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记幼时玩伴短篇散文

时间：2022年12月11日

来源：松子DELUXE

编辑：本站小编

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下面小编为大家带来记幼时玩伴短篇散文，本文共8篇，希望大家能够受用!本文原稿由网友“松子DELUXE”提供。

篇1：记幼时玩伴短篇散文

记幼时玩伴短篇散文

窗外的喜鹊椅蚜耍杨树上的树叶早已寥寥无几，冬日的阳光依旧寒冷。玩伴们，还记得我吗？你们的组长昨晚又梦到你们了，可再也见不到了。

已过去近十年的时光，幼年时的我好像对你们很严厉。老师将我们安排到一个组后，我便装做“小大人”，鼓起眼睛，撅起嘴巴，用尖利的声音催促你们好好学习。见到你们莫不在乎的模样，便特别生气，使起那时女生们特有的法宝，将你们的耳朵提得很高很高，再像螺丝般转几个圈，便见到你们呲牙咧嘴，眉头紧皱的模样。听着接连不断的“女侠饶命，组长饶命”的呼喊，这时的我才觉得身为女生的自尊又回来了，然后才又淑女地回到自己的座位上。

你们的花样也很多，刚回座位上，你们便捂着通红的耳朵围过来，呵呵笑着。正当我不明所以时，或者打开文具盒窜出一只硕大的毛毛虫，又或者背上不知什么时候贴了一张“猴子”的标识，惹得全班同学哄堂大笑。而你们早已一哄而散，惹得我一个人掉着“金豆豆”。

记得那个寒假，那天，那个阴暗的天空。天空中稀稀落落着零星的雪花，苍白而没有生机。急促的铃声传来，母亲接起了电话。不一会儿，微笑的脸上充满了震惊，与电话里说了很长一段时间，然后才低沉地说了一句：“知道了老师。”

母亲急匆匆关了电话，便奔向正在看雪的我。我疑惑地望着母亲，母亲的双眼有些无神，望着窗外，仿佛在看着什么，又仿佛什么也没有看到，她干裂的`嘴唇低喃着，似乎在自言自语：“你的两个组员……没了。”

她详细地告诉了我全过程，两个小孩子莽撞地在东湖里溜冰，不慎跌入了冰窟窿。打捞出来时，他们还紧紧地抱在一起，怎么也分不开。

从没有经历过生离死别的我机械般地看向了窗外，又似乎看到了我与你们的一幕幕，一会儿，却又似乎看到了两个瘦弱而渺小的身影，嘴唇青紫，眼睛紧闭，就那样可怜地抱在一起。眼前突然好热，连朵朵雪花都看不清了。

你们在天上过的还好吗？组长，又看到你们因为字写得不好被老师批评的情景了。多练练字吧，“韩国文”会变为“中文”的。

你们渐渐模糊的面容越来越远，最后只看到你们俩牵手的身影越来越远。你们的声音依稀还是那么童稚，却说着不童稚的话：“组长，好好活着走下去吧。”

冬天又到了，我们又有一年不曾见面了，这辈子也不会了。可你们似乎，早已烙在了我的心里，别担心，你们的组长会努力走过这段人生的。

篇2：幼时记趣(网友来稿)

幼时记趣(网友来稿)

