职业教育中计算机教学改革的重点及实施路径探究

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篇1：职业教育中计算机教学改革的重点及实施路径探究

职业教育中计算机教学改革的重点及实施路径探究

【摘要】随着我国社会经济的快速发展，社会对于计算机人才的需求越来越大，对于计算机教学也提出了更高的要求，需要更多具有创新和实践能力的人才。然后当前职业教育中计算机教学中存在着观念落后，教学方式单一等问题，需要积极的进行计算机教学改革和实施。

【关键词】职业教育  计算机应用技术  教学改革

引言

随着我国教育水平和科技水平的不断提高，职业教育中计算机教学迎来了全新的挑战，而职业学院作为培养第一线技术工人的摇篮，培养学生掌握熟练的计算机技能，对于学生日后的工作具有重要的基础作用，在这样的时代背景下，“任务驱动”教学法应运而生，对于促进职业教育计算机教学具有重要的促进作用，它可以充分发挥学生的主体作用，激发学生的创新意识，是与现代社会对人才的要求相适应的新型教学模式。

一、职业教育计算机基础教学现状

当下我国职业教育计算机教学的生源来自全各地，不同地区学生的计算机水平参差不齐，需要对不同计算机基础的学生制定不同的教学计划。在新生刚入学的时候，职业教育计算机教学应该从最基础的内容开始，让全部新生从零开始学习，打下坚实的基础，但还是会出现有些新生因为自身的计算机基础较差，跟不上课的情况，如果刚开始的.基础不牢固，那么在接下来计算机程序设计方面的知识会无法理解，对于日后整个计算机课程学习造成严重影响。根据我国近年来的调查统计，我国计算机基础课程教学的难度在不断提高，教学内容以及课时安排变得不那么容易把握。

二、“任务驱动”教学方法的实施

（一）合理设计驱动任务

1.制定明确的驱动教学任务目标。使得整个“任务驱动”教学在明确目标的指导下展开，学生在教师的帮助和指导之下，以一个共同的教学任务为活动中心。老师可以将整个教学任务分成阶段性的小任务，通过对每个小任务的良好完成，提高学生对于计算机学习的信心，通过对每个小任务的完成，最终实现对整体教学任务的完成。

2.要充分认识到学生的主体地位。这是整个教学任务设计工作中的关键。不同的工作中心将产生不同结果，以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，可以让学生在计算机学习过程中充分发挥主观能动性，激发学生的学习积极性。因此，在“任务驱动”教学方式中，要实现“学生为主体，老师为引导”的目标，通过对学生实际学习情况的深入了解，尽量使教学进程满足大多数学生的接受能力，使得学生的现有知识结构以及能力能够对任务加以解决，并会获得新的知识。

3.要注重学生之间存在的个体差异。不同学生的身心特点不同，对于知识的理解能力也存在着较大差异，老师在“驱动任务”设计过程中，要立足于班级学生整理对于知识的理解能力和兴趣爱好，对于简单的任务可以稍微加快讲解进程，对于难度比较大的知识可以将进行分阶段展开，化整为零，帮助学生更好学习知识。

（二）进行详细的任务分析，保证任务得以执行

详细的任务分析对于“任务驱动”教学也有着重要的影响作用。老师通过对任务进行详细的分析之后，不要直接对其中的问题进行讲解，而是应该让学生展开深入思考，自主分析，思考完成该任务所需的知识和准备。在学生思考过程中肯定会存在学生之前没有接触过，老师没有讲解过的知识，而这些知识都隐含在了新的任务当中，这就是任务得以解决的关键所在。这样，学生可以通过提出相关问题，在任务中分辨出哪些是自己学过的知识，哪些是新的知识内容，学生的学习也有了明确的目标和方向，在学生思考、分析的过程中老师可以根据学生的进程给予恰到好处的提示和引导。

