以下是小编为大家收集的给别人一把钥匙抒情美文，本文共8篇，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“小花”提供。
篇1： 给别人一把钥匙抒情美文
给别人一把钥匙抒情美文
19世纪早期，在德国的一个小村庄里，坐落着一个由石墙围起的古老教堂，里面有精美的雕刻，彩绘玻璃和一架华美的管风琴。管风琴向来以宽广的音域和饱满的音色被赋予“乐器之王”的美称。
这一天，教堂里正在干活的一位老管理员，忽然听到教堂避难所的橡木门上传来敲门声。他打开门，看到一位穿军装的士兵站在台阶上。
“先生，您可以帮我一个忙吗？”士兵说，“请允许我弹一个小时的管风琴好吗？”
“很抱歉，年轻人，”管理员回答说，“除了我们自己的风琴演奏者外，不允许外人弹奏它。”
“但是先生，贵教堂的管风琴闻名遐迩，我远道而来，只为了能亲眼见到它，弹奏它，仅一个小时！”老人犹豫了一下，悲伤地摇了摇头。
“好吗？”士兵请求道，“我的指挥官只允许我请假24小时。过几天我们将开拔到另外一个省，在那里将有一场残酷的战斗。恐怕这是我一生中最后一次机会弹奏管风琴了。”
老管理员不情愿地点点头。他打开门，招手让士兵进来，然后从衣袋里取出一把钥匙递给他：“管风琴锁着呢，这是钥匙。”
士兵用钥匙打开管风琴华丽的琴盖，然后弹奏起来，宏伟的音符如一排排波浪从管风琴金色的音管中翻腾而出。老管理员震撼了，他的眼中闪动着泪花，在门口的长椅上坐下来。
不到几分钟，教堂门口已经聚满了附近教区的村民，他们朝里窥视，纷纷摘下帽子踏进避难所来倾听，优美的旋律在避难所回荡了一个小时。拥有天才手指的风琴弹奏者完成最后一个音符后，双手从键盘上抬起。
士兵放下琴盖锁好，当他站起转过身来的`时候，惊讶地发现教堂里坐满了人，村民们是暂停手中的活儿来听他演奏的。那个士兵谦逊地接受着人们的称赞，然后从过道中央走过，把钥匙归还老管理员。“谢谢。”年轻人感激地说。
老人起身接过钥匙，“谢谢你！”他一边回答，一边握住年轻士兵的双手，“这是我年迈的双耳听到过的最动听的曲子，请问，你叫什么名字？”
“我叫费力克斯，”士兵回答道，“费力克斯・门德尔松。”
老管理员听到这个名字时，眼睛睁大了。眼前的这个士兵，20岁以前就已经是享誉欧洲大陆最著名的作曲家了。老人注视着这个士兵离开教堂消失在村庄的小路上，他喃喃自语道：“我差一点没有给他钥匙而错过这支美妙的乐曲！”
给别人一把钥匙，就是为自己的心灵开启了一扇门。常常给予别人一个力所能及的帮助，你将获得震撼心灵的回报。
篇2：给别人一把梯子
给别人一把梯子
八岁那年秋天，我和同村的几个小伙伴放学后一起走，不知是谁提议的，去罗爷爷家的园子里偷苹果吃，我们几个人就去了。
罗爷爷正好没在家，我们悄悄地进了园子，站到苹果树下，但因为个太矮摘不到，于是，小胖就蹲下，我脚踩到他的肩头上，小明用手扶着小胖，小胖吃力地站了起来，我顺势爬到了树上，开始摘苹果，他们两人在下边接着。摘了十多个，忽听小胖喊：“不好了罗爷爷回来了！”他俩抬脚就跑了，把我一个人留在了树上下不来了。这时，只见罗爷爷走进园子，一边瞅着我，一边向树前走来。我吓坏了，脚直抖，怕罗爷爷打我，更怕他告诉老师和我父母……罗爷爷走到我面前，看了看我，转身走到园角，扛过来一把梯子，把梯子往树上一靠，对我说：“下来吧，慢慢下！别摔着！”这样一来，我的心就平静多了，我慢慢地踩着梯子，下到了地面上。我站在那里等着罗爷爷骂我，但罗爷爷并没有骂我，而是把掉在地上的几个苹果捡了起来，放到我的上衣口袋里，说：“回家去吧！”我说了声谢谢，转身就跑了。
多年以后，我成了一个在省城夜市摆摊的小书贩，每天在市场里守着自己的书摊，赚钱来养家糊口。光临我的书摊的，有很多民工，他们没有多少钱，他们喜欢买武打书看。有一天晚上，有五六个人围着我的书摊，蹲在地上翻看着，其中有一位民工兄弟，有十七八岁的模样，也在翻看着，他手里拿的是一本黄易的.小说集。这时，又来了三四个人，人一多就有点乱，有的翻书，有的付钱，有的打听价……我一个人忙忙碌碌的，一一答对着。我发现那个民工有点不对头，因为他总用眼睛盯着我的眼睛，经验告诉我这是下手偷书的前兆。就在我收一份钱的时候，我用眼睛的余光发现那个民工悄悄地把手里的那本书藏到了怀里，然后若无其事地继续蹲在地上翻看着别的书。我本可以当场把他揪出来，再损他一顿，然后让他照定价付钱（我的书是打五折卖的），但我没有那么做，我走到他面前，他吓坏了，汗都下来了，我微笑着对他说：“小兄弟，你怀里那本书是十元钱的！”他先是愣了一下，然后既感激又惭愧地掏出十元钱给了我，说了声谢谢就走了。