作者邮箱：tomato4526@sohu.com

第二单元

单元设计

一教学目标：1人是作品展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富的情感

2根据作品的内容展开联想，发表自己的.看法

3回忆童年生活9，学会说真话抒真情，写真实的感受

4语言得体

六幼时记趣

沈复

一教学目标：

1能了解作者童年生活的乐趣

2能认识观察与想象联想的关系

3能借助工具书读懂这篇文言文的内容

4能积累部分文言词

二教学重点

1能认识观察与想象联想的关系

2能借助工具书读懂这篇文言文的内容

3能积累部分文言词

三课时安排：两课时

四教学方法：讲读与自读结合

五教学过程

第一课时

一教学目标：

1能了解作者童年生活的乐趣

2能认识观察与想象联想的关系

3能借助工具书读懂这篇文言文的内容

4能积累部分文言词

二教学重点

1能认识观察与想象联想的关系

2能借助工具书读懂这篇文言文的内容

3能积累部分文言词

三教学方法：讲读与自读结合

四教学过程

导入：读单元提示，引入童年趣事，你们小时候有观察过文字癞蛤蟆吗？你觉得蚊子癞蛤蟆有趣吗？

一全体朗读

二生字词

稚 zhi 藐miao 鹤 he 强 jiang I li 怡 yi 凹凸 ao tu 砾 li 邱 qiu 壑he 庞pang

三实词积累

余：我

明察秋毫:眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西

故：所以

私：私下里

拟：比

强：僵硬的意思

怡然称快：高兴得连声叫好

神游

庞然大物：很大的东西

拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开

三虚词积累

之：物外之趣：的

心之所向：助词，没有实在意义

昂首观之，项为之强：因为

以:徐喷以烟，用

或：连词或者

其：使其冲烟飞鸣：代词蚊子

常蹲其身：代词，自己的

盖：连词“原来是”

为：项为之强：因为

篇3：幼时记趣(网友来稿)

作者邮箱：tomato4526@sohu.com

第二单元

单元设计

一教学目标：1人是作品展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富的情感

2根据作品的内容展开联想，发表自己的看法

3回忆童年生活9，学会说真话抒真情，写真实的`感受

4语言得体

篇4：幼时记趣(网友来稿)

沈复

一教学目标：

1能了解作者童年生活的乐趣

2能认识观察与想象联想的关系

3能借助工具书读懂这篇文言文的内容

4能积累部分文言词

二教学重点

1能认识观察与想象联想的关系

2能借助工具书读懂这篇文言文的内容

3能积累部分文言词

三课时安排：两课时

四教学方法：讲读与自读结合

五教学过程

第一课时

一教学目标：

1能了解作者童年生活的乐趣

2能认识观察与想象联想的关系

3能借助工具书读懂这篇文言文的内容

4能积累部分文言词

二教学重点

1能认识观察与想象联想的关系

2能借助工具书读懂这篇文言文的内容

3能积累部分文言词

三教学方法：讲读与自读结合

四教学过程

导入：读单元提示，引入童年趣事，你们小时候有观察过文字癞蛤蟆吗？你觉得蚊子癞蛤蟆有趣吗？

一全体朗读

二生字词

稚 zhi 藐miao 鹤 he 强 jiang I li 怡 yi 凹凸 ao tu 砾 li 邱 qiu 壑he 庞pang

三实词积累

余：我

明察秋毫:眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西

故：所以

私：私下里

拟：比

强：僵硬的意思

怡然称快：高兴得连声叫好

神游

庞然大物：很大的东西

拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开

三虚词积累

之：物外之趣：的

心之所向：助词，没有实在意义

昂首观之，项为之强：因为

以:徐喷以烟，用

或：连词或者

其：使其冲烟飞鸣：代词蚊子

常蹲其身：代词，自己的

盖：连词“原来是”

为：项为之强：因为

舌一吐而二虫尽为所吞：被

五学生翻译课文

六概括

第一段：物外之趣

二：观蚊如鹤之趣：观赏群鹤舞空图

观赏白鹤青云图

三：神游山林之趣

四：鞭打蛤蟆趣事

作业：翻译

第二课时

一全体朗读

二抽查复习情况

三省略句

群鹤舞（于）空

使之（与）台齐

驱之（于）别院

四固定句式

作……观：当作……看

以……为：把……当作……

……为所……：表示被动，译为“被”

五观察DD联想DD想象

观察仔细：细察DD定目细视

联想丰富

想象奇特

六语言简朴，生动，自然

＊动词的使用

舌一吐而二虫尽为所吞。

神定，抓蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

鹤唳之端

拔山倒树

作业：41页一二

补：

作者沈复，字三白，清代散文家，著有《浮身六记》。

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篇5：《幼时记趣》

教学目标：

1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。

2、借助注释、词典和教师指导，读懂全文，学习理解文言字词的方法。

3、感受作者的“物外之趣”，学习文章细致的观察，奇特的想象，品味充溢于字里行间的童真、童趣。

教学课时：3课时

教学过程：（第一课时）

一、导入

前苏联作家乌斯托夫斯基曾说：“诗意地理解生活，理解我们周围的一切，这是童年给予我们的最宝贵的馈赠，谁要是在成年之后的漫长岁月中没有失去这一馈赠，那么，他就是诗人或作家”。沈复就是这样的一个人。