（三）完成任务，使得学生完成对应的学习工作

“任务驱动”教学的关键所在就是任务能够得以完成，如果任务制定了，但是只停留在理论阶段，没有实际性的完成，那么任务的制定就失去了存在的意义。特别是对于计算机上机操作实验课程来说，必须保证每一个学生都可以真实、自主的完成实验要求，在实验过程中，发现问题、提出问题，在老师的指导之下，不断提高自身的实际操作能力，使得任务得到圆满完成。

结语

综上所述， 职业教育中计算机教学改革的重点应该以“任务驱动”教学法为主，充分发挥“任务驱动”教学法的作用，采取科学有效的措施，推进“任务教学”法的实施，从而提高职业教学中计算机教学的水平，为社会培养更多具有高计算机能力的人才，提高整个社会的科学技术水平。

参考文献：

[1]许辉。职业教育计算机教学改革的几点探索[J].科技信息，，（03）：237，257.

[2]肖玉荣。试论职业教育计算机教学改革[J].沈阳师范大学学报：社会科学版，，（04）：143-145.

篇2：浅析中等职业教育中计算机教学的定位论文

浅析中等职业教育中计算机教学的定位论文

论文关键词：中职教育 计算机专业 教学定位

论文摘要：社会在高速发展，技术也跟随着时代的脚步而进步。计算机的广泛应用已经成为人们日常生活工作中的一种常态。本文通过对目前中职教育中计算机教学现状分析以及市场就业对人才的需求等方面进行探讨，试图帮助中职教育找到计算机教学的准确定位。

现今社会，最激烈的竞争就是人才的竞争，社会对于人才的要求越来越趋向于那些具有较高综合素质、创新意识、较高的专业素养和责任感的人。中职教育就是以培养工作在第一线、具有较高实践能力的专业人才为目标。计算机在迅速的发展过程中，给中职计算机教育带来了一定的难度。然而，人们对于计算机专业的关注程度却随着社会的进步在逐渐高涨。计算机专业课程的设定，应该致力于培养专业技术过硬、能够适应社会发展的高素质人才。

一、计算机专业教学现状

近几年，随着中等职业教育市场进程的不断发展，在高等院校扩招分散生源的情况下，中等职业教育入学门槛逐渐降低，中职学校计算机专业在校生员数量及质量都大幅度的下降。加之部分中职学校审批不严格，盲目扩充，致使计算机专业招生生源的专业基础差且认识不足，学校的硬件设施较落后，教师的教学水平良莠不齐，计算机专业课程的设置又存在着一些不合理，因此造成了许多中职学校的计算机专业就业率逐渐降低。

二、计算机专业教学定位

中等职业教育中计算机专业的教学应该如何定位，归根结底在于计算机专业课程应该如何设置。因为专业课程的设定决定了教学定位，从而决定了学生的就业去向。

1．重视基础知识和实践教学

计算机专业课程应该从最基本的专业知识和技术原理开始教授，只有让学生打下坚实的基础，学生在学习过程中才能够触类旁通，较快地接受新的计算机技术。虽然，中职教育旨在培养企业工作服务第一线的人才，但计算机的专业理论和基本原理对于学员更熟练地掌握计算机专业技能是必不可少的。能够适应社会需求的高素质劳动者，不仅仅只需要较强的动手实践能力，专业知识的复合性和可持续性才更具有市场竞争力。

中职学校的学生普遍存在理论知识薄弱、思维能力及逻辑推理分析能力较差的问题，导致在专业课的学习和实践中有一定的难度。因此，在计算机专业的教学中，不仅要强调理论和实践同等重要，而且要刻意强调将所学的专业基础知识应用于专业实践技能中，更应该通过所学的技能，思考探索自身掌握的专业技术应该到工作中如何能够更有效地发挥自我的价值，让自己在人才竞争中立于不败之地。因此，我们在计算机教学中，应该注重学生独立思考，要培养主动学习，能够将理论知识应用于实践并且敢于探索求新善于思考的专业技术人才。