我之所以这么做，是因为我一直没有忘记罗爷爷，他当年用他的行动让我懂得了什么，谁都难免有做错事的时候，任何人都有尊严，在别人做错事的时候，给别人一把梯子，给别人一个台阶下，是对别人尊严的最好的呵护。给别人一把梯子，同时也是在给别人一次机会。给别人一把梯子，是一种宽容的境界。
篇3：给学生一把钥匙论文
给学生一把钥匙论文
长期以来，阅读能力的欠缺困扰着广大初中教师和学生，很多时候分数往往丢失在阅读题上，我常常思考这个问题，我觉得提高学生阅读能力还是有一定技巧的，在教学中，我力求给学生一把钥匙，教会他们解决问题的方法。
一、要给学生讲清各种文体的知识点
学习语文，只有讲清各种文体的知识点，在做题时才能运用自如。叙事类文章，讲清记叙文六要素，记叙的顺序有哪些，记叙的方式有几种，刻画人物的方法有哪些。学习说明文时给学生讲清以下问题：说明事物要抓住特征，常用的说明方法都有哪些，说明的顺序有几种，说明文的语言特点是什么。议论文要给学生讲清议论文的三要素时什么，论点的提出方式有几种，论据包括哪些，论证方法有几种议论文的语言特点是啥。学习小说，告诉学生小说三要素是：人物形象、故事情节、环境。刻画人物的方法有：语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写、神态描写。故事情节包括：开端、发展、高潮、结局。环境有自然环境和社会环境。学习新闻体裁，要讲清消息的特点、结构、表达方式。学习古诗词，要讲清诗歌的种类，、节奏划分、朗读方法、欣赏的技巧。
二、要善于总结做题规律
初中阶段对阅读能力的考查体现在阅读题上，如果我们善于总结做题规律，然后去实践，定能收到事半功倍的效果。
1.对字的考查。
这项主要在平时积累，我帮学生把重要的字积累下来，告诉学生要做有心人，掌握牢固，这样的题就不会失分。
2.对词的考查。
一般侧重在具体语言环境中词的意思，这时切不可死搬硬套，要结合上下文理解。如《我的老师》一文中，“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。”一句的“狡猾”，若按照原意解释，就会出现失误，联系上下文就会发现它在这儿是“贬词褒用”，是“调皮机灵”的意思。再如《老山界》中，“不管三七二十一，抢了一碗就吃”，“抢”字如果解释成“抢夺”就与主题相悖，结合具体语境，它应是“抢时间”的意思。所以，词语的解释我们一定要结合具体语言环境。
3.作者及作品的考查。
我在平时的教学过程中，按《语文新课程标准》的要求，让学生掌握重要作家的情况，包括生活时代、成就、称谓、代表作等。
4.修辞方法的考查。
对这个问题，我先给学生讲清各种修辞方法的界定、作用、答题的模式。比喻、拟人的作用，答题的模式一般是这样:运用比喻（拟人或）生动形象地表现了……如：“像母亲的手抚摸着你。”比喻的作用是：生动形象地写出了春风的和煦。排比、反复的作用，答题的一般模式是：增强语言气势，有力地说明了……夸张的作用，一般的答题模式是：有意夸大（或缩小），突出了……这样，学生在答题时，基本上有章可循。
5.表达方式的考查。
在作阅读题时，往往会出现判断表达方式或说出其作用这样的题型，我是这样做的：首先，给学生讲清五种表达方式有：记叙、说明、描写、抒情、议论；其次，讲清五种表达方式的作用，(1)记叙文中的议论、抒情的作用一般是：揭示中心，深化主题，起画龙点睛的作用。
（2）议论文中的记叙作用一般是：用事实证明论点，很有说服力。（3）说明文中的描写作用一般是：细致刻画，更生动形象地说明了某事物的特征。这样，学生遇到表达方式有关的题就会迎刃而解。
6．写作顺序的考查。