二、简介沈复及《浮生六记》

沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。

《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷。书中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游览见闻，记叙了自己大半生的经历，欢娱处和悲苦处两相对照，真切感人。

三、检查预习

指名注音：

童稚（zhì）藐小（miǎo）鹤唳（lì）凹凸（āo tū）沟壑（hè）

庞然大物（páng）怡然称快（yí）土砾（lì）项为之强（jiāng）癞蛤蟆（lài）

四、朗读课文

1、正确划分下列句子的朗读停顿。

见／藐小微物，必／细察/其纹理，故／时有物外之趣。

心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

昂首/观之，项／为之强。

使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。

2、范读――跟读――自读――齐读

五、疏通第一节文意

1、生齐读第一节。

2、借助注释，了解课文大意。学生小组合作翻译，教师巡回参与。

3、学生接龙翻译，教师巧妙插话。

六、小结、巩固。

在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。（生齐读）

七、作业

背诵第一节原文及字词解释。

（第二课时）

一、复习导入

二、疏通文意

根据学习第一节的方法，学习课文的2-4节

1、强调翻译的注意点：

①根据内容，调整句序。

②联系前后文，补充相应内容，保持语句流畅，句意明确。

2、学生对照注释自行翻译。

3、指名翻译，讨论指正。

4、按组轮流翻译。

三、总结、巩固

文言现象归纳

1、一词多义。

观：昂首观之（看）作青云鹤观（景象、景观）

察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）

神：定神细视（精神、注意力）神游其中（感受、想象力）

时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常）

以：徐喷以烟（用）以丛草为林（介词，把）

为：项为之强（因为）以丛草为从（当做）

之：昂首观之（代词，它，指蚊子）故时有物外之趣（助词，的）

心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性）项为之强（代词，指“昂首观之”）

观之正浓（代词，指“二虫”）驱之别院（代词，指“蛤蟆）

其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子）常蹲其身（代词，代自己）

神游其中（代词，代想象中的山林）

而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）

舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）

2、成语：明察秋毫庞然大物怡然自得

3、通假字：项为之强 “强”通“僵”

4、省略句。

“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

“群鹤舞（于）空”，“驱之（于）别院” 省略介词。

3、固定句式。

作……观：当作……看

以……为：把……当作……

……为所……：表示被动，译为“……被……”

四、作业设计：

1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。

2、笔记本上翻译全文。

（第三课时）

一、复习导入

二、合作探究，分析课文内容。

1、齐读第1段

①思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？

明确：文章主要写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。

②怎么理解“物外之趣”？

明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。

③作者能得到“物外之趣”的来源是什么？

明确：客观：目力好；主观：好观察，观察细

2、浏览2-4段，说说共回忆了几件趣事？

①观蚊如鹤 ②神游山林 ③鞭打蛤蟆

3、学习第2段，分层次，讨论：

这段中“则或千或百果然鹤也”的原因是什么？“如鹤唳云端”的原因是什么？

①“心之所向” ②“作青云白鹤观”

两个“果”的作用是什么？

强调情景的逼真，想象给人带来的'乐趣。

4、第3段写了什么事？作者怡然自得的来源是什么？

神游山林

“细视” “神游” “以……为……”（①观察细 ②想象奇物）

5、第4段主要写什么事？“庞然大物”是什么？“拔山倒树”一句中“山”“树”本是什么？这样的变化得力于作者的什么能力？（想象）

6、齐读全文。

7、在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

三、总结全文

四、作业设计：

1、熟读并背诵全文。

2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。

五、板书设计

幼时记趣

沈复

观蚊如鹤热爱生活

物外之趣神游山林观察仔细

鞭打蛤蟆想象奇特

教后感：

篇6：记童年最好的玩伴散文

记童年最好的玩伴散文

童年正如一串深藏箱底的水晶项链，而一个个童年玩伴，便如那一粒粒晶莹剔透的华美水晶，于晴朗无风的日子里，从箱底一抽一出，置于明媚的光下，便会为我们恬静的生命闪射一出缤纷的五色光芒。

