我跟学生谈个话，学生立即幡然悔悟，放下手机，刻苦学习;孩子关着房门写作业，与家长针尖对锋芒，我去家访一次，孩子即刻变得志存高远，胸怀天下;学生丢三落四，一口一个忘了，作业应付，理由充足，我把孩子教育一番，学生立时责任感十足，习惯良好，叮嘱的事完成得保质保量……尊敬的家长，这只是童话，不是生活，不符合教育实际。如果家长抱着这种幻想，什么都指望老师，所有的教育重任都落在老师身上，我只能说“您的家庭教育不是开始走向失败，而是失败得无可救药了!”

9月9日早7：09分，我收到一位家长的微信：

金老师，早上好!这么早打扰您了!某某今天早上和我们生气了，独自一人走了，原因是早上我叫他起床时发现他房间的灯一夜未关，叫过他好几遍都叫不醒。就问他是不是玩手机了?他态度非常不好地否认了。因为手机的事我们的关系很僵，他坚持自己能管理好。为此他爸爸也起床要求送他，他也是同样的态度。洗漱完毕，我给他准备的早餐也没带就夺门而出。雨很大，他如果按时到了您就不必回复我!谢谢您!

因为我要求迟到的学生，其家长必须写出说明文字，某某家长提前予以说明。那天孩子没有迟到，我也就没有回复。过了一刻钟，家长再次发来微信：

自开学以来，他还是想改变，但还是抵制不了手机的诱惑。开学后爸爸说十一点以后手机要交出来，第二天早上再给他。他不同意，保证他一定不会因为手机影响学习，如果开学一个月后成绩没提上来再交手机。我们也就同意了。这孩子所有的问题都是因为手机闹腾的，关于孩子拿手机这件事想让您给我们一个建议!

我思索良久，回复了两个字：“没收!”家长表示这样做会使矛盾激化，我再回复两个字：“砸了!”家长沉默半晌，说“不愿在家里闹得鸡飞狗跳”。

我还能说什么?是，家长不愿闹得鸡飞狗跳，我理解，谁不想家庭和睦?可是家庭和睦是靠家长与孩子一起营造的，而不是靠老师的外力作用。家长不能没收手机，更不愿砸手机，老师能奈何?无独有偶，某某家长也饱受手机之苦，打电话让我给孩子做做工作，在学校把孩子的手机没收了。

我非常好奇地问：“我怎么知道孩子拿手机了呢?”

家长十分认真地说：“我可以告诉你呀!”

我再问：“我凭什么让学生拿出手机呢?”

家长建议道：“我告诉你之后，你翻一下他的书包，准在那里?”

我气极反笑：“你知道得这么准确，你咋不收?”家长的回答与某某泽的妈妈如出一辙，什么自己的话孩子不听啦，什么老师的一句话顶家长的一万句啦，什么不愿家庭出现极端矛盾啦……我就这样干耗了四十多分钟。

现在提倡以法从教，没有任何一条法律赋予我搜学生的权利，反倒是有诸多法律，如《未成年人保护法》《教育法》《教师法》等，反复告诉我这样做是违法的。我开玩笑说：“你别给我出馊主意!”家长安慰我说：“别怕，老师，我支持你!”我心想，如果我失业了，不知道某某家长养不养我?我想大概不会。

我写这些，并不是说家长不能与我沟通学生的情况，也并不意味着我不做学生的思想工作，而是希望各位家长理解老师工作的局限性——教育是一个复杂的综合的工程，学校教育只是其中的一部分。通过《班务札记》系列，我相信每位家长都理解我是一个尽职尽责、夙兴夜寐的老师。我不回避自己身为教师的责任，我会不遗余力地帮助各位家长去教育孩子，但我不能替代各位家长;关于家庭教育的重要性，我的公众号里《家庭教育》系列已有详细论述。

我经常纳闷，孩子吃你的，喝你的，花你的钱，住你的房，坐你的车，你给予他生命，养育他长大，都管不住他，却把所有希望全都寄托在我这个与他素昧平生萍水相逢没有任何血源关系最多只有两年交集的老师身上，这种期望是不是很荒.唐?

各位家长，请牢记：你们夫妇两人教导一个孩子，所遇到的一切困难和阻力，在我这里都要乘以120，因为我要教育两个班的学生。

在节日(教师节、国庆节、中秋节)里，家长纷纷发来微信，表达对老师的祝福，我相信各位家长的心都是真诚的，我深为感激;但我更盼望家长教育好自己的子女，写好每一科作业，不迟到，不违纪，用心学习，少给老师添些麻烦，其实是对老师最好的祝福!

作者| 金乾波

篇9：班主任教育感悟：小幸福，大感动

走进立才，映入眼帘的是多彩的墙壁，干净简洁的教室，热情友好的教师，还有203班一群可爱而又有礼貌的孩子。作为一名新教师，我很庆幸能成为立才的一份子，能成为203班的班主任。

一年一度的教师节伴随着阵阵秋风如约而至。班上的孩子早已偷偷“谋划”好如何庆祝这神圣的节日。孩子们这颗感恩的心让我感受到他们的纯真与可爱。贺卡上写满了淳朴的祝福。每一个充满感恩的字像一个个跳动的音符在我的心湖上荡漾，每一句动人的话语像一首首优美的乐曲在我的脑海中回响。

班上有一个孩子只为和我说一句“教师节快乐”，在教室里等候了半个小时;一个腼腆的男孩鼓足了有生以来最大的勇气，把他心爱的琥珀献给我，那一张红扑扑的笑脸至今让我难以忘怀;还有一个女孩为了做一张教师节贺卡，花费了一整天的时间。

短短十几天的相处，孩子们早已把我当作知心姐姐，这种认可对于我来说就是最好的礼物。每天早晨的英语问候“Goodmorning”，每天作业的主动上交;午餐时赠予我的一张叠得方方正正的纸巾;离开座位时的“离位推凳”，这一切无不透露着孩子们的体贴与关心。

他们是一群可爱的精灵，懂事体贴;他们也是一群“问题”儿童，每天都有新的问题需要你去解答，对世界上的每一件事情都充满了好奇;他们也是一群精力充沛的“小魔头”，辨是非，明事理，厌恶一切不公平的待遇;他们更是一群积极向上不肯服输的“圣斗士”，学习认知这个未知的世界，有着一股孜孜不倦的探索精神，有着永争第一的决心与动力。

他们的精神时刻感染着我，他们的努力带给我感动。带领着这样一群积极向上的宝贝，我觉得自己既幸福又幸运。他们就像含苞待放的花朵，需要园丁用耐心与细心去好好呵护，在适合的温度和适宜的环境下，给予他们需要的阳光与雨露，他们就会百花齐放、争奇斗艳。

这就是我的小幸福与大感动。

【本文作者：宁杏容】

春风化雨润无声随笔

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