在阅读题的设计中往往有对写作顺序的考查，我先把各种文体的基本顺序给学生讲清，做题时先判断体裁类型，再看是什么顺序。如果是记叙文往往按时间或事物发展的顺序写。说明文根据说明对象不同，采用的顺序也不同，说明一个实物，常用空间顺序；介绍演变过程常用时间顺序；介绍抽象事物，常用逻辑顺序。议论文则大多采用逻辑顺序，提出问题、分析问题、解决问题。
三、打开解题思路，紧扣主题答题
我曾告诉学生，在拿到一道阅读题时，无论是课内还是课外的，首先要弄清它的主题是什么，这样做题时才能有的放矢。以下几种类型的题是必须扣主题的：
1．选择填空。下面对课文理解哪项是正确的，只有扣住主题，才能答对。如：对《最后一课》理解正确的一项是―― A、韩麦尔先生和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都具有自始至终的爱国情怀。
B、本课作者是一位爱国主义作家，以长篇小说见称于世。
C、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时脸色惨白。
D、韩麦尔先生为上“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。
做这道题时，结合文章主题，我们就会很容易发现正确答案选“D”。
2．对课文中哪句话该如何理解。
如：《枣核》中“她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。”这句话该怎样理解？联系文章“思乡”主题，就很容易想到答案是：友人急于向我倾诉思乡之情，而不像有些同学所答，想让“我”欣赏后花园的`景色。
3．读完这篇文章，你有什么感受或给你什么启发。
如果不扣题，泛泛而谈，是必事倍功半，到头来得不到阅卷老师的认可。只有扣住主题，再联系实际去谈自己的感受，才能一语点破，正中靶心。如：《我的母亲》中有这样一道题：“背完了半本‘梁惠王’，右手掌被打得肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着成熟的丝的蚕身一样。”你是如何看待这种教育方式的？联系主题，文章主要通过写父亲的严厉衬托母亲的慈爱的，所以如果答赞成，那理由就是，父亲的严格要求有利于儿女成才。如果答不赞成，那理由就是体罚不利于孩子成长。这样答不跑题，也答得完整。
四、训练学生提炼信息的能力
在许多阅读题中，有对学生概括能力的考查，这也是阅读能力的一个重要方面，因此概括能力的培养是当务之急，我从以下几方面做起，培养学生概括能力。
首先，学习每篇课文，我都引导学生找出每段的中心句，没有中心句的，就把本段内容用简练的语言概括出来。这样不仅培养学生概括能力，也有利于学生理清课文层次和结构，便于分析文章思想内容。
再者，我平时留意一些资料上的概括训练题，穿插到课堂上给学生讲解；或者给学生读一篇小短文，让他们提炼出主要信息；或者让学生给某个短文拟一个小标题；后者给学生读一篇文章，让他们概括出主人公的性格特点。
最后，我努力培养学生的阅读兴趣，鼓励学生多读。“书读万遍，其意自见”，读得多了，阅读能力自然提高，对学生的概括能力也是是个促进。
学生拿到了阅读的钥匙，在做题时就能有所依靠，解决问题就会游刃有余。我将继续探索，使这把钥匙用起来更加得心应手。
篇4：《给幼儿教师一把钥匙》读后感
最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个问题，一个个案例，一个个分析都是从教师教育教学过程中发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的.教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，重在研究学校教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难？我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然我们选择了教师，就必须要有和各种家长耐心沟通的智慧和修养，同时也意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙
篇5：《给幼儿教师的一把钥匙》读书笔记