ZZL是我从小学4年级到6年级的同班同学，也是我儿时最好的玩伴。ZZL家距我家有7，8排楼的距离，相距不远，因此，他家是我常去的地方。每到假日，他的家也似乎便成了我第二个家。ZZL的爸爸是矿上的'工人，却很瘦很矮小，但有着一副和善的面容，他的妈妈是医院的清洁工，身材较魁梧，却有一手好厨艺，关于这一点我绝对可以证明，而且至今仍然记得阿姨清炒一毛一豆的滑一溜滋味。

关于ZZL家的回忆我印象最深的便是，他家院子里种了一棵硕一大的柿子树，而且结的柿子特别大，当时的我并不太知道，为什么他家的柿子会结那么大呢？后来长大了才渐渐明白，那棵柿子树种在了他家院中围起的一小块鸡窝里，大概是鸡的贡献，才使得柿子树如此争气吧！一到冬天，满树的树叶全部凋零，只留下一个个小红灯笼挂于树梢时，那便是我整个冬天最为憧憬的景象了。我和ZZL 都会每天关心柿子的成长情况，盼着盼着，终有一天我们会发现树上的某些红灯笼开始软和了，便能兴奋的叫起来。摘下一个大柿子，放于温水中，暖暖，去蒂，一掰两半，然后我们两人便大块朵颐起来。至今仍能记得ZZL，在肆无忌惮消灭完半个柿子后，用舌头一舔一去嘴边残留的红瓤时的傻气模样。

小学毕业后，ZZL自然进入了划片区指定的初中上学，而我被父母托人花高价转到全市最好的中学读书了。而到了假期，他家仍然是我常去的地方，关系仍然是亲密无间的好。在我的印象中ZZL的象棋下得最好了，好到我和他爸都很少能赢他。他也似乎很以此为自豪，因为在每次赢了之后，他总是会没心没肺的哈哈大笑。

就在这样的嘻哈声中，我们不觉就成了高中生了。

进入高中后，随着学业压力的增大，以及长大后那种特有的生疏感吧，我便很少去他家了。只是有时周末回家，在路上相遇，才彼此说些近况，聊的内容也基本是学习吧。ZZL高中仍在一所很烂的中学，后来高考没有考中，去了一所江西的民办大学读书了，我来到了山东，从此便断了来往。

只是后来，从妈妈的口中才知道，ZZL毕业后在江西某地找到了一份不是很正式的工作安顿下来了。

上次寒假回家，我们一家人在华联商厦闲逛时，突然听到一个陌生的声音在喊我的名字，回头看见了一张熟悉的笑脸，是的，是ZZL，还有叔叔阿姨。ZZL还是那样留着乱乱的头发，张着嘴傻傻的笑，只是比我印象中的形象要消瘦一些了。寒暄中，得知他和女朋友就在江西定居下来了，很为他欣慰。在得知我读研后，他也给了我祝福。并相约，有空一定还要到彼此的家中常坐坐，只是这么长时间过去了，我们终没有再见。

想一想确实是这样，现在的我们都长大了，儿时的伙伴都有了自己的生活，也许彼此的生活环境差别很大，但是之间的友谊却没有动摇过，有的只是形成了无形的隔膜，让彼此再见时不知所措。

篇7：《幼时记趣》 2

《幼时记趣》 2

幼时记趣

瓜洲镇中心中学

预设目标：

1、口述作者及课文出处

2、读准生字词、学习断句、熟读课文

稚藐强唳凹凸砾邱壑

3、借助字典、注释、弄清有关字词解释

察故私拟强怡然徐唳拔鞭方之其以为或

4、口述文中三件趣事、翻译全文

5、探究作者为何有“物外之趣”

6、口述自己童年生活中的趣事

教材分析：

一、主要内容

这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。

二、思路结构（总分结构）

第一部分、第1节总叙“物外之趣”