2．以就业为导向设置计算机专业课程

中职计算机专业课程的设置，首要应该以中职人才的需求和学生的就业为导向。在中职计算机专业课程的设置时，应该对应往届的毕业生就职去向做好全面的调查，了解用人单位对人才的需求，对中职学校计算机专业毕业生在岗位中的工作表现评价，了解中职计算机专业人才招聘市场在各种渠道上发布的招聘信息，以及往届毕业生对就业情况的反馈。从调查中综合分析总结就业市场需要什么样的中职计算机专业人才，学校目前培养的学生与企业需求的人才存在哪些差距，根据这些情况分析设置出合理的计算机专业课程，这样学生才能在中职计算机专业的学习中学到真本事。

在计算机专业课程的安排上，应该分配较多的课时给学生进行实践操作，尽量减少教师理论知识的单向讲授而脱离实践。由于在较多计算机类的工作中，例如速录、编程等都需要工作人员掌握熟练的操作技能，因此，这类的计算机专业实践课程应该趋向于实践应用方面。当前市场经济快速发展，市场对人才的需求越来越偏向于应用型人才，这里的“用”，指的是实用。这就要求各大中职学校在设置学生的学习课程时，必须以市场的`发展为依据，进行课程的调整安排。课程的教学均应突出实用性，只有在实战中才能更好地掌握其中的精髓。现阶段中职学校的计算机专业教学，以训练学生软件技术的应用技巧为主，积极追求“活学活用”的教学效果，但值得强调的是，在计算机专业教学过程中，教师选择何种软件以及训练什么样的专业技能，这均会直接影响到学生未来的市场就业竞争力。当前的计算机软件层出不穷，学生毕业后，在学校学习使用的软件有可能被市场淘汰，为避免此类现象的发生，在选择计算机教学软件时，必须充分做好市场的调查，紧盯市场需求的变化，重点将“实用”原则贯穿于计算机专业教学的全过程中，为市场输送更多应用型人才。 计算机专业定位方向应该由社会就业需求方向决定。中职教育的最终目的，在于让学生在专业学习中，找到自信和自我在社会中存在的价值，学会专业技能在社会竞争中能够凭借一技之长获得企业的青睐。因此，中职学校在计算机专业的课程设定过程中，应该多加考虑学生在就业后，能够实际应用到的计算机专业知识和实践操作能力。学生步入市场后，将会面临激烈的市场竞争力，“一证多牌”是学生在市场竞争中站稳脚跟的途径之一。对于中等职业教育而言，学生的市场竞争力如同其生命线，而学校的生产产品是学生，只有合格的学生才能为学校获取更大的市场竞争力。目前，我国的就业形势日益严峻，中等职业学校的毕业生除了要与同层次的毕业生进行竞争外，还要和高等院校的高学历的本科、专科毕业生竞争，就业压力十分重大，提高中等职业学校毕业生的市场竞争力是当前职业学校的重要任务。我认为，“一证多牌”对于中职学生来说，具有十分重要的作用。“一证”是指毕业证，而“多牌”则是指多种技能牌证，例如劳动局颁发的全国计算机等级考试一级合格证、二级合格证以及会计电算化合格证等，中职学校可采取强制性方法，规定学生必须拿到至少一张技能牌证才给予颁发毕业证书。总之，对于学生而言，多一张技能牌证，就能够为自身多铺设一条就业路、为自身赢得更多的市场竞争力，十分有利于毕业过后的就业。此外，中职教育还应在政府的支持下，与社会中企业联动，定向地培养企业所需要的专门人才，以便在保证学生在中职教育后具备应有的理论知识和专业技能的同时，保证学生的就业率。