这本书里的问题、案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每位教师必须具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了描述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
作为从事教育职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，重在研究教育的同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。对于我还是一位刚刚从大学里走出来毫无经验的老师，在对于家长沟通方面中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度，我也在慢慢摸索中。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难？看完这本书后，我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
在赛诺双语幼儿园很好的一点就是每个星期都会有一次家长访谈，小班一般注重的事生活方面，家里的爷爷奶奶都会比较关心这一方面，听到最多的就是：“孩子在幼儿园吃的好不好呀，睡得好不好呀”。而爸爸妈妈则少部分会关心幼儿在学习方面的事情。这就要求我们要针对家长的需求有针对性的访谈，说到家长心里去。过去，我总是认为对家长就是要把幼儿往好的方面说不能说孩子的不好，其实每一位幼儿都有自己的优点和缺点，只是我们缺少一双发现美的眼睛。所以对家长要有方法的去说。不能只说好的，也不能开口就说孩子的不好的。如果不能很好的跟家长沟通，很难让幼儿得到好发展。当然不能当着孩子的面就和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。比如可以让孩子先去看会书或是玩会玩具，分散孩子的注意力，然后再与家长交流，这样既可以让家长了解孩子在园的表现，也可以保留孩子的“面子”。在赛诺双语幼儿园我以为做到了这一点。
虽然我还是刚刚进入幼儿园的新手老师，但是我相信以后在赛诺双语幼儿园里我会学到更多更多东西，不断的提升自己，不断充实自己。
人的一生有很多的窗需要开，既然选择了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙……
篇6：《给幼儿教师的一把钥匙》读书笔记
最近看了一本书名字叫做《给幼儿教师的一把钥匙》，看完以后我感触颇深，这本书开启了幼儿教育的一扇门。集中的一个个真实的问题，案例以及分析都是从现实教育中经常回遇到和发生的实例，而掌握和解决这些问题更是教师必须具备的教育技能。这本书从幼儿教师日常工作会涉及到的各个方面：孩子的日常护理、安全问题、心里问题、教育教学问题；家长的沟通等，一些例子非常值得一看。
目前，我们的孩子大部分是在六加一的模式中长大的，所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时总是有很多的问题会出现，比如情绪不稳定哭闹、注意力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要学会“随机应变”，最好是能像孙悟空那样会72变。每当碰到孩子哭闹时，我总会跟孩子进行移情情绪，或者是让他一个人冷静些，进行冷处理。看了这本书以后我更加的理解了孩子也有自己的情绪，正确的引导孩子身心健康发展是最重要的。首先，老师要能够对孩子的情绪进行识别，再深入的了解和观察情绪产生的原因，用科学而合理的方法进行引导。要鼓励幼儿将事情的原委表达出来。一般我们常用的有移情情绪的方法，其实让幼儿宣泄情绪也是很重要的，让幼儿利用踢球、跑步、跳跃、大声吼叫等方法来发泄不愉快的情绪，在运动中将累积的情绪发散到其他地方，尽量避免幼儿经常有不愉快的情绪，在运动中将积累的情绪发散到其他地方，尽量避免幼儿经常有不愉快的情绪。以前我在鼓励幼儿自主游戏的时候也有过矛盾的时候，觉得教师参与到活动中去好像影响了幼儿的主体地位，如果不进入活动，就会出现不良行为。看了此书的案例之后，我明白了教师需要做的并不是去干预幼儿的活动，而是教会他们如何正确的开展活动，我们需要抓住机会去引导他们学会如何独立的解决交往中的问题，而不是去帮助他们解决问题。