这一节叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。

第二部分、第2―4节，分别写观赏白鹤之图、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。

三、.写作特点

1、脉络清楚、结构严谨

文章采用了先总后分、点面结合的结构形式，紧扣“明察秋毫”这一线索，使文章前后呼应，脉络清楚，结构严谨。正因为“明察秋毫”能细察藐小之物的`“纹理”，“故时有物外之趣”。这是总述，是面上的记述。正因为“明察秋毫”，所以能观蚊如鹤，能“以丛草为林，以虫蚁为兽”，以土砾为丘壑，能视蛤蟆为“庞然大物”，“拔山倒树而来”，这样用三个典型事例分述了“物外之趣”，从点上具体记述了幼时的趣事。

2、围绕中心选材，详略得当。

从全篇来看，开头总说“物外之趣”，文字简洁。主体部分写得详尽具体，记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，突出了“记趣”这一中心。

3、观察仔细、想象奇特

文中很注意观察的描写，对藐小微物“细察”其纹理；对丛草、虫蚁、土砾“定目细视”；

对二虫相斗，观之“出神”。这样的观察，实际上是“观”与“察”同时进行的。“察”这个动作本身就含有思考的意思。因此，观察促进了想象和联想。观察越细致，联想就越丰富，想象就越奇特。例如，把飞舞的蚊群，想象成“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，想象成“鹤

唳云端”；把丛草想象为森林，虫蚁想象为野兽，土砾想象为丘谷。这些都是由儿童的眼光和心理来观察，想象的；而这里的联想和想象，又是从儿童的生活经验和知识基础出发的，因而事物形象的描写真实、生动，富有生活情趣。

4、语言简朴、自然、生动。

例如“夏蚊成雷”，写出了蚊虫之多，轰鸣之响。“昂首观之，项为之强”，这一细节描写，表现了观赏群鹤舞空图的专注、入迷。“舌一吐而二虫尽为所吞”，“吞”、“吐”两个动词，表现了蛤蟆用舌头捕捉小虫动作的迅速、准确，极为生动传神。“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”，这里连用了“捉”“鞭”“驱”三个动词，表现了惊恐方定，随即惩罚蛤蟆，驱除强暴，同情弱小的急切心情。另外，有些词语用得也很准确。如“冲烟飞鸣”的“冲”字，使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；“鹤唳”的“唳”字，仿佛使人听到鹤翔云端高亢的鸣叫。“拔山倒树”，形容蛤蟆扑来的气势和力量，虽然在成人看来有违事理，但以儿童的眼光来看却是自然、贴切，所以真实、生动，使人如见如闻。

教学设想

第一课时

目标设定：（学生讨论制定）（3分钟）

目标设想：

1、朗读课文，扫清文字障碍。学会断句，注意感情和节奏。

2、借助字典、注释，了解字词解释、句子含义。

3、口述文中三件趣事

教学步骤：

一、创设情境、导入新课（3分钟）

1、教师活动：生命的街车走过千坎万坷，生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。但童年

的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐。

这节课让我们一起来追亿幼时的童真童趣。

2、学生口述作者及课文出处，教师补充。

沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号

篇8：《幼时记趣》学案

《幼时记趣》学案

课题：幼时记趣（第一课时）

一、学习目标

1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。

2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。

4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

二、教学重难点

重点：疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理

难点：探寻作者“物外之趣 ” 的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

三、自学交流

读一读 ①教师范读；学生认真听字音和停顿。

②学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。

记一记实词积累：明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西。故：所以私：私下里拟：比强：同“僵”，僵硬拔，移，搬开

虚词积累：或：或者。其：使其冲烟飞鸣：蚊子。常蹲其身：自己的盖：“原来是”

字同义不同的字：观：昂首观之（看）作青云鹤观（景象、景观）

察：明察秋毫（看到、看清）必细察其纹理（观察）

时：余忆童稚时（时候）故时有物外之趣（经常）

以：徐喷以烟（经常）以丛草为林（介词，把）为：项为之强（因为）以丛草为林（当作）

之：昂首观之（它，指蚊子）故时有物外之趣（的）心之所向（无意义）

项为之强（指“昂首观之”）观之正浓（指“二虫”）驱之别院（“蛤蟆”）

译一译小组合作，结合注释、词典，试着先独立翻译课文，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

译文：我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看清极其细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。