三、改善中职计算机专业教学现状

改善中职计算机专业的教学现状应该从这样的几个方面做起：首先，应该明确中职计算机专业的定位主要以就业为导向。中职学校要重视学生的基础知识教育和实践动手能力的培养，专业课程的设置应该在进行详细的调查研究后根据社会市场计算机人才的需求制定。其次，中职学校选拔计算机专业教师应该严格，要注重加强计算机专业的师资队伍建设，努力提高教师的执教水平，还要高度重视对计算机专业教师的在职培训和考核，确保教师具有一定的计算机专业知识教学水平。在现阶段，计算机专业课程的知识更新速度是非常快的，这就需要教师也要自觉更新知识。以往，多数中职学校的计算机教师仅仅是学习了公共教育理论，表面形式较多，并未针对专业发展的需求来严格要求自己。现今计算机的发展日新月异，计算机教师要跟上行业的发展趋势，必须不断地自学或是积极到高等院校不断充实自己，掌握更多新的计算机理论以及新软件的使用，增强自身的技能，只有这样，才能在教学中更有针对性地施教，使学生在第一时间内真正掌握计算机专业最新知识与技能，这对学生未来的就业是十分有利的。最后，中职学校应确保计算机专业教学设施的完善，及时更新计算机教学需要的软件及硬件设施，重视学生的计算机专业技能实践应用。

总之，中职教学中计算机专业定位，应该注意计算机是一种生活和工作中必备的工具，专业课程的设置应该根据生源、市场需求以及师资教学设施情况设置。目前，社会各方面对于中职学校培养的学生普遍认同，中职的学生就业定位方向就是工作在企业第一线的劳动者，这就要求中职教育计算机专业应该主要注重学生的理论知识和动手操作能力，重点培养综合素质能力较强的复合型人才。

参考文献：

1.张春芽，《浅析职业院校计算机教学的定位》[J]，《大众科技》,

2.潘兰慧.，《中职学校计算机专业教学改革探讨》[J]，《中国科教创新导刊》,

3.刘文君，《电子技术应用专业课程教学方法探索》[J]，《现代企业教育》,2010.

4.刘玲，《浅谈职业学校中的计算机教学》[J]，《成才之路》,2010

5．赵蕾，《浅谈职业学校计算机教学定位》[J]，《福建电脑》,2008

篇3：职业教育民族文化传承实施路径论文

职业教育民族文化传承实施路径论文

摘要：职业教育指的是对于相关人员进行专业知识以及技能的培训，使之能够从事某一职业的过程，而文化传承指的是将民族文化以一定的形式不断进行延续和发展下去，使得传统文化不中断的过程。每个民族在长期生活的过程中都积淀出自己的文化特色，并需要通过相应的传承方式将其传承，而职业教育这一形式就能满足这一需求。通过职业教育这一传承形式，使得民族文化的传承更具教育性。

关键词：职业教育；民族文化；传承

民族文化是在人类长期生活中经过不断总结所积累下来的宝贵财富，这些文化在维护民族生存发展中起到了非常重要的作用，由于每个民族生活的环境与经历的事情都是不同的，所以文化也具有不同的特色。所以，要更好的将民族文化传承下去，职业教育是最简单且最有效的一种方式，本文通过分析职业教育与民族文化传承的关系，并提出创新职业教育使之更好传承民族文化的实施路径。

一、民族文化传承的性质

（一）教育性

民族文化是一个民族的灵魂，在传承过程中通过不断淘汰和继承，形成现有的文化，所以，每一种民族文化潜在的含义对于每一个民族成员都有一定的教育性，如果民族发展的过程中不注重对民族文化的传承和保护，民族将会失去灵魂和信仰。

（二）顺应时代发展的性质不在同个层次

随着时代的不断发展，民族文化能够留存下来，是有一定原因的。传统民族文化传承的方式主要是家族式的继承，但是随着社会的进步，已经变成了通过职业教育传承民族文化的方式。更加突出了民族文化传承顺应时代发展的性质。