近年来，越来越提倡家园共育，书中也说道家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标，以方便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。我们学校每年都会有家长开放日，阳光助教等活动，班级中有时也会开展一些亲子自制比赛等，逐步转变家长对幼儿教育的观念。
看了这本书以后，我将一些理念和实例结合到了一起，知道该如何去施行这些正确的教育观念和理论。
篇7：《给幼儿教师的一把钥匙》读书笔记
作为一名刚刚毕业便走上工作岗位的新教师，工作带给我的不仅仅仅是全新的环境，全新的人际关系，最初的新鲜过后，应对工作，总感觉自我在学校里学的那点理论知识怎样也不够用。我们的工作应对的是活生生的孩子，不是没有生命的东西，教育对象是活的，便注定了教师也务必“活”起来，怎样才能使我在应对幼儿时如鱼得水？怎样才能更快地成长为一名合格的幼儿教师？怎样才能使自我胜任这份工作？班里的孩子怎样才能更好的成长？这些疑问尝尝萦绕心头。
书是人类进步的阶梯。每当我疑惑时，除了向同事、领导请教，我还从书中寻找答案。
工作后接触的第一本关于教育的书籍，是《给幼儿教师的一把钥匙》，经别人推荐便买了一本回来看，看后受益匪浅。本书作者站在幼儿教师的角度，以一个幼儿教师的视角去看待幼儿教育工作中出现的种种关系和问题，是幼儿教师的教育实践策略汇集。资料包括：教师与儿童、教师与家长、教师与社区三部分，用52个有代表性的问题，展示了当前幼儿教师需要具备的基本教育技能，个性是书的第二部分：教师与家长，其中就怎样做好家访？怎样进行有效的家长约谈？怎样组织召开家长会？怎样与家长一齐处理幼儿在园的意外事件？等问题进行了事例分析与理论的概述，是十分值得我们借鉴的。
书中举了超多的案例，其实这些案例我们在日常教学工作中也是经常会碰到的，所以看着就很能引起共鸣，当我们遇到这些状况的时候是怎样在想的，怎样在做的，而书中的作者又向我们传达了哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。
比如案例《依扬又笑了》，主要的资料是这样的：依扬是大班的一个女孩子，平时十分开朗，但是在国庆节之后老师便发现她的情绪十分低落，而且有了一些以前并不会出现的行为，比如在和小朋友闹矛盾时打了小朋友，老师也因此批评了她，依扬的情绪因此更低落了，之后在一次无意间教师发现孩子的情绪变化起因是家长之间闹矛盾，老师就顿感自我对孩子的不理解和缺少关心，于是就想了一些办法让依扬的脸上再次绽放笑容。这样的事例再寻常但是了，很多老师也都会碰到，忽然发现班上的某个孩子有了一些异样的行为和表现，我们也许也会关注，给孩子一些安抚，过后就淡忘了，缺少了对孩子这一表现的原因剖析和深入引导，暂时的安抚能给孩子带来一些快乐，但只有深入沟通和引导才能彻底改变孩子的现状。书中在案例的描述后有一个“分析和提示”，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的原因。
接下来一个资料是“教育策略”，也就是我们老师能够怎样做，采取一些什么样的教育策略帮忙孩子改变这一现状，很具体，比如就这个《依扬又笑了》的案例。书中给予的“教育策略”是：
1、要善于接纳和识别幼儿的各种情绪；
2、帮忙幼儿摆脱不愉快的情绪；
3、帮忙幼儿学会控制情绪；
4、为幼儿营造一个宽松和谐的生活和学习环境。
看了这些推荐后茅塞顿开，明白自我今后再遇到这样的事情该怎样处理了。
还有很多其它的案例，看了之后都很有用，她就像我的一个老师，在我耳畔娓娓道来，使我在不断有共鸣的状况下看完这本书，它也成了我的一个“智囊团”，在遇到问题的时候就去问它。如果想成为一名优秀的幼儿教师，前方的路还很长，要打开的门还很多，我要做的，就是不断去寻找打开成功之门的钥匙。