夏天蚊子的飞鸣声像雷声一样，我把它们比做群鹤在空中飞舞。心中想象的是鹤，那么或千或百飞舞的蚊子就果真觉得它们是鹤了。仰起头来观赏这种景象，脖子因此都僵硬了。有时我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它冲着烟雾飞叫，当做青云白鹤看，果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。

我常在高低不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看作山沟，想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。

一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。蛤蟆舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。

说一说：课文写了哪几件趣事？请用四字短语概括性的说一说。

四、展示点评

五、达标检测

1、解释下列加线的字。

1.余忆童稚时（） 2.能张目对日（）（）8. 心之所向（）3. 明察秋毫（）（）（）4. 见藐小微物（）拔山倒树而来（）5. 必细察其纹理（）（） 6. 故时有物外之趣（）（）7. 私拟作群鹤舞空（）（） 9. 则或千或百果然鹤也（）（）（）10. 昂首观之（） 11. 项为之强（）（）（）12. 又留蚊于素帐中（）13. 徐喷以烟（）14. 作青云白鹤观（）15. 果如鹤唳云端（）16. 怡然称快（）17. 使与台齐（） 18. 观之正浓（）19. 忽有庞然大物（）20. 鞭数十（） 21. 盖一癞蛤蟆也（）22. 舌一吐而二虫尽为所吞（）（）23. 方出神（） 25. 驱之别院（）神游其中（）以虫蚁为兽（）

3．翻译下列句子 ①心之所向，则或千或百果然鹤也。 __________________________________________________________ 。

②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

__________________________________________________________ 。

③舌一吐而二虫尽为所吞。__________________________________________________ 。

神游其中，怡然自得。

昂首观之，项为之强。

忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。

5．___________、____________”一个细节表现观赏群鹤舞空图的专注、入迷。

8、作者想象奇特。把蚊群“冲烟飞鸣”想象为“_____________，_______________。”（限填8个字）

9、作者用词很生动，一个“_______”字使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景；一个“______ ___”字使人仿佛听到鹤翔云端高亢的鸣叫。

10．选文第二段写的趣事是__ ___________________。（只用4个字）

课题：幼时记趣（第二课时）

一、学习目标

1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。

2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。

4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的.方法。

二、教学重难点

重点：疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理

难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

三、自学交流

想一想成语：明察秋毫庞然大物怡然自得

1、揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？

2、文中描写作者充满童趣的句子有哪些？你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗？（讨论回答）

譬如，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面；看到天上的白云所产生的连篇的浮想等。

3、作者为什么会产生“物外之趣”的？反映了作者当时怎样的心理？

4、学一学

作者通过想像和联想把童年之趣写得如此生动，我们在生活中也要学会观察，在此基础上展开联想和想像，使自己的文章更生动。下面，我们就来学习这方面的有关知识。

举例说明什么叫联想。

简单地说，联想就是由一事物想到另一事物，比如由“飞机”想到“空战”，这是事物的因果关系和空间的相邻引发的联想，我们称之为“相邻想像”；由“李白”想到“杜甫”，这是类似事物引发的联想，我们称其为“类似联想”；由对立的事物如由“高山”想到“深渊”，我们称为“对比联想”。当然，我们可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物 ”，这样完成由“A事物”到“C事物”的联想。请同学们把两个毫不相关的事物“钢笔”和“袜子”通过联想联系起来。

举例说明什么是想像。

人们从已知形象创造出新形象的过程。想像的标志性修辞是比喻。比如《繁星》第三段和《冰心诗三首》。

5、写一写

请以“白云”为内容写一段想像的文字（可作为课外作业，100字左右）。

6、谈一谈

在感受了名家作品中的童趣之后，请回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“ 神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

四、展示点评

五、达标检测

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

1、作者用“定”、“细”二字分别修饰“目”、“视”，强调了。

2、第2段中的一个成语是____________，在这里的意思是，现多用来形容____________________________________________。 3、第一段中点明时间的一个词语是________________。