二、职业教育与民族文化传承两者之间的关系

发展职业教育是民族文化传承的有效方式，随着我国经济体制的不断改革与创新，使得经济体制更加顺应时代的发展潮流，我国的职业教育也在随之迅速开拓和发展，但是对于职业教育的作用与意义，大多数人只是片面的了解，对于其深层次的含义还是不了解。民族文化是一个民族精神的延续与发展，是一个民族的灵魂，要将其更好的延续下去，职业教育是最有效的渠道，在传承民族文化中扮演着不可缺少的`角色。所以，要使职业教育得到更好的发展，必须根据其独有的特点，并在发掘民族文化潜在价值的基础上，不断对职业教育进行改革和创新，才能使得民族文化得到强有力的保护与高效的传承。发展职业教育是民族文化传承的有效方式，反之，对于民族文化能够传承和发展，一定程度上也能使职业教育得到更好的发展，他们之间是相辅相成、相互促进的关系。因为民族文化是在长期的积累中形成的，通过人们的社会实践，并且受到本民族信仰以及风俗习惯的影响。所以，在传承民族文化的过程中，职业教育主要围绕民族风俗习惯以及特色的工艺进行教学，使得学生对民族的起源发展的过程、人文理念、地理特征[1]等都有一定程度的学习和了解。所以，职业教育承担的责任具有两方面的意义，一方面，对于民族传统文化进行良好的传承，其次，培养学生对民族文化的感情，将其作为一种职业，推动民族文化产业链的形成，促进民族经济的快速发展。综上所述，顺应时代发展的潮流，传承民族文化，使得职业教育的内容更加完善，在一定程度上不断调节职业教育与民族文化传承的关系，使得职业教育更上一层楼。与此同时，促进民族文化的可持续发展。要使得职业教育与民族文化传承相辅相成，必须要在传统教育理念的基础上不断改革和创新，通过一定方式加强学校与学校之间的合作与交流。并在教学内容上不断突破与创新，提高课堂效率，培养适应社会发展的创新型人才。并且加强校园文化建设，促进民族文化的良好传承。

三、创新职业教育使之更好传承民族文化的实施路径

随着改革开放的不断推进，文化也向着多元化的方向发展，各种文化都在冲击着我们的生活。人们也在追求着多元化的文化发展，因为只有经过不同文化的熏陶，才能做到“取其精华，去其糟粕”，形成更加丰富多彩的文化集合。通过职业教育这一渠道进行民族文化的传承，是顺应时代发展的一种有效的模式。所以要创新职业教育使之更好的传承民族文化，可从以下几个方面入手：

（一）从非物质文化遗产的传承入手，创新发展职业教育

非物质文化遗产也属于民族文化最重要的一部分内容，而且近年来，国家对于非物质文化遗产的保护与继承越来越重视，并颁布了一系列的政策对其进行传承，如对端午节、清明节这些节日的习俗的保护，国家都会放假，让人们重视这一非物质文化遗产。所以，要顺应国家的政策，对职业教育不断深化，并加强学校与企业的交流合作，结合实际生活，对教育内容不断创新，使之与民族文化的关系更加紧密。比如在教学内容中可以加入一些民族风俗[2]，民间舞蹈艺术，以及民族特有的工艺等，将民族文化深入的融合于教学内容中，让学生对于民族文化充满兴趣。老师在对民族文化讲解的时候，可以让学生针对这一民族传统的服装，节日，风俗习惯进行深入研究，找出自己喜欢的某一民族文化，也可以将自己感兴趣的民族文化做成ppt的形式展示出来，并说出喜欢的原因。

（二）聘请民族艺人或专家，促进民族文化的传承

因为民族艺人或一些民族文化的学者专家在一定程度上对民族文化是非常了解的，所以，学校可以聘请他们作为讲师，对学生进行传统文化的讲解。其次，也可以让学校内部的老师与他们互相交流，从而得到提高。比如开展一些关于民族文化传承的项目，让校内老师在理论文化的基础上深入对民族文化的理解，将理论运用于实践，使得老师丰富自己的专业知识，创新教学方法与模式，培养出适应社会发展的实践型人才。