篇8：《给幼儿教师的一把钥匙》读书笔记
书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。经我市幼儿教师专业发展指导团队成员推荐，我有幸阅读了《给幼儿教师的一把钥匙》这本书，这本书内容丰富，它是开启幼儿教育的一扇门，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，实实在在帮助我们幼儿教师释疑教育困惑，指导我们解决实际问题的好书。
《给幼儿教师的一把钥匙》是幼儿教师的教育实践策略汇集。内容包括《教师与儿童》《教师与家长》《教师与社区》三部分，用52个有代表性的问题，展示了当前幼儿教师需要具备的基本教育技能。每个问题中均设置了五个环节：体验分享、案例、分析和提示、教育策略、资源库。这几个环节能引导我们在自我体验下，逐步参与教育思考和研究；其中每一个主题的内容和形式都值得我们学习和研究。
从具体的、容易理解的案例、分析、教育策略、新信息等的阅读过程中，渐渐领悟新的教育观点、学习新的教育技能。从而使我们懂得如何利用周围的自然和文化资源改善幼儿受教育环境、促进家长和社区参与早期教育的新策略。帮助我们在实际操作中理解教育理论与日常生活、教学活动的相关性，在新教育观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。
这本书中举了大量的案例，这些案例我们在日常教学工作中也是经常会碰到的，看着就很能引起共鸣。在每一篇案例下都有相应的教育策略，可以帮助我们遇到相应的事情来解决问题，如当我们遇到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的作者又向我们传达了哪些教育理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。
比如案例：《感动的微笑》，讲述的是刘教师的一个语言教学活动案例，这样的活动案例再寻常不过了，很多老师也都会碰到，但它却给我印象比较深刻。活动讲述的是刘老师上的一个语言活动《微笑》，活动开始，刘老师以微笑的表情给幼儿一个轻松、自由的交谈氛围和与他们生活经验相适应的话题，促使幼儿交流的愿望，使幼儿表达的积极性得以激发，对孩子们的各不相同表达，刘老师都能用微笑来认可回报，并抓住教育契机，对不爱讲话的张赛月及时的启发，使孩子们都能感到非常的开心，引发了孩子的主动参与交流，让我们感悟到了语言美对孩子的感染和教育价值。书中在案例的描述后有一个“分析和提示”，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的原因。
接下来一个内容是“教育策略”，也就是我们老师可以怎么做，采取一些什么样的教育策略帮助孩子改变这一现状，很具体，这个《感动的微笑》的案例，书中给予的“教育策略”
1、创设让幼儿自由表达，有话就说的语言环境。
2、丰富幼儿的生活经验，有意识扩展幼儿语言交流的内容。
3、创造个别交流的机会，引导幼儿学会与他人平等对话。
4、利用文学作品培养幼儿的语言表达能力。
5、鼓励幼儿进行合作交流的活动。
6、通过设计、提出问题，引导幼儿有话可说。
7、主动与不爱说话的幼儿交谈（具体的内容在书P45页）。我班大多的孩子就是不敢在集体面前大胆的讲话，我运用了好多的方法对他们的帮助也不大，通过这个案例、分析与提示、加上教育策略对我有了很大的提示，使我茅塞顿开，知道了怎样让幼儿爱说会讲。
《给幼儿教师的一把钥匙》吸引我的是大量来自一线教师所写的发生在我们身边的教育案例，及非常有针对性的可操作的帮助我们解决问题的策略指导。现在我们教师专业学习时常不知道如何将先进的理论具体地转化为自身的教育实践，往往是对《纲要》的理论耳熟能详，就是不知道如何去操作。
《给幼儿教师的一把钥匙》这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙，它里面里还有很多其它的案例，看了之后都很有用，所以建议年轻的老师们，都可以来看看这本书，这会成为我们自身专业化成长的一个阶梯，它会让我们在专业路上越走越自信，越走越轻松。