（三）建立健全相应的制度，促进民族文化的传承不在同个层次

通过职业教育这一渠道进行民族文化的传承，更需要政府以及有关部门的支持。对于政府来说，应该建立健全相应的制度，并且颁发一定的政策加强对民族文化的传承与发展，将传承民族文化这一任务落实到相关的部门或企业。同时，要增加对于职业教育的投入，包括人力和财力方面。要通过职业教育传承民族文化，一方面，要加强师资力量，学校要聘请专业素质与能力比较高的老师对学生进行相关科目的教学；另一方面，对于资金的投入也要增加。比如在进行教育专项资金的投入时，要偏重于民族教育这一部分，并且倡导各级相关部门或者企业，在资金投入方面给予一定的支持。在此基础上，学校一定要合理利用资源，将学校现有的人力物力财力进行有效整合并合理运用，为促进民族事业的发展，民族文化的传承奠定坚实的基础。为促进民族文化的传承，贯彻国家的相关政策，通过职业教育将民族文化更好的传承下去。本文通过分析职业教育与民族文化传承两者之间相辅相成，相互促进的关系，针对目前的现状，提出创新职业教育使之更好传承民族文化的实施路径如：①从非物质文化遗产的传承入手，创新发展职业教育，即顺应国家的政策，对职业教育不断深化，并加强学校与企业的交流合作，结合实际生活，对教育内容不断创新，使之与民族文化的关系更加紧密；②聘请民族艺人或专家作为讲师，与校内老师进行交流，将理论运用于实践，使得老师丰富自己的专业知识，创新教学方法与模式，培养出适应社会发展的实践型人才；③建立健全相应的制度，促进民族文化的传承。

参考文献：

[1]王迪,单福顺.民族文化传承视角下云南省高职教育新型教学模式研究[J].科教导刊（上旬刊）.201（301）

[2]卢德生,鲜耀.高职教育:担起民族文化传承创新“使命”[J].教育与职业.201（313）

[3]晓聪.教育部文化部国家民委关于推进职业院校民族文化传承与创新工作的意见[J].民族教育研究.201（305）

篇4：实施减负后中小学教育教学改革的重点

实施减负后中小学教育教学改革的重点

长期以来,中小学生心理负担,课业负担过重是困扰基础教育的`顽疾,影响了素质教育的实施.为此,引起了从中央到地方各级领导及社会各界的关注.实施素质教育,减轻中小学生的课业负担,作为一名教育工作者,应怎样从自身做起,推进教育教学改革,是必须思考的一个问题.

作 者：陈秀银  作者单位：沧州市第七中学,河北,沧州,061000 刊 名：沧州师范专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF CANGZHOU TEACHERS'COLLEGE 年，卷(期)： 17(1) 分类号：A8 关键词：减负   重点   课堂教学   教学形式  

篇5：中等职业教育中计算机教学网络化教学模式现状与发展建议论文

中等职业教育中计算机教学网络化教学模式现状与发展建议论文

一、引言

网络化教学是一种以计算机网络为依托的教学方式，它可以通过校内局域网以及Internet的帮助，让教师与学生，学生与学生通过网络联系在了一起，在网络化教学模式的应用过程中，教师可以通过在线讲解的方式开展教学工作，也可以通过一种专用的沟通软件进行，这就对某一教师的课堂教学方式和多媒体教学方式进行了突破，因此有必要对中等职业教育中计算机教学网络化教学模式进行探究，以便是这种教学方式得到进一步的推广。

二、中等职业教育中计算机教学网络化教学模式的发展现状

通过对中等职业学校的计算机教学模式进行探究，可以发现，在中等职业学校中，计算机教学方式在很大程度上还是局限于固定的计算机教室之中。在中等职业学校学校的计算机课堂上，教师采用的方式仍然是使用计算机教室中的计算机主机进行授课，学生利用机房里面安排好的计算机进行听课的多媒体教学方式，同传统教学相比，多媒体教学方式通过文字、图形、动画等方面的立体式教学已经对教学的趣味性进行了提高，但是同网络化教学相比，多媒体教学还是存在着局限于教室这一固定地点的缺点。这就可以说明一个问题，在中等职业教育体系中，中等职业教育中计算机教学网络化教学还存在着发展不成熟的问题。同公立普通中学相比，可以发现，中等职业学校的计算机网络化教学模式的网络化水平还是明显低于公立学校的网络化教学水平。可以以哈尔滨地区为例，从2012年开始，哈尔滨市区的一些中小学开始采用网络化教学模式进行授课，自2012年以来，当地很多中小学的教学方式都发生了变化，教师与学生家长可以通过飞信、微信等方式进行沟通，作业布置方式由教师在黑板上进行公布的方式变成了借助网络渠道进行公布的方式，可以说，当地的公立中小学的教学网络化已经得到了一定的提升，但是很多中等职业学校的网络化教学模式还没有发展到这一水平，因此中等职业教育中国计算机教学网络化教学模式的发展还处于一个任重道远的发展阶段。

三、中等职业教学中计算机教学网络化教学模式的发展特点

教学的灵活性可以说是中等职业教学中计算机教学网络化及教学模式的发展特点。网络化教学模式的灵活性主要体现在两个方面，一是教学地域的灵活性，在网络授课的模式下，教师和学生是通过网络进行交流的，这样学生只需要与教师接入同一网络就可以开展教学活动，这样教学活动就不仅仅局限于教室之中。网络化教学模式的灵活性的第二种体现就是教学时间的灵活性。与在传统的教学模式中，学生迟到缺课现象是教师在教学过程中较为头疼的一个问题。网络化教学的模式就可以让教师不再被学生上课迟到的问题所困扰。在网络化教学模式之下，教师可以在学生没有在规定的时间内全部到齐的'情况下开展教学活动。针对那些缺课迟到的学生，教师可以对授课内容进行音频视频存储的手段，以一种“开小灶”的方式来给学生补课。

四、中等职业教育中计算机教学网络化教学模式中存在的问题

第一，网络化教学模式的教学监管难度大。在网络教学模式运用过程中，师生之间可以不在一个固定的教室里面开展教学活动。这就带来了一个问题，教师在教学过程中无法确定是否是学生本人在听课。在网络化教学得到推广以后，学生可能会采取请人替课的方式来逃避学习任务，甚至会通过请网络精通的同学代写作业的方式来完成作业及考核任务。因此，网络化教学模式在发展过程中存在的一个问题就是教学监管难度的增大。网络的复杂性让教师在网络化教学过程中难以像传统的教学模式那样对学生的考勤、作业提交工作、成绩考核工作进行有效的管理。在这样的情况下，学生中的一些弄虚作假的现象会对网络教学的有效性造成不利的影响。

第二，网络教学过程中存在着一定的安全问题。计算机教学网络化教学模式在中等职业学校的教学过程中很容易受到病毒等因素的攻击。如果网络化教学过程中使用的网络具有一定的危险性，就会给网络教学的正常开展造成不利的影响，电脑病毒的存在可能会导致整个网络的瘫痪，甚至会导致师生个人信息的泄露，因此，网络教学过程中的安全问题是一项不容忽视的因素。

五、中等职业教育中计算机教学网络化教学模式的发展建议

为了确保中职教育中计算机网络化教学的发展，中职学校可以通过与大型软件公司协助的方式来对教学过程中的潜在问题进行解决，通过大型软件公司的支援。一些中职学校用过在小范围内开展模拟网络教学的泛会所对网络教学模式发展的特点及技巧进行分析，这就可以通过一套完整教学理论的建立来对网络化教学进行完善，这就是一种可行的措施。

六、结束语

在中等职业教育发展过程中，计算机网络化教学是计算机教育模式发展的必然趋势。在网络化教学模式的发展过程中，教师和学生应该通过一种提升自身对计算机应用能力的方式来让计算机网络教学真正发挥作用，只有这样才能通过计算机网络教学模式的有效性来提高自己的学习能力及实践能力。